党建联合一二三课堂模式推进课程思政建设探索

当前,推进党建思政工作与事业发展深度融合发展成为高校教育的中心工作。作者所在团队聚焦高校党建与事业发展深度融合的模式,以师生联合党支部为依托,通过“一二三课堂”联动模式落实三全育人理念,积极开展了党支部建设与课程思政建设相互促进的有益探索。在全面推进党建+课程思政的教育体系建设中,形成了基于“一二三课堂”联动模式的师生联合党支部建设推进“课程思政”建设的常态化工作机制,突出了党建引领事业发展、业务发展促进党建工作的核心思想。

“三全育人”背景下“一二三课堂联动”课程思政模式构建——以卫生化学课程为例

在新时代“三全育人”大背景下,育人不再是孤立的“点”,而是立体的“面”。如何充分融合各方面各要素并使之同向同行,最大限度地发挥协同作用,是值得高校及教师思考的问题,这既存在挑战又具有机遇。文章以广东药科大学卫生化学课程为例,构建“一二三课堂联动”课程思政模式,并有机结合“课内、校内、校外”三个课堂,全方位融入课程思政。该模式的有效探索和实践为课程思政实施提供了新思路。

基于“一二三”课堂联动培养职业本科数字化物流人才

随着现代物联网、人工智能、云计算、区块链、流程自动RPA的出现,我国物流业开始不断向数智化方向转型。未来必须用现代信息技术对传统的物流管理专业进行改造,课程体系和教学内容必须反映现代最新科研成果,融入现代科学技术的元素,将人工智能、大数据、互联网、云计算等现代信息技术融入专业教学体系之中。职业本科的人才定位是高层次技术技能型人才,即培养基础理论扎实、实践动手能力强的高级专门人才。文章基于职业本科数字化物流人才的需求调研,利用“一二三”课堂的联动,提出职业本科数字化物流人才的培养策略。

融合一、二、三课堂的实践教学模式的开发与实施

高校的人才培养除了第一课堂的培养方式外,二三课堂也是大学生在校期间主要的实践方式和素质培养渠道。但第一、二、三课堂活动缺乏紧密联系。改革金融课程的实验教学,探索一种融合三类课堂的实践教学模式,授课教师主动开发二三课堂的实践活动,将大学二三课堂实践与第一课堂相结合,提升第一课堂内容的实践性和课程内容学习的持续性,提高学生的实践能力。

立德树人视域下推进校园文化内涵式育人的逻辑与机制研究——以江苏科技大学“深蓝”文化为例

高校校园文化建设是提升校园文化软实力的重要路径,每所高校的校园文化都有其自身独特的历史文化底蕴。校园文化涵育立德树人,需要从理论立场、内在底蕴、靶向核心和现实遵循四个维度把握其逻辑理路。立德树人引领校园文化内涵式育人,需要从构建育人规尺、聚焦育人导向和指明育人长效三个机制出发,办好社会主义高等教育。推进校园文化建设,要打造党团学联动的“第一课堂”新格局,开创创新驱动的“第二课堂”新理念,构建载体建设的“第三课堂”新阵地,形成校园文化建设与立德树人育人成效的强力结合。

“理+虚+实+练”教学模式在“急危重症护理学”教学中的应用与实践

目的:探讨“理+虚+实+练”教学模式在“急危重症护理学”教学中的应用与实践。方法:选取湖北恩施学院2018级90名护生作为研究对象,以系统抽样的方法分作对照组与研究组,对照组45名护生,对照组采用云班课线上辅助+线下教学的教学模式;研究组45名护生,采用“理+虚+实+练”教学模式,完成教学。结果:课程结束后比较2组学生的学习效果、核心能力提升情况,研究组各项数据均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“理+虚+实+练”教学模式在“急危重症护理学”教学中应用后,使学生能深度掌握护士的核心能力,获取临床知识与技能。通过“理+虚+实+练”教学模式,课程团队在课程建设成效、人才培养质量、助力教师成长及课程社会服务方面有较好的效果。