在临时家属与就诊规划师之间:职业陪诊的情感劳动与“专业性”建构

职业陪诊是一个新兴的互动型服务业,对其劳动过程的理解需综合考察雇主、劳动者和顾客三方之间的复杂互动。本文以田野材料为基础,集中讨论了职业陪诊员在服务过程中的情感劳动。陪诊员的情感劳动图景要远比机构所设定的感受规则复杂。为避免医疗过程和顾客情绪双重不确定性带来的负面影响,保证服务过程的顺利开展,陪诊员会主动采用情感劳动策略,但亦注重以“陪而不诊”原则为情感劳动的底线,以维系明确的专业关系边界。而顾客也会对陪诊员的情感劳动给予认可和回应,并出于工具性目的进行情感管理。本研究一定程度上修正了我们对情感与专业性之间关系的二元对立的理解:在特定条件下,情感劳动有助于专业性的建构;而在互动型服务业中,我们需同时考察劳动者和消费者的主体性,才能完整理解这一产业中的情感劳动过程。

教师专业性的理论审视及其育人导向

师范教育分科教师培养模式,以及随着专业化发展而确立的教师资格、教师聘任、教师职务等制度安排,隐含着一种学科导向的教师专业性之理解。小学全科教师之培养及资格之认定,引发关于教师专业性的问题,即什么才是教师专业性的质的规定性?学科导向的教师专业性带来了诸如突出教师的教书职责而忽略育人使命、学校教育难以发挥社会发展所赋予的新职能、教师的过度专业化以及学校难以协同育人等问题。教育的本质规定、教师的职责与使命以及为师之根本都表明:育人性乃是教师专业性的质的规定。因此,不仅要在理论上确立以育人为导向的教师专业性理解,更要在实践中突出育人导向的教师专业性之塑造,在师范教育中加强普通教育、教育情怀培养、育人能力提升。此外,育人导向的教师专业性之塑造,还需要变革学科导向专业性的制度安排,以制度激励实现选师、用师、评师上的育人导向。

科普短视频脚本专业性与修辞特征对传播绩效的影响:独立作用与交互机制检验

发现和识别科普短视频传播绩效的影响因素,对科普短视频脚本设计优化、促进科普知识传播均具有重要意义。提取18个健康知识科普抖音号近1年发布的4378个短视频解说脚本与它们的点赞数、收藏数、转发数与评论数,采用文本挖掘与回归分析等方法,考察专业性与强、弱两类修辞短语应用比例对科普短视频传播绩效的独立与交互影响,并借助中介效应检验模型讨论了点赞的形成机理。结果发现:专业性对点赞数、收藏数与转发数呈现倒U型影响,但对评论数是负向影响;强修辞短语的使用能促进点赞数、转发数和评论数,但过多使用强修辞短语有时会抑制专业性内容的接受度;点赞数分为直接性点赞数与转发数带来的间接性点赞数,而前者与专业性为负相关关系。

探究未成年人图书馆及信息服务的专业性发展——《未成年人图书馆与信息服务专业性研究》荐读

“少而好学,如日出之阳。”阅读作为一个民族和国家文明传承和文化发展的重要途径,影响着未成年人的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹。探究未成年人图书馆及信息服务的专业性发展,即是探究一个民族和国家的未来储备。

数字时代专业性学术期刊的媒介化生存

数字时代专业性学术期刊面临着新的生存选择、发展进路和目标导向。研究其媒介化生存是适应技术迭代和知识几何级数增长的现实要求,具有揭橥本质、厘清关系、梳理发展之意义和价值。当下时代,总体指向中国自主知识体系构建的专业性学术期刊,需要内容生成、社交传达、多维传播、多元体验等方面的媒介化技术创新,构建以专业性学术期刊为中介的由主管主办部门、学术期刊编辑部、评价机构、数据库等组成的涵括作者、读者、编者、审稿专家等在内的学术期刊共同体,进而真正实现政治质量、学术质量、编校质量、出版质量和传播质量良好建设的学术期刊高质量发展。

专业教学知识:职业教育教师专业性的知识论基础

“双师型”教师这一概念在奠定职教教师专业性基础、塑造职教教师类型化特征中存在局限性。借助学科教学知识(PCK)这一分析视角和工具,提出了确立职业教育教师专业特征与类型地位的新概念——专业教学知识(PPK)。基于专业教学知识的视角,为了更好地促进职教教师专业教学知识的生成,职教教师的职前培养应注重不同领域知识的“壁垒跨越”与“知识共创”,在岗进修应强调教师主动式学习并建立教学诊断机制。展望未来,政策逻辑应着力于促进教师专业教学知识的生成,并进一步深化专业教学的知识结构及其在不同专业群中的表征研究。

