立足单元整体 指向学生需求——以《鸟的天堂》为例谈写景文教学设计研究

在小学语文教学中,为了将课改理念融入教学过程,教师应基于学习任务群实施教学设计。以写景文《鸟的天堂》为例,教师可以从立足整体和指向需求两个维度出发,围绕学习任务群优化教学设计,为学生提供课前预习、课中研究、课后延伸等学习任务,使之在完成学习任务的过程中了解写景文的文体特点,进而积累丰富的阅读和写作经验。

打造“情智共生”的语文课--以《鸟的天堂》教学为例

“情智共生”中的“情”可理解为情趣、情味和情感,“智”可理解为智慧、智能和智力。情智共生的语文课旨在让文本、教师和学生情智共生。其外在表现是课堂上有真情、有激情、有碰撞、有表达;内在表现是学生有疑问、有思考、有启发。笔者借鉴情智教育创立者孙双金老师的经验,结合《鸟的天堂》的教学做具体阐释。

生成!深沉?——对《鸟的天堂》教学案例的辩评

[案例描述]一位教师在教学《鸟的天堂》第三段（群鸟纷飞场面）时，一学生问：鸟儿通常都是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢？一石激起千层浪，教室里顿时沸腾了起来．

有益的辩课——对《鸟的天堂》教学片断的争鸣

【片段描述】一位教师在教学《鸟的天堂》（人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册）第三段（群鸟纷飞场面）时，一学生冷不丁地问：“鸟儿通常都是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢？”一石激起干层浪，教室里顿时沸腾了起来，学生议论纷纷……此时，教师是这样教学的——

《鸟的天堂》:辩评在“生成”后

【案例描述】 一位教师在教学《鸟的天堂》（人教版四年级上册）第三段（群鸟纷飞场面）时，一学生冷不丁地问：“鸟儿通常都是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢？”一石激起千层浪，教室里顿时沸腾了起来，学生们议论纷纷……此时教师是这样教学的——

《鸟的天堂》教学设计(第二课时)

【设计说明】《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元的一篇精读课文,作者巴金。本单元的人文主题是“四时景物皆成趣”,单元学习要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”。

把握文章主旨,精心设计教学——《鸟的天堂》文本解读及教学设计

本文通过巴金《鸟的天堂》创作的时代背景及其先期经历,剖析其创作心态,结合课文分析主旨,从而对教学给以建议：以文章主旨为纲,提纲挈领、深入浅出地引领学生精细品读语言、阅读补充资料、联系前后语段,感受文中的明亮、充满蓬勃生命力的“鸟的天堂”。

语文项目化作业的设计与应用--以《鸟的天堂》为例

项目化作业,是在项目化学习原理指导下,结合课文内容而设计的一种作业。设计项目化作业,应遵循以下原则:一是基于语文要素,确立准确的作业目标;二是立足作业目标,设计完整的作业体系;三是依据作业体系,引导学生开展学练交融式的实践。

教学“主问题”设计的三个维度——以《鸟的天堂》为例

小学语文教学中,教师提问是主导课堂的主要方式。有效的提问不仅决定了学生思维的方向,还是推动学生思维发展的动力。由于小学生心智发展的特点,教师提问必须打破原有“满堂问”的模式,抓住主问题吸引学生注意。“主问题”设计是一种高效的提问方法,相对漫无边际的碎问碎答,其具有一针见血的精度、牵一发而动全身的广度、引导学生知识和审美发展的深度。“主问题”用精准又灵活的提问激活课堂、贯穿课堂,它有着主导性、指向性和包容性等特点。小学语文教师在教学中可以运用“主问题”设计驾驭课堂。以《鸟的天堂》为例,对“主问题”设计的三个维度展开探讨。

《鸟的天堂》的“三叹一唱”——我的备课历程和体会

比赛前，当我抽到《鸟的天堂》一课时，我很失望，虽说鸟的天堂就在广东，我也曾去过“小鸟天堂”，但几乎没有留下什么印象，对于巴金的这篇文章似乎也没有太多的感触。况且，我上课的地点是在太原，这北国的孩子很多都没有见过榕树。打开网络和形形色色的教参，各种各样的设计多达几十篇，许多专家、名师都上过这节课，可以说，对于这一课的解读和教学分析也各有说法，但千变万化不离其宗，这一课无非就是讲两大方面，一是“树”的大、茂盛，二是鸟多、鸟欢。这样一篇课文，想上出新意，谈何容易!但是我别无选择!只有静下心来“应战”。

挖掘《鸟的天堂》中的美

美的景色描绘,美的语言文字,美的篇章结构,构成了《鸟的天堂》一大特色。 一、从榕树色彩领略静态美 教学一开始,从审题入手,提出问题:“《鸟的天堂》中的‘天堂’是什么?‘鸟的天堂’是什么意思?”引导学生理解“天堂”是指幸福美好的生活环境,“鸟的天堂”主要指的是那姿态奇特的“大榕树”;“大榕树”是课文中描写的主体,而“鸟”则是课文中描写的主要内容。

《鸟的天堂》教案

一、学习目标 知识目标：①学习本课生字新词。②理解课文内容。 能力目标：学习课文描写景物静态和动态的方法。

学会质疑 学会发现——《鸟的天堂》教学片断与评析

《鸟的天堂》(第十一册)是一篇传统课文,如何教出新意,使学生学得主动呢?下面是这篇课文的一个教学片断。 师:请同学们读课题,想一想,用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提3个问题。 生:我想知道鸟的天堂在哪儿?鸟的天堂是怎样的?这里为什么会成为鸟的天堂?