论不确定性思维的思想政治教育价值

现代科学的发展和人类理性认识的深化让我们对世界“确定性”与“不确定性”统一的本真状态有了新的理解。思想政治教育环境的复杂性和教育对象思想意识的生成及行为转化的可能性,都使思想政治教育活动呈现不确定性的状态,因而以不确定性思维来审视和从事思想政治教育工作具有重要意义。

论不确定性思维的思想政治教育价值

现代科学的发展和人类理性认识的深化让我们对世界“确定性”与“不确定性”统一的本真状态有了新的理解。思想政治教育环境的复杂性和教育对象思想意识的生成和行为转化的可能性,都使思想政治教育活动呈现不确定性的状态,因而以不确定性思维来审视和从事思想政治教育工作具有重要意义。

水资源系统安全的不确定性思维:从风险到韧性

不确定性是水资源系统安全问题的主要来源,而风险和韧性是应对该不确定性的两种重要思维模式,因此有必要明晰二者的内涵与联系。鉴于此,首先,对水资源系统风险的内涵界定与评估方法进行梳理,并从系统论角度探讨风险的基本要素与特征,进一步指出了韧性理念产生的必要性;其次,从韧性的起源、提出与发展历程等方面阐述了韧性思维的主要理念与方法,并对韧性思维在水资源系统分析中的研究现状进行了总结;再次,重点探讨了水资源系统韧性的过程分解机理,将韧性归纳为抵抗性、恢复性和适应性3个循环连接的组成部分,并分析了三者的主要影响因素;最后,从关注视角、评价目标、主要因素、作用时机和思维转型等方面探讨了风险与韧性的关系。

从不确定性视角看健康风险管理

随着新冠疫情的全球蔓延,公共卫生和健康风险管理日益成为全社会的重大关切。针对健康问题,从事后的被动应急逐步转向事前的主动防控,需要一种不确定性思维和风险理念,改革医卫制度框架,防范卫生资源配置失衡、筹资机制不适应以及就医管理落后导致的健康公共风险。相应地,应强化预算执行主体责任、提升卫生财政资金绩效、完善卫生健康预算管理,为防范化解健康公共风险提供支撑。

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的 2 1世纪 ,医学生要成为真正合格的医学人才 ,必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养 ,是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求 ,亦是医学科学。

工程安全性的认知与保障需要复杂性思维

工程是根据自然界的规律和人类的需求规律创造一个自然界原本并不存在的人工事物,它包含了自然、社会、人、科学、技术等诸多因素,是一个开放的复杂系统。安全性是指不导致人员伤亡,危害健康及环境,不给设备或财产造成破坏或损失的能力。工程安全性贯穿在工程理念、立项决策、规划设计、生产制造、施工操作、评价检验、管理运行等各环节的全过程之中,是衡量工程质量优劣的核心指标,也是一个涉及多种不确定性因素的复杂概念。这需要我们运用不确定性思维、动态思维、协同思维与整体思维等复杂性思维方式来认知与保障工程安全性,以防范与消减工程安全事故的发生。

小学数学“统计与概率”的教学策略

自新课程改革以来,“统计与概率”作为小学数学四大教学内容领域之一,受到广大教师的关注。然而,有研究指出,教师对这一内容的教学还存在一定的困难与不足。[1]因此,厘清小学数学“统计与概率”内容的价值内涵,分析与把握其教学内容,研究相应的教学策略,就显得尤为重要。一、小学数学“统计与概率”的价值内涵(一)有利于发展学生的不确定性思维“统计与概率”是小学数学现代化过程中引进的现代数学内容,它有别于传统数学的最大特点在于数据的变异性。

算法治理中的不确定风险及其应对

算法治理是数字化时代公共治理或政府管理转型的重要趋势。作为一项新兴技术,算法应用面临许多未知、不确定性和非预期后果,由此产生了“不确定风险”这种特殊风险类型。算法应用的不确定风险根据生成领域、程度与性质可以划分为多种类型。从算法治理的工具、主体与情境角度的分析表明,算法技术特性、决策主体模糊性以及公共治理复杂性是不确定风险的来源或产生原因。基于不确定风险的特殊性,需要实现“确定性思维”向“不确定性思维”的转换,在此基础上可以通过参与式算法设计、算法公共性原则和适应性治理机制来进行应对。

A Variation Account of Divergent Thinking

A variation account was applied to divergent thinking accommodated as a kind of creative thinking. To provide control （contrast） condition the variation account was applied to psychometric intelligence. Guilford＇s （1956, 1967, 1988） theory of divergent-----convergent thinking served the background of our study. The main premise was that creative variation represents ＂thought trials＂ with diverse ways to find a solution to the problem. Task demands and the respective creative problem solving reveal advantageous sources that suggest the variation. Probably, uncertainty, information search, and finding alternatives extracted from memory precede, entail and provide variety of seeking, as well. A principal hypothesis to be tested was that divergent thinking enables its variation rather than intelligence does that to its variation. As predicted, the divergent thinking and its variation were related. Compared to uncreative, creative persons were characterized by larger variation. Apart from the mathematical intelligence, other kinds of intelligence and their variation did not correlate. Mainly, the data obtained, thus, lend support to the claimed hypothesis.

中英美术学院教学形态及课程体系比较研究——探索美术院校教学思维的未来观

本文主要讨论的是在当今艺术教育的国际视野下,我国美术院校的教学现状与西方美术学院教学在思维理念、课程内容上的类比,并通过论述、梳理、整合它们之间的关系,探究如何构建一个新的视觉艺术教学形态。