《数学分析》课程思政问题的探究

《数学分析》是数学本科专业的基础必修课,其内容比较多、知识结构体系也较为复杂、理论层次深,开设该课程的主要目的是让学生学会基本的数学思想和解决问题的方法。《数学分析》因内容较多,导致该课程的学习时间比较长(一般是四个学期)、学分也相对比较高,这也使得该课程成为的思政教育天然载体。本文结合了地方高校《数学分析》课程思政的教学现状,剖析教与学过程中出现的问题,并给出了针对性的解决思路,以期为地方高校《数学分析》教学提供参考。

《数学分析》课程思政案例建设方案研究

本文从数学文化法、哲学观点法、数学模型法、人生哲理法、趣味知识法和数学之美法等内容上深入系统地挖掘《数学分析》主要知识点的思政元素,阐述了《数学分析》课程思政案例设计技巧及知识点的引入方法。鉴于《数学分析》课程知识点具有高度的抽象性,需要教师用心挖掘加工和凝练丰富的思政元素,才能达到真正的育人效果。为达到立德树人的育人目标,课程思政不仅可以增强学生文化自信,提升学生数学能力,而且可以帮助学生形成正确的消费观念和人生观。

《数学分析》教学方法初探

师者，传道、授业、解惑者也。作为一名高校教师，深知要完成教师传道、授业、解惑这一神圣的天职，不仅要求教师对教学内容有深刻地理解，还要注重采用科学的教学方法，这样才能取得满意的教学效果，达到较高的教学境界。

《数学分析》中的分析与综合方法研究

《数学分析》是数学各专业重要的基础课程,其典型的思想方法就是分析与综合。通过《数学分析》课程中极限、定积分这2个重要概念阐述了其中的分析与综合的方法。对数列极限limn→∞an=a,运用分析的方法可以将an趋近于a分解为各个变化阶段,再用相对静止、孤立的观点研究每个变化阶段所具备的共性,即对于给定的任意小的正数,总存在一个正整数,使得数列的项数大于这个正整数时,数列的变化进入相应的阶段;在定积分的定义中,分割、近似即为分析过程,作和、取极限则为综合过程。在教学中注重相关的哲学思想与方法,对于提升教师与学生双方的认识高度与水平,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高教学质量都有十分重要的意义。

一本颇具特色的好教材——介绍华东师范大学数学系编的《数学分析》(第二版)

“数学分析是大学本科数学系最重要的一门基础课”，这是人们的共识。数学分析(即微积分学)是整个近代数学的基础，它的基本概念、基本理论和思想方法已经深入到数学的每一个分支，成为现代科学研究的基本工具。

《数学分析》课程教学方法改革的思考

根据《数学分析》课程的特点,提出了课堂教学改革的思路,引进形象化教学思想,提出以传统教学方法为主、多媒体教学为辅的课堂教学方法,提出多媒体课件制作的思路与要点,以期丰富课堂教学手段、提高课堂教学效果。

地方工科院校《数学分析》课程的改革与实践

针对地方工科院校《数学分析》课程教学中存在的问题,对教学内容和结构进行了局部探索性调整,同时增加了实验课教学,使《数学分析》教学更具生动性和直观性;根据《数学分析》课程自身特点,结合学生的实际情况,明确提出了教学过程中遵循的八项原则和八种教学方法,使教学方法多样化,加强学生各方面能力的培养与训练,同时对不同层次的学生提出不同的要求——分层教学;开展多媒体教学和《数学分析》课件的开发,推进教学改革,提高教学效率。

《数学分析》教学中若干问题的思考与实践

对《数学分析》教学中的若干问题进行思考,总结其课程的结构特点和微积分中的哲学思想,并对《数学分析》的教学中,有关技术性与思想性相结合、注重局部内容和教学整体性相互兼顾等问题作了可贵的探索与尝试.

《数学分析》基础课程教学的研究与实践

《数学分析》是所有高等院校数学系和相当多的非数学专业开设的一门重要基础课,它不仅对于学习后续课程起着十分重要的作用,而且对于培养学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力也起着十分重要的作用。传统的《数学分析》课程基本上是在20世纪初形成框架的,长期以来,我国的《数学分析》教材在体系上一直沿袭前苏联同类教材的体系,至于师范专科学校的《数学分析》教材,还停留在对本科版的缩减之上(主要是多元函数部分),传统内容、传统思想和方法仍占据绝对统治地位。

高师《数学分析》教学内容改革的探讨

阐述了现行高等师范院校《数学分析》教学内容改革的必要性以及教学内容改革的方向 ;

实施“读、研、导”模式,加强师资队伍建设——数学系省级优秀课程《数学分析》教研室师资队伍建设的实践及经验

加强师资队伍建设是搞好重点课程建设的基础。近年来 ,我们数学系在加强省级重点课程《数学分析》的建设中狠抓师资队伍建设 ,通过实施“读、研、导”模式 ,提高了教师的教学水平和科研水平 ,取得丰硕的教学科研成果。

读陈纪修教授等编著《数学分析》的几点体会

随着科学技术的飞速发展,数学在其他学科中的作用日益凸显.科学、工程技术和经济管理等各个领域对数学提出了前所未有的需要和挑战,数学越来越受到人们的重视,高水平数学人才的培养变得越来越迫切.因此,数学人才的培养要向多元化发展,既要培养数学研究与教学的专门人才,又要培养具有扎实的数学基础、宽广的知识面,能在其他学科和领域中发挥重要作用的应用型人才,以满足科学发展与社会的需求.

地方院校《数学分析》课程建设和教学改革思考与探讨

地方院校生源的实际情况及培养目标与重点院校不同,地方院校数学分析课程要从教学的内容和结构上进行适度的探索性调整,加强应用性,体现师范性;要强化启发式教学,教学过程围绕问题展开,发挥学生参与的主动性;应加强利用多媒体教学手段,丰富数学教学的生动性和直观性,让课堂教学通俗易懂;重视实践性教学的设计与效果,培养学生独立分析问题与解决问题的能力.

《数学分析》课多媒体教学初探

随着计算机科学的发展 ,利用多媒体进行教学势在必行 ,该文以《数学分析》的一个章节的多媒体软件设置为例 。

对师范大学本科数学专业《数学分析》课程改革的几点意见

在对教学分析教材存在的问题的分析基础上，提出了数学分析课程改革的设想．

数学建模思想融入《数学分析》教学的研究与实践

针对传统《数学分析》课程教学的弊端,结合自己多年教学实践,论述了《数学分析》课程教学中融入数学建模思想的重要性,并且就数学建模思想全方位融入到《数学分析》教学的各个环节中的具体方法进行了探讨,为《数学分析》课程的教学改革提供有益的参考.

《数学分析》教学中的数学阅读示范

数学阅读示范为学生阅读数学书树立了榜样,改变了学生对数学阅读的看法,改变了学生阅读数学书的习惯,提高学生阅读数学书的自觉性。

《数学分析》课程的随机抽题系统

以VB语言编写的《数学分析》课程的计算机随机抽题系统为例,阐述了该系统的构成、主要技术说明,并列出了核心部分程序片段。

《数学分析》课程教学改革的探讨——以浙江万里学院为例

以浙江万里学院为例,从三个方面阐述了《数学分析》课程教学改革的具体实施措施。

《数学分析》教学方法浅析

针对《数学分析》教学中存在的一些难点问题 ,结合具体内容进行分析 。