粤港澳大湾区建设高水平人才高地的关键——以一流人才体系为中心

高水平人才高地不仅是高水平人才聚集区,更是破“五唯”立新标、深化科技体制改革、前瞻布局的人才特区,是原始创新和文理交融的策源地。其核心问题是如何打造一流人才体系,包括一流人才的驱动、甄选、吸引、组织管理与自主培养等。为此本文对愿景驱动、一流人才的标准、甄选方法等进行探讨,分析建设高水平人才高地与一流学科对促进自主培养与留住一流人才的重要作用。鼓励原始创新见效最快的方式是盘点已经问世却尚未得到公认的原创成果,让完成人及时胜出。未来观与AI大爆发决定高水平人才高地建设的前瞻布局,强调安全与发展同等重要。指出借助AI for Science在科研管理创新上的潜力与功效,推动AI+科技评价和AI化改革,知识点考核,杜绝垃圾论文、避免劣币驱逐良币。粤港澳大湾区,特别是深圳,应该从对标硅谷,到跃升为绿色、人文、科技、安全的世界级智慧城市群,实现我国科技的高质量、安全永续的发展,推动世界科学中心建设。

后发型现代化地区民办高校一流人才培养研究——以海南民办高校为例

海南作为典型的后发型现代化地区,有较好的后发优势条件,但存在发展不充分不均衡、学科专业缺乏特色,同质化、与地方产业联动力度不大等问题。针对海南民办高校应利用好后发优势,从精准人才培养定位、借助后发地区优势多渠道促进学科建设、全面提高师资队伍水平、大力发展国际合作办学等方面提升办学水平,培养一流人才。

一流人才培养模式下高校创新创业教育与思想政治教育双向建构研究

高等学校作为创新创业教育的主阵地,与高校思想政治教育在教育目标、教育内容、教育功能上具有相通相融性。以一流人才培养模式为导向,总结大学生创新创业教育与思政教育双向建构中教育者与受教者应遵循的原则,辨析双向建构中面临的现实困境,并提出双向建构的相关策略。

新农科背景下地方高校植物保护专业一流人才培养路径探索

为适应新农科建设要求,针对传统植物保护专业人才培养过程中出现的问题,充分发挥智慧农业的核心作用与内涵,以智慧农业驱动植物保护专业一流人才培养。从加强学科内涵建设、优化专业课程体系、完善教育模式、打造智慧实践基地和铸就智慧师资等方面探索植物保护专业一流人才培养的路径。

建一流学科 育一流人才 出一流成果 在新征程上奋力谱写一流军事院校建设新篇章——火箭军工程大学“双一流”建设发展纪实

火箭军工程大学成立于20世纪50年代,是一所培养战略导弹人才的高等军事院校。建校50多年来,一直是全国全军持续重点建设的军种骨干院校,为我国火箭军部队的创立、发展和壮大提供了全方位的人才支持和智力支撑。学校控制科学与工程学科先后两轮入选陕西省“双一流”建设行列。开展“双一流”建设以来,学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大精神,深入贯彻新时代强军思想,贯彻新时代军事教育方针,围绕立德树人、为战育人根本任务,锚定一流院校建设目标,坚持政治建校、为战办校、特色立校、人才强校、依法治校,统筹推进立德树人、教学训练、科研创新、师资力量、服务部队、治理保障“六大体系”建设。学校实战化教学训练转型建设取得新成效,教战研战核心能力实现新突破,高水平大学格局塑造实现新跨越,办学整体实力进一步提升;在发挥火箭军人才培养主要基地、科研学术攻关重要力量、服务战略军种有力支撑核心职能作用等方面取得长足进步;在第五轮学科评估中,6个学科实现提档升级,整体实力在全国同类高校中排名显著提升,控制科学与工程、兵器科学与技术、核科学与技术等特色优势学科处于全军前列。

一流本科 一流专业 一流人才

十九大报告明确提出，新时代高等教育的任务是实现内涵式发展。一流本科和一流本科教学，是内涵式发展的题中应有之义。习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上指出：“办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。”归根结底，建设高等教育强国最具标志性的内容就是要培养一流人才。因此，培养一流人才是中国高等教育新时代内涵式发展的最核心的标准。培养一流人才，基础和核心是一流本科。要办好一流本科，必须有一流专业做支撑。

一流人才流动的动因分析

物质待遇和生活条件对人才的流动有一定的导向作用 ,但要从根本上稳定人才 ,更重要的是要重视一流人才的环境建设。

探索培养国际一流人才之路——印度英语教育的启示

我国急需培养国际一流人才。印度在培养国际一流人才方面的经验是全英语教学。在大学、高中、初中和小学实施全英语教学实验方案，有助于我国国际一流人才的培养。

面向一流人才培养的高校图书馆协同育人服务体系建设

培养一流人才是“双一流”建设的重要目标,协同育人是高校图书馆履行教育和服务职能的责任和要求。文章分析了新时代一流人才培养的核心要素,探索从资源、服务、教学、空间、管理等五个方面构建高校图书馆协同育人服务体系,并提出协同育人服务体系的建设策略,旨在促进高校图书馆更好地参与一流人才培养的协同育人过程。

论应用型一流人才职业能力的培养

职业能力是应用型人才适应社会、成功就业创业和实现终身职业发展的基本能力,应用型一流人才的职业能力培养应以课程改革为主线,在课程目标、理论课程、实践课程等方面加强建设,将职业能力融入应用型一流人才培养的全过程。

