《标准》的实施与学校体育思想的发展

《体育（体育与健康）课程标准》是对传统体育教学大纲的扬弃,反映出新的学校体育思想,集中体现在“健康第一”和主体性教育思想两方面。而新的学校体育思想正是在“健康第一”、人的全面发展、“以人为本”等几个方面对传统学校体育思想的继承与发扬的基础上形成的,体现出鲜明的时代性特征。

军队医院落实《标准》提升卫生装备训练水平的做法

目的在紧贴实战的前提下,全面提升军队医院的内涵建设和核心竞争力,全面提升军队医院卫生装备训练水平。方法提出医院要落实《标准》,制定适合医院的方法,把卫生装备训练按《标准》要求、与平战卫勤保障相结合、与处理突发公共卫生事件相结合,实现训用一致、训战一致。结果检验了平时装备训练的效果,医院综合保障能力和应急救治能力得以不断提升。结论通过依法治训、灵活组训、科学施训,使军队医院综合保障能力和应急救治能力大幅提升。

师范生教育技术能力与《标准》差距的调查与分析

本文依据《中小学教师教育技术能力标准》,采用问卷调 查法,对师范生教育技术能力进行了抽样调查。在此基础 上,分析了目前师范生教育技术能力与《标准》要求的差 距。通过进一步地数据分析,探讨了性别、学科变量与教 育技术能力的关系。为制订师范生教育技术能力培养计划 和进行针对性的教学提供了依据。

《标准》导向下高师教育技术公共课程改革的研究与实践

本文以高师院校师范生教育技术能力培养为出发点,通过调查分析,找出师范生教育技术能力与《标准》的差距;通过对教育技术公共课的现状分析,提出了以《标准》为导向,从完善培养目标,教材与《大纲》相结合等方面对课程体系进行系统设计,规范教育技术公共课,旨在培养和提高师范生教育技术能力。

基于《标准》的地方高师教育技术公共课程的研究

以地方高师师范生教育技术能力培养为出发点,通过调查分析,找出师范生教育技术能力与《标准》的差距;通过对教育技术公共课的现状分析,提出了以《标准》为导向,从完善培养目标,教材与《大纲》相结合等方面对课程体系进行系统设计,规范教育技术公共课,旨在培养和提高师范生教育技术能力。

基于新《标准》的高校“运动校园”创建研究

运用文献资料法、逻辑分析等方法,以《国家学生体质健康标准》为主线,对高校"运动校园"的创建进行研究。在对"运动校园"进行界定的基础上分析了"运动校园"创建的意义,构建了内容体系,确定实施路径,最后对"运动校园"创建的实践提出建议,以期为"运动校园"的创建实践工作提供参考,促使运动校园创建目标的实现。

以《标准》为依据,推进全国中小学教师教育技术能力建设计划(TET)——访教育部师范教育司副司长宋永刚

为了贯彻《2003-2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和“农村中小学教师现代远程教育计划”的实施，提高中小学教师教育技术能力水平，教育部于2004年12月25日印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》），

一个专业化的标准任重道远的实践——何克抗教授谈《标准》

在推进我国中小学教师教 育信息化和教师专业化发展的进程中, 《中小学教师教育技术能力标准(试 行)》具有“里程碑式”的重要意义。那 么这个《标准》在研制过程中经历了什 么样的探索?它的普适性与实践性如 何?以《标准》为依据的培训如何组织 更有可行性?对于这样以教育技术能力 提升为核心价值的培训采用什么样的评 价体系进行评价更具合理性?《标准》 的推进将为我国一千多万中小学教师带 来哪些的影响?本刊邀请了全国教师教 育信息化专家委员会主任委员、北京师 范大学现代教育技术研究所所长何克抗 教授来回答这些问题。

《标准》引导下的高师教育技术公共课教学策略

以《中小学教师教育技术能力标准》为依据,重新定位了高等师范院校教育技术公共课的教学目标,在此基础上提出了优化课程的教学策略,包括采用多元教学模式;理论与实践相结合,课内与课外相结合;正确处理本课程与信息技术以及教学论等课程之间的衔接;合理构建学习共同体等.

