寓言教学三个关键能力的培养——以统编版三年级下册《陶罐和铁罐》教学为例

寓言是小学语文教材中特殊的文学体裁,它多用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示,带有讽刺或劝诫的性质。寓言往往篇幅短小,结构简单,语言简洁,故事的主人公可以是人或物,故事情节具有虚构性。本文以《陶罐和铁罐》教学为例,谈一谈如何在寓言教学中培养学生的关键能力。

注重整合，实现优化，促进发展——人教版三年级下册第四单元整组教学建议

这一单元教材是围绕“丰富多彩的童年生活”专题展开的，包括导语、四篇课文（《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》）和一个语文园地。导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻腾着的几朵浪花，形象而生动，再配上反映儿童生活的插图，更易于激发学生的学习兴趣，帮助他们兴致盎然地进入本组的学习活动中。

《狼和鹿》文本的内视化解读——苏教版小语三年级下册第18课

一、贪婪凶残的“蒙冤功臣” 一提起狼，人们马上就会想到“贪婪凶残”这个词，好像是为狼所专用的。但是客观地说，狼有狼的习性。在凯巴伯森林里，以鹿为食，是狼天然的生存方式，是大自然的安排。这本不是狼的错。值得我们注意的是，在失去狼的日子里，凯巴伯森林并没有像人们所想象的那样更加郁郁葱葱、生机勃勃，更没有像人们所期待的那样更加和谐美丽。

变得神奇 编得精彩——人教版国标本三年级下册“假如我会变”教学设计

依据课标提出的：要不拘形式、自由表达和“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”的要求，本预设着重围绕“假如我会变”，渗透自主、合作、探究的学习方式，让学生大胆想象，有创意地表达，展示他们的童心、童趣和梦想。

以单元主题之线 串整组内容之珠——人教版国标本三年级下册第三单元模块教学设计

教材解读 本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理，所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法：有的说明一个人做错了事，只要肯接受教训认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人；有的告诉我们，一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断；有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是；还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。

以儿童为师 以大师为鉴——苏教版三年级下册《大作家的小老师》教学实录

一、解题 1．齐读课题：《大作家的小老师》 师：仔细看看这个课题，课题中讲到了两个人物，你看出来了吗？（大作家小老师） 2．师：我们已经熟悉了课文的内容，大作家和小老师分别指谁？ 3．师：请同学们打开书，浏览课文，你知道这个题目来自于文中的哪一句话吗？

关注过程 注重发展——人教版三年级下册《笔算除法》教学设计

1．结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，进一步感知除法在生活中的应用。2．让学生经历探索一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程，掌握笔算方法。3．让学生经历与同伴交流算法的过程，并获得积极的情感体验。

单元整组教学目标的系统解读与确定——以统编教材三年级下册第七单元为例

一、学段教学目标早在2001年第八次国家课程改革启动之时,就取消了“年级制”,实施了“学段制”。学段是某一特定学习阶段的简称,是一个相对的时间概念,主要适用于有特定目的、稍短的学习区间。稍长的学习区间称之为某某阶段,如学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段等,这时,“阶段”类似于时期,例如,“上小学阶段”亦可称之为“上小学时期”

让复习课充满“生长”的力量——三年级下册期末总复习手记

“我们学的东西并不多，关键是要能给知识‘安家’！” 用两节课帮助学生梳理完三年级下册最后的“期末复习”，看着满满一黑板的板书．学生都惊讶地说：“这学期我们学的东西真多!”我说：“是啊，写了满满一黑板呢。不过，你们看的是表面现象，其实这么多的知识概括起来也只是四个部分。”随即．我在黑板上补上：“1．数与计算；2．空间与图形：3．统计；4．综合应用。”形成如下完整的板书：

在词义细微处教出语文味--基于人教版三年级下册《卖木雕的少年》课例分析

基于对“语文课不像语文课”的教学现状不满，不少语文教师提出了类似“本色语文”的教学主张，呼吁语文课要上得像语文课，语文课要上出语文味。这看起来似乎是天经地义的简单事，但事实却并非如此。

在哲理思辨中启迪学生的智慧——课标苏教版三年级下册第八单元教材分析

单元教材解读 苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》三篇课文．还有一次习作和一道练习。本组课文形式多样．有寓言故事。也有生活中发生的真实故事．它们有一个共同点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理．分别从不同的角度丰富学生的思想方法．在哲理思辨中启迪学生的智慧。

让“自画像”生动逼真——人教版三年级下册《介绍自己》习作指导设计

新年伊始，我们的“寒假备课”又和您相约在料峭春寒里了。专题征稿启事刊出以后，邮箱虽日日刷新，却总是有众多的设计稿件让我们应接不暇，心里欣喜万分，因为越来越多的朋友真正地走近我们，关注我们。然而编完稿件，却又很是不安，因为版面有限，我们只能择取有代表性的数篇稿件与朋友们“见面”，许多热心读者寄来的稿件我们只能忍痛割爱了。诚然，这些文章不能说是最优秀的，但是它们代表了一种教学思路。如果它能让您在教学中触类旁通，咀嚼出属于您的教学方法，那么我们将备感欣慰。

领会编写意图 让教学有章可循——统编教材三年级下册《荷花》教学设计与评析

叶圣陶先生创作的经典名篇《荷花》,安排在统编教材三年级下册第一单元。.如何对教材进行研读,准确把握编写意图,确定教学内容及重点,设计出目标清晰、重点突出、与教材编排意图相匹配的教学方案呢?笔者觉得教师们可以从两个方面入手:一、着眼整体布局,明晰单元要素;二、关注课后习题,明确教学内容。

“向你推荐我们家乡的……”——人教版语文三年级下册第一单元习作指导

学生学习了四篇写景的课文后，要在介绍自己家乡景物的口语交际基础上，进行写一处景物的习作训练，要求能“写出景物特点、按照一定顺序来写、表达出热爱家乡景物的情感”。

渗透数学思想方法 促进教学相长——人教版三年级下册《数学广角——重叠问题》教学思考

《数学广角——重叠问题》是人教版三年级教材中新增加的一节教学内容．以前是属于数学兴趣课的范畴．现放在数学教材里．对学生的学习有一定的挑战．对教师的教也是一个挑战．如何运用好教材．合理地渗透数学思想方法．促进教学相长．我的思考是：

云教育环境下,小学语文练习课的教学探索——苏教版语文三年级下册《简称歌》的课堂实录与思考

教学内容苏教版小学语文三年级下册练习1《简称歌》.教学目标1.通过微课视频学习,正确读好《简称歌》并熟读成诵.2.知道简称分别代表哪个省、直辖市、自治区和特别行政区.