《金属材料及热处理》超媒体CAI软件

介绍了一个超媒体《金属材料及热处理》教学ＣＡＩ软件。该软件的设计思想是用多媒体的表现方式使抽象问题具体化，微观问题宏观化，提高学生的学习兴趣，从而获得良好的学习效果。该软件用面向对象的软件工程方法制作，具有开发速度快和易于改进的优点。

以岗位工作任务为导向的《金属材料及热处理》课程的高职教改模式初探

本文根据社会及行业背景分析高等职业技术教育的基本特征,提出了以岗位工作任务为导向的《金属材料及热处理》课程的高职教改模式。教改模式突出体现了专业教学大纲要求的"具有扎实的专业基本功,宽广的知识面,一定的专业知识,较强的能力和较好的素质,面向21世纪的复合型人才"和"要具备获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力"的要求。实现了《金属材料及热处理》教学在人才培养上的实用、够用、能用、善用的目标。

《金属材料及热处理》CAI课件制作策略

针对《金属材料及热处理》课程的特点 ,在比较传统教学方式与多媒体教学优势的基础上 ,结合《金属材料及热处理》CAI课件的制作实践 ,论述如何将多媒体教学与传统教学有机结合 ,发扬各自的优点 ,为《金属材料及热处理》

从《金属材料及热处理》课谈趣味性教学

《金属材料及热处理》是一门从生产实践中发展起来并为生产实践服务的学科。这门课定性的描述多,定量的计算少,对于没有实践经验而习惯用公式、定理来做数、理、化作业的初中生来说,学起来比较吃力,而且会觉得枯燥、乏味。在这种情况下,教师除了要求学生调整一下学习方法,尽快适应这门课程外,在教学方法上,也应作适当调整。我认为,加强趣味性教学的方法行之有效,值得一试。所谓趣味性教学,就是以激发学生学习兴趣为心理基础,结合教材内容,灵活多变地用学生乐于接受的趣味性故事和语言组织教学。

情境教学法在高职教学中的应用研究——以《金属材料及热处理》课程为例

为了适应以不断地提高教师的教学水平和学生的动手能力为主的高职院校课程改革的发展要求,尝试对传统教学方法进行改革。采用情境教学法在《金属材料及热处理》课程中实践教学,不仅可以提高教师的教学能力,同时也提高学生的知识水平和动手能力。

工程专科《金属材料及热处理》教学的思考与探索

国家教委在《关于普通高等工程专科教育发展与改革的若干意见》中对工程专科的教学强调“依据应用性的原则来选择教学内容,确定课程结构。理论教学要以应用性为目的,以必需、够用力度。以讲清概念、强化应用为教学重点”。笔者结合机械电子工程专业的金属材料及热处理课程的教学实践,谈点体会和认识。

关于《金属材料及热处理》的教学体会

<金属材料及热处理>是机械类专业的一门技术基础课,它涉及金属材料的微观领域,具有很强的理论性、抽象性,需要理解、记忆的地方较多,对于技校生的素质来讲,有很大的难度.如何引发学生的兴趣,帮助学生理解记忆,成为教学的重点.在教学中我尝试了以下方法,收到较好的效果.

《金属材料及热处理》教学方法浅谈

《金属材料及热处理》是中职学校机械类专业一门专业基础课,但知识点繁杂,教学过程中,遇到内容抽象、知识点比较繁杂等问题,由于学生缺乏实际生产经验,难以理解和记忆。作为专业课教师在教学过程中根据这门课的特点,以及学生的实际情况,在课堂教学方法上作了一些探究,并取得了较好的教学效果。

军队院校合训本科《金属材料及热处理》课程教学改革初探

根据新时期军校教育转型的需要,军校教育目标由专业技术军官的培养转向技指合一的初级指挥生长军官的培养,其中本科教育以初级指挥生长军官"学历教育合训"为主。新培养目标要求学员在扎实的学好理论知识的基础上,还应具有良好的实践能力和创新能力。文章在分析军校合训本科《金属材料及热处理》课程现状的基础上,探讨了如何在教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等几方面进行教学改革。

高职院校《金属材料及热处理》教学体系改革探讨

针对《金属材料及热处理》课程传统教学过程中存在的问题,从课程体系、教学方法、课程评价体系等几方面分析教学体系改革的必要性和改革方法,强调教学体系的改革不仅可提高学生的创新性和决策性,同时提高了教师教学水平。

《金属材料及热处理》课程兴趣教学改革探索

《金属材料及热处理》是一门工科类专业的基础课程,在教学中由于实验条件的限制而使该课程不容易上好。本文阐述了在教学中通过多层次、多样化、多途径的教学手段改革来制造教学亮点,从而收到良好的教学效果。

如何提高《金属材料及热处理》的教学效果

本文提出了在《金属材料及热处理》教学中如何提高教学效果的措施,供大家参考。

《金属材料及热处理》课程教学技巧总结

直观、生动、幽默的展示课堂内容是提高《金属材料及热处理》教学效果的根本途径,本文是作者结合自己的教学实践,以增强课堂趣味性为突破口,让更多的学生参与课堂,着力探索提高《金属材料及热处理》课堂效率的教学方法,为后续专业课的学习打下坚实的基础。

基于Authorware的《金属材料及热处理》课件制作

《金属材料及热处理》是一门专业性强,理性抽象概念多的技术基础课。应用计算机辅助设计软件CAI技术可以使《金属材料及热处理》课程中抽象不易懂的知识点形象化,更有利于学生的理解。本文探讨了Authorware技术在《金属材料及热处理》的具体应用,重点探讨针对课程特点结合课程内容利用Authorware制作课件。

高职《金属材料及热处理》课程教学探讨

针对《金属材料及热处理》这门课程内容抽象、概念繁多、学生难以理解和掌握的特点,提出了教师应抓住课程教学主线,激发学生学习兴趣,采用丰富多样的教学方式,注重培养学生的实践能力,善于归纳总结、改革考核评价方式等教学实践方法,以提高课程教学效果.

兴趣教学法在《金属材料及热处理》课程中的应用

兴趣是最好的老师,教学中应通过重视第一堂课的教学,注重教学内容的新颖性,采用各种教学方法等方面来提高学生对《金属材料及热处理》课程的学习兴趣,激发学习动机。

《金属材料及热处理》课程改革探索与实践

《金属材料及热处理》是一门专业性较强、理论抽象、概念较多的技术基础课，为了提高学生学习的兴趣，本文针对课程的特点，着重阐述了在新课导入、激发学生兴趣、归纳总结等方面进行的多层次、多样化、多途径的教学改革与实践，取得了一定的教学效果。

提高《金属材料及热处理》教学效果的几点思考

在《金属材料及热处理》教学中,可从绪论课、重点内容讲深讲透、理论联系实际等三个方面展开教学,以提高教学效果。

谈《金属材料及热处理》课程的教学策略

《金属材料与热处理》是研究金属材料内部人眼无法看见的组织结构,比较抽象、难学,一直是职业学校学生感到头痛的一门课程。文章提出采用适当的教学策略,有效培养学生的学习兴趣,使学生形成积极的学习态度,学好这门课程。

在《金属材料及热处理》课程教学中实施兴趣教学

《金属材料及热处理》是机械类各专业必修的专业基础课,这门课概念多、逻辑性强、内容抽象、微观知识点多,通常是教师难教,学生厌学的学科。本文针对课程教材特性结合学生特点,在教学方法上尝试实施兴趣教学取得了显著效果。