跨国高等教育如何培养一流人才--马来西亚的策略与经验

跨国高等教育是马来西亚培养一流人才的重要基地。马来西亚跨国高等教育人才培养目标定位明确,继承母体学校优良传统并重视高等教育国际化;师资水平一流、学生选拨严格、课程设置重视深度移植与特色发展、教学和评价方式灵活多样;重视学分制、导师制、交流制等制度建设。在人才培养的目标、过程和制度保障方面,马来西亚跨国高等教育既具有共性特征,又具有校际特色,这有利于培养不同类型的人才,也有利于人才培养模式的比较、甄别、探索和改革。

学科融通下的史学一流人才培养模式研究

在"新文科"政策的指导下,发挥综合性大学学科融合优势,大力培养史学一流人才。强调学科交叉,实现知识结构的多元化。以立德树人为根本任务,确立创新型、复合型、致用型人才的培养理念。具体实践中要突破学科壁垒,探索复合型课程体系、深化学分制改革、优化人才选拔机制、采用现代化信息技术以及强化实践教学,推动地方综合性大学历史学教学改革,培养适应社会发展需求的史学一流人才。

基于一流人才培养的大学办学核心要素与策略

在深入学习习近平系列讲话精神的基础上,从全球视野、高等教育学的角度,联系全国正在推进的“六卓越一拔尖”计划2.0,客观深入地阐释了基于一流人才培养的大学办学的核心要素与策略,即突出内涵发展,坚持人才培养的社会需求导向,全面提高教学质量,办出特色。其中,特色是学校的名片或牌子,是所有大学的共同办学追求,必须从小处着手抓起。

怎样让一流人才脱颖而出——对一流人才的及时甄选、自主培养与前沿学习革命

原始创新、基础研究是一流人才的事业。实现科技自立自强的头等大事与当务之急是解决一流人才的及时甄选、延揽、评价、自主培养与发挥作用等问题。本文探索破解一流人才及时甄选难题,可用于破“五唯”立新标,可及时获得系统化的前沿知识,实现从以教科书为主、零散的前沿知识为辅的现行学习体系向以教科书为基础、前沿学习为中心的新型学习体系的转变,助力一流人才自主培养。盘点“十年磨一剑”原创成果,让一流人才担任学术带头人,入驻卓越科教特区。率先实施者,将抢占一流人才延揽的先机,率先建成世界重要人才中心和创新高地。

培养具有家国情怀的一流人才

建设世界一流大学，是新的历史条件下我国高等教育事业发展的重要奋斗目标。习近平同志指出：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”我国高校要朝着建设世界一流大学的目标奋进，必须扎根中国大地办大学，培养具有家国情怀的一流人才。

高校思政工作要适应一流人才培养

建设“双一流”高校,是党中央和国务院作出的一项重大的战略决策部署。而建设“一流”高校,理应以立德树人为根本,以支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向,在坚守自身特色的基础上,对标国内外高校的最高水平,体现为综合办学实力上的一流水平、核心竞争力上的一流水准,而绝不是简简单单的、某一项局部工作的一流。这意味着,作为高校的思想政治工作,要同学科建设、科学研究、社会服务等工作一样,努力以自身的适应时代要求的思想政治工作水平来引领高校一流人才的培养。这既是新时代高校思想政治工作自身发展的现实需要,更是新时代高校人才培养工作的迫切要求。

办一流期刊 育一流人才--庆祝《中国有色金属学报》《中国有色金属学报(英文版)》创刊30周年

《中国有色金属学报》《中国有色金属学报(英文版)》创刊于1991年10月,是中国科学技术协会主管、中国有色金属学会主办、中南大学承办的基础研究类高科技期刊。两刊聚焦有色金属领域,主要报道有色金属研究的新理论、新技术和新方法,紧密跟踪有色金属科技发展新动态,从多个层面优先、快速发表国内外原创性研究成果。通过在有色金属学科范围内深入和全面的服务,引领学科发展方向,集成有色金属领域的专家优势和信息优势,在满足学科创新发展需求的基础上,搭建学者之间的高层次交流和互动平台,推动学术繁荣和科技进步。

树一流目标 育一流人才——对我校90—93届毕业生素质的调查分析和有关思考

为了解毕业生的表现,听取用人单位对人才培养的要求,从一个侧面来分析学校教育工作的状况,推进我校教改发展,从1994年10月起,我校对90—93届全日制大专毕业生进行了一次全面追踪调查。调查采用以问卷调查为主,走访座谈为辅的方式进行。

关于高校培养新世纪一流人才的思考

高校培养新世纪一流人才具有极端的重要性和必要性 ;衡量新世纪一流人才应有客观的标准和尺度 ;高校培养新世纪一流人才 。

一流人才实践教学模式的研究与实践——以中国矿业大学矿物加工工程专业为例

一流人才的培养是中华民族复兴的重要组成部分,而工科人才的实践、创新能力以及国际竞争力是保障一流工科人才高质量培养的关键。中国矿业大学矿物加工工程专业构建了基于目标导向的“四抓手、三层次、三维度”的实践教育体系,强化了学生实践创新能力的培养,并以此为抓手,通过校内外“校企双师培养模式”,开展校企协同育人;通过探索国际化实习实训及课程拓展,构建了“认识实习-生产实习-课程拓展”层次化的海外实习模式;同时,开发了一系列优质实践教学资源,改善了实践教学效果和学生自主学习的积极性。研究以“课程体系-理论课程内容-实践教学-课外活动-基地保障”的形式,形成了专业拓展、创新实践和国际竞争的三大课程体系,期间形成了一大批高水平教学成果,教师团队、教师发展、学生能力均有了大幅度提升。