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为答谢广大读者长期以来的关爱和支持《物理》编辑部特推出优惠订阅活动:向编辑部连续订阅2年《物理》杂志,将获赠物理类科普图书或《岁月留痕<物理>四十年集萃》一本。

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《物理》有奖征集封面素材

为充分体现物理科学的独特之美,本刊编辑部欢迎广大读者和作者踊跃投寄与物理学相关的封面素材。要求图片清晰,色泽饱满,富有较强的视觉冲击力和很好的物理科学内涵。一经选用,均有稿酬并赠阅该年度《物理》杂志。

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《物理》必修1、2中三个典型实验的重构

随着新课程改革的实施与推进，教师的教材观逐步由传统的“教材即知识”向新课程所倡导的“教材即范例”转变，体现在教学行为上，教师不再盲从于教材，而是把它作为教学范例，并对其进行重构，从而更好地体现教材在教学活动中的“中介”作用，最终实现创造性、个性化地使用教材．

高职《物理》实验教学改革探讨

高职教育中，学生的实践技能训练是非常重要的一个教学环节，对培养学生的动手能力，创新能力的形成及素质培养起着至关重要的作用．笔者发现在《物理》教学过程中，许多教师的教学方法、实验内容以及与之相匹配的实验教学设备等方面在职业能力人才培养工作中存在着不能满足当代职业教育人才培养要求的问题．

现行高中《物理》教材“光学”中几个值得商榷的问题

现行高中《物理》（第三册）P3右面棕色字：“如果光源很小，而它到我们的距离很远。这时可以把这个光源看做一个能发光的点，这样的光源称为点光源。”我们认为这个说法是欠妥的。点光源是光学中的理想模型之一。它的几何线度不一定很小，可能是很大的发光体，只要讨论与它相距很远的点，发光体的大小可以忽略时，该发光体就可视为点光源。比如一盏发光的白炽电灯，显然它不一定很小，但我们研究距白炽灯充分远处点的照度，就可以把白炽灯视为点光源。

学史教育在北师大版初中《物理》教材中的体现

《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在描述物理课程性质时指出：“物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且合有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。”而物理学史则无疑是承载“探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神”的重要内容。物理学史教育对于激发学生学习兴趣、培养学生探究能力和创新意识、提高学生科学素养等方面具有重大的意义。