论新《标准》下发展高校体育工作的对策——以青奥会“南京模式”为借鉴

以教育部2014年印发的《高等学校体育工作基本标准》为契机,借鉴以竞技、教育、文化交流并重的南京青奥会模式,对我国高校体育工作的改革与发展进行研究分析,并提出相应的对策:体育文化模式化;体育教学全面化;体育比赛娱乐化;体育训练社团化;体育测试规范化。

解读《标准》研究教学——蚌埠医学院《医学专业英语》教学改革思路

随着全球化进程的加快,医学教育的国际化趋势日趋明显。作为临床医学专业本科教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据,教育部、卫生部于2008年9月制定了《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》。文章结合《标准》,着重论述了我校《医学专业英语》教学改革的一些具体的思路和方法。

基于《标准》的师范生教学工作实习研究与实践

基于教育部(教师[2011]6号)文件,关于大力推进教师教育课程改革的意见和《教师教育课程标准(试行)》的精神,本文归纳提升出师范生教学工作实习的目标定位、教学工作实习的学情分析、教学工作实习的主要环节和教学工作实习的要点等。

新《标准》对女高级知识分子有氧适能的影响

对80名女高级知识分子进行3个月的实验研究,前后测定相关指标并横、纵向比较,结果显示:收缩压、舒张压、心率呈同步下降,每搏输出量增大,与对照组比较差异显著;肺活量、血红蛋白、红细胞数量较实验前明显增多且横纵向比较存在极显著性;心输出量、最大摄氧量有升高但无统计学意义.说明新《大众锻炼标准》(第三套)能提高女高级知识分子有氧适能水平,对增强体质、预防心血管和呼吸系统疾病、提高氧供血能力、延缓衰老具有重要的作用.

《标准》视角下课内外体育锻炼对学生体质健康的研究

《国家学生体质健康标准》(以下简称为《标准》)为提高学生体质健康水平提供重要依据,对学生课内外体育锻炼提供重要的指导作用。并且在促进学生正确认知身体形态,以及增强身体机能、身体素质方面的作用明显,确保带动学生参与课内与课外体育锻炼的积极性不断提升。

《标准》《纲要》视野下高师音乐学本科专业教改刍议

针对教改过程中出现的一些现象和问题,结合教学实践的经验和对系列文件的解读,认为应提高教与学层面对教改的认识、严格执行《纲要》关于课程与教学的既定方针、加强师生教与学的管理以及强调教学相长,高师音乐教育改革才能取得成功,音乐教育质量才能得到提高。

影响《标准》测试数据真实性的因素及破解策略

《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）测试数据已经成为我国衡量当前青少年学生体质状况的主要依据．所以，测试数据的真实性直接影响对青少年体质状况的评价结果。从统计学的角度看，真实性就是要确保测试的信度和效度，只有具有较高信度和效度的测试才能真实地反映学生的体质状况，《标准》测试才有存在的真正价值。而如何确保《标准》测试的信度和效度。笔者认为应该做好以下几个方面：

《标准》指导下的物理师范生教学实习“六备课”

本文基于教育部(教师[2011]6号)文件,关于大力推进教师教育课程改革的意见和《教师教育课程标准(试行)》(简称《标准》)的精神,结合物理的学科特点和教学要求,紧扣物理师范生教学实习中备课出现的共性问题,对策性地归纳和提升出物理师范生教学实习"六备课"。

“新《标准》”重在落实

《国家学生体质健康标准》自2007年起开始实施以来,在推动学校体育工作,促进学生体质健康,激励学生进行身体锻炼方面起到了积极的作用,也取得了不少的经验.但在几年的实施过程中也逐步显现出一些技术环节方面和管理认识层面的问题.特别是,目前学校体育工作依然是教育工作中最薄弱的环节之一,各级政府和教育行政主管部门仍未将青少年体质健康上升到事关民族兴衰和国家未来竞争力的战略层面,大多数学校校长更没有将体育上升到人格养成和素质教育应有的高度.“每天锻炼一小时,要把体育作为素质教育的突破口和切入点”也大多停留在口头上,严重影响和制约了学生体质健康水平的提升.这都是原有“健康标准”在过去实施过程中需要总结的地方.

贯彻新《标准》 树立体育终生观

贯彻《国家学生体质健康标准》（以下筒称新《标准》）的基本要求，树立学生体育终生现的思想，加强对学生体育意识的培养，调动学生参加体育实践活动的积极性，提高体育教学质量，为学生终生进行体育锻炼奠定基础。