刍议平衡小众综艺节目的专业性与娱乐性

近年来,我国综艺节目不断丰富,节目类型多样,为满足更多不同受众的观看需求与审美标准,小众综艺逐渐走进大众视野。如何把握专业性与娱乐性,成为当下小众综艺节目必须思考的问题。本文从小众综艺《开拍吧》入手,分析同类型节目《导演请指教》和《开拍吧》成功之处,探究如何平衡节目的专业性与娱乐性两者之间关系,让节目质量与节目口碑俱在,从而为小众综艺节目的发展提供帮助。

中国环境新闻宣传性与专业性的统一——以《中国环境报》为例

中国环境新闻传播媒体需要坚持宣传性与专业性的统一:既要坚持马克思主义新闻观,又要坚持科学报道。宣传性是对新闻工作者的要求,专业性则是对环境新闻工作者特殊技能的要求。优秀的环境新闻工作者应当做到环境新闻报道宣传性与专业性的统一。一方面,提高新闻的宣传性,坚持马克思主义新闻观,以党性修己,把握好宣传话语权;另一方面,尊重新闻传播规律,对环境问题做及时准确客观公正的报道。立足环境问题,找到突破口,从环保生态的角度做好舆论引导。环境新闻宣传性与专业性的统一是出产优秀新闻作品的前提,研究和探索如何出产优质的新闻作品,并在现代传播体系中最大限度地发挥其传播功能,对于建设美丽中国具有时代意义。

乡镇(街道)社工站专业性困境及优化路径

国家“十四五”规划中提出“加快推动乡镇社会工作服务站建设”。在推进我国乡镇(街道)社工站的建设过程中,乡镇(街道)社工站面临专业性困境:一方面是社工站自身发展不足,驻站社工的专业能力不足以及身份和专业认同度不高,社工站的机制不健全等;另一方面是政府对社工站的支持不足,缺乏对乡镇(街道)社工站的专业性引导和资金支持。提升乡镇(街道)社工站专业性需从社工站本身以及加强顶层设计两方面着手:提升社工站驻站社工的专业能力水平并强化其对专业的认同度,加强社工站内部的督导与培训,建立并完善相关机制;促进社工站的职权分明与协作并为社工站提供专业性建设的各种资源,进而推进乡镇(街道)社工站的健康发展,为人民提供更加专业的服务,提升人民的幸福感。

论中国专业性社会调解的专业化特色

深入审视和总结中国专业性社会调解的专业化特色是明确竞争优势和发展方向、坚定中国调解道路自信的必然要求。中国专业性社会调解与基层社区人民调解的角色定位明显不同,历经初创摸索、正式确立、全面展开三个发展阶段,逐步形成了四个方面的专业化特色。在解纷知识与经验方面,以包容性载体优化供需平衡,以整体性视角强化互补性关系,以可视化方式增强可接受性。在服务与创新能力方面,采取从纠纷调解到综合治理的功能拓展路径,推进专业调解服务清单化、标准化以及专业调解评价机制优化创新。在引领行业发展方面,推动确立行业性专业性调解的独立地位,引领各类调解优势互补、有机衔接、协调联动,推动优化矛盾纠纷多元化解格局,以及引领推动纠纷解决一体化建设。在指导思想方面,以习近平法治思想为指引,回答好“为谁专业化”“何种专业化”“如何专业化”等根本问题。

数字新闻的专业性:开放与介入

本文基于对数字新闻生态的技术文化特征的分析,倡导以开放性和介入性为核心概念的数字新闻专业性建设路径。文章认为,尽管新闻实践在数字时代正在逐渐“去职业化”,但新闻作为公共利益媒介载体的价值属性决定了其在数字时代仍应具有明晰而正当的专业性。作为数字新闻专业性的基础法则,开放性确保新闻实践不断深化其民主化形式,而介入性则持续推动新闻实践直接而深刻地参与社会进步议程。文章还认为,应当通过对新的新闻伦理体系的探索,约束数字新闻专业性中包孕的民粹主义和文化分裂倾向。

专业性年鉴的出版思考——以《中国自然资源年鉴》为例

专业性年鉴作为全面、系统记录特定的专业领域或部门、行业、单位的基本情况和年度发展情况的资料性工具书,在我国政治、经济、文化、生态建设等方面发挥着重要作用。文章以《中国自然资源年鉴》为例,探讨了新时代专业年鉴撰写的五大要点,总结在组稿、编辑加工及出版全过程中可能遇到的问题及难点,并提出相关的实操建议。

熟料库钢结构的日常检查和专业性检测

为了避免熟料库顶钢结构在恶劣环境和超常规运行中发生结构破坏甚至坍塌,需要日常检查和专业性检测来实现科学管理。分析认为,对熟料库下部混凝土结构、屋面、支座和拉链机平台等的日常检查是基础性工作,如果发现有宏观异常情况,专业技术人员应依此为依据进行计算分析,依据分析结果判定是否需要对熟料库进行专业性检测。专业性检测要严格执行既定流程,给出检测结论,包括对熟料库钢结构承载力及其可靠性的评定或抗震鉴定;当可靠性评定结果与熟料库实际运行情况矛盾时,应进行审核检验。

与儿童同步:幼儿园教师专业性的表达策略

幼儿园教师专业化要逐步走向专业性。专业性是达到专业标准基础上形成的综合感知、综合理解及职业信念与践行观念,既体现专业标准,又体现表达方式和实践路径。与儿童同步是新时代下幼儿园教师专业性的重要表达方式。儿童具备的人类属性、童年特性和儿童个性,需要幼儿园教师的尊重、关注与呵护。本研究提倡幼儿园教师积累和沉淀丰富的生活经验,还原儿童的生活形态;创造和提供多样的教育资源,引导儿童设计个性化教育内容;了解和掌握多学科专业知识,随时为儿童知识与技能需求提供支架。

中学生心理学形象与专业性心理求助态度的关系:城乡来源的调节作用

探讨中学生心理学形象与其专业性心理求助态度以及城乡来源的调节作用,为乡村和城镇心理健康教育提供理论依据。方法采用问卷法对185名在校中学生进行调查,所回收数据利用SPSS25.0进行统计分析,得出:(1) 较低年级、家庭收入较高、与心理学接触较多的中学生对心理学形象有较高评价;(2) 城乡来源对于中学生心理学形象与其专业性心理求助态度关系的调节作用显著。对来源于乡村的中学生而言,专业性心理求助态度随着心理学形象评价的升高而显著提升;对来源于城镇的中学生而言,心理学形象的评价并不能显著预测专业性心理求助态度。结果揭示了心理学形象对于其专业性心理求助态度的正面影响,提示了在响应国家政府对心理健康建设的号召时,注重提升乡村(尤其是偏远地区)中学生心理健康的同时,也要加强城镇中学生心理健康的有效建设,特别是青春期是中学生身心发育、性格培养的关键时期,影响其专业性心理求助态度的障碍更应该得到关注。

如何在教学中平衡主观性与专业性?

提问语文作为一门人文学科,在培养学生语文素养的同时,也兼具人文关怀的功能。作为情感较为丰富的语文教师,有时会受主观情感影响,面对教科书中的不同课文,难免会有个人喜好的取舍——对于偏爱的课文,会更激情澎湃一些;反之,可能仅是中规中矩地完成教学任务。这是教师不愿面对的情况,多多少少也会对学生产生影响。教师面对课文时,是否应该舍弃主观性的评价?如何避免这种“不够专业”的表现?

全民阅读视域下图书馆阅读推广的专业性思考

传统的阅读推广是基于馆藏文献而展开的阅读服务,充分体现图书馆的专业性。在国家倡导的全民阅读大背景下,阅读推广的方法和形式不断创新,图书馆阅读推广的内涵和外延亦不断演变。阅读推广活动的主体和空间已不仅限于图书馆,图书馆的专业性面临严重挑战。在新时代背景下,图书馆如何实现推动、引导、服务全民阅读,同时保持其独有的专业性,是图书馆阅读推广人必须思考的问题。

教师教育者教学专业性的追问——X师大教师教“教”的个案研究

我国教师教育者的教学专业性亟待提升,探究教师教育者的教“教”过程为理解和解决此问题提供一种分析透镜。以关系性、抉择性的“张力”为理论视角,并以“教学法-内容-学生”为三维分析框架,通过质性研究方法探究X师大教师如何理解与实施教“教”。研究发现,大学教师教育者的教“教”之知是一种现实观照下的理想主义,教“教”之行则是路径依赖中的谨慎探索。在他们知行合一的“假相”里,潜藏着对教师教育者教学专业性是寻求确定性还是寻求“探险”的追问。未来教师教育者应发展一种寻求不确定性的学术,从内容转化走向教学法转化,并在教师教育教学法的更新迭代中实现发展与创新。

治理吸纳与社会组织的持续发展:专业性的调节作用

我国社会组织在基层社会治理中发挥了积极的作用,促进社会组织的持续发展是国家治理能力现代化的重要议题之一。党和政府与社会组织的关系是影响社会组织持续发展的关键因素,现有研究大多从单一面向分析二者关系。文章通过整合新制度主义视角与合作治理理论,构建出涵盖治理吸纳、专业性、社会组织持续发展三者的分析框架。通过对中国社会工作动态调查(CSWLS2019)数据中嵌套在56个城市的746个社会组织的多层次分析,发现治理吸纳可以促进社会组织的持续发展,专业性可以调节治理吸纳与社会组织持续发展之间的关系。治理吸纳是党和政府与社会组织合作关系的前提,专业性是社会组织在政社互动中发挥能动性的重要保障。

语文教学的专业性和语文教师的专业性——徐默凡访谈录

张硕(上海市七宝中学教师):徐老师,您好!很荣幸能够有机会与您一起探讨关于中学语文教学方面的一些问题。作为高校教师和研究学者,我知道您在语言学研究领域颇有建树,同时作为华东师大语文教育研究中心的负责人之一,又非常关心中学语文教育,长期担任中学语文各类教育教学活动的评委和嘉宾。