面向未来的高校学科专业结构调整中教师队伍建设研究

本文通过文献综述和实证研究,回顾了过去与现在高校学科专业结构与教师队伍建设,分析了二者面临的新挑战,并提出了面向未来的相关政策措施。高校学科专业结构调整的措施包括重新考虑学科专业结构;建立跨学科合作机制以促进新型人才培养;参考英国教学卓越计划,大力推进教学与科研卓越。同时,高校教师队伍建设也需要因应未来的变化,可以采取这些措施:应用推进核心课程、必修课程、选修课程融合;聚焦科研、创新和教学能力,并分别予以激励;针对不同层次的教师提供个性化培训方案;将教师培训纳入绩效考核中;打造多样化的、国际化的课程体系;优先考虑拥有国内外学术背景的师资。

探索专业结构调整的动态优化机制——以宁波大学为例

社会需求的变化很大程度上会直接影响到高校专业优势和劣势之间的转化,专业结构调整则是高校培优汰劣的过程。针对专业结构调整的困难,宁波大学秉持"把成才的选择权交给学生"的教育理念,通过大类培养、专业分流的"平台+模块"培养模式,在实践中不断探索专业结构调整的动态优化机制,在有效促进专业内涵建设的同时,增强了大学人才培养对社会需求的主动适应性。

大学学科建设和专业结构调整的实践和体会

学科建设是高等学校发展中具有战略性的基础建设。大学的学科和专业设置及水平在很大程度上决定了大学的办学特色和水平，加强学科建设是高等学校发展的一个基础性的又是根本性的环节。

高校专业结构调整的作用机理与路径——基于产业结构演变的视角

高校专业结构调整要适应产业结构的调整演变,否则会导致高校教育资源和大学生劳动力资源的低效率配置,不利于高等教育的发展和区域经济的持续健康发展。因此,文章基于混合经济理论,从劳动力市场的供求、高等教育选择的成本收益、教育的正外部性和高校专业调整的囚徒困境四个方面,分析产业结构调整对高校专业结构调整的作用机理。在此基础上,提出市场机制调节和政府宏观调控两个作用路径,将市场机制的"无形之手"和高等教育主管部门的"有形之手"的作用相结合,保证高校专业结构调整的科学性与合理性,从而促进高等教育与区域经济社会之间的良性循环发展。

高校专业结构调整的目的与依据

社会经济结构性重大调整,必然带来高等院校专业结构的调整。高等院校专业结构调整的目的,是要适应经济社会和高等教育自身发展的要求。达到调整的目的,必须要求依据是高信度的。高信度依据是以科学性为基础,有原则制约的。预测作为依据更需要有信度,必须赋予更多的科学性、智慧性的要求。

论高校专业结构调整与专业建设

专业结构是学科结构在人才培养上的体现 ,专业建设是高等学校一项教学基本建设。调整专业结构 ,加强专业建设 ,必须以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点 ,以学科建设为基础 ,以基础学科专业为依托 ,以社会需求为导向 ,以课程建设为核心 ,同时处理好一般专业与优势、特色专业 。

产教融合、校企合作视域下高职专业结构调整研究与实践

高职院校办学以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路。为区域经济服务的属性要求高职院校对接产业办专业、依托行业建专业,构建科学合理的专业结构。文章从湖南省高职院校专业结构与产业结构的适应性着手,探寻了高职专业结构存在的问题及原因,以长沙航空职业技术学院专业结构调整为个案,提出了高职专业结构调整的对策。

高职院校专业结构调整:问题、成因与机制重构——兼论高职院校、政府与市场关系的转变

我国高职教育专业结构与产业发展对劳动力的需求结构之间错位,与高职院校、政府和市场之间关系未理顺密切相关。要在根本上解决这一问题,需要重构专业结构调整机制中高职院校、政府和市场的关系:政府要切实转变职能,由直接主导者向宏观管理者与制度监督者转变;高职院校要健全自主发展、自我约束的调整机制;市场则要充分发挥行业企业的引导作用,从而构建起多方参与、市场引导、学校自主、政府调控的专业设置调整机制。

广西高校工科类本科专业结构调整研究

文章研究广西高校工科类本科专业结构现状、专业规模现状及专业地域分布现状 ,分析广西高校工科类本科专业设置中存在的问题 ,并提出了调整工科类专业设置、优化专业结构的几点设想。

加强专业结构调整 提高人才培养质量

重庆医科大学近五年来进行专业结构调整 ,形成更为合理的、科学的专业结构体系。优化课程设置 ,加强实践能力的培养和实习基地的建设 ,以推进教学改革。建立健全教学管理、教学质量评价体系和竞争机制 ,以强化质量意识。办学规模有了长足发展 ,办学水平明显提高。

高校学科专业结构调整与人才培养

着重探讨学科专业结构调整中如何正确处理传统学科与新兴学科之间的关系;大力推进文理渗透、理工交叉的学科专业融合,高度重视学科专业结构调整与专业内涵建设的关系;理顺政府与高校在学科专业划分和授权上的关系等。

区域经济结构调整与地方高校专业结构调整

地方高校的专业结构调整滞后于区域经济结构和产业结构的调整。笔者认为,地方高校要根据区域社会发展和经济建设的进程,区域经济结构和产业结构的调整,国际就业市场对人力资源的需求,我国全面建设小康社会的发展目标,加快地方高校的专业结构调整,为区域社会和经济的快速发展提供人才资源。

通过专业结构调整和加强专业内涵建设提高人才培养质量——以内蒙古医科大学药学类专业为例

专业是人才培养的基础与载体,在主动顺应国家和内蒙古自治区社会经济发展的前提下,应调整和优化专业结构,合理布局,积极增设新专业,改造传统专业,拓展专业口径,实现教学资源的有效利用,加强专业内涵建设,实现药学类人才的专业、能力、素质结构的培养,提升药学类人才的创新性、综合性、社会适应性,整体提高内蒙古医科大学药学类专业的办学水平。

湖北省高职院校专业结构调整与产业协调发展研究

基于对湖北区域经济特点、技术技能人才需求形势以及产业结构与专业结构现状的分析,研究湖北省高职院校专业设置中存在的专业同构性严重、产业对接度不高、特色不突出等问题,并对专业结构的调整提出建议:围绕产业链的发展延伸调整专业结构;充分发挥政府对专业结构调整的引导作用;加强对技术技能人才紧缺的艰苦专业的扶持;针对区域产业发展需求开展专业设置工作。

高等教育专业结构调整与经济发展的相关分析

教育是一个与经济发展关联度较高的产业。各级各类的教育结构与经济发展（GDP）是有一定的关联的。本文运用灰色关联度分析方法，对高等教育的专业结构与经济发展（GDP）的关系进行研究，论述了在三级教育中，发展高等教育与经济发展的关系密切；在高等教育的专业结构中，法学、工学、经济学、文学、教育学等专业的在校生与经济发展的关系密切。针对上述分析，就高等教育专业结构调整问题，提出相关的政策性建议。

论地方高师院校专业结构调整的价值取向

专业是高校人才培养的基础和载体,是高校与社会结合的桥梁和纽带。随着国内高等教育的快速发展,我国迈入大众化教育阶段,出现了精英型、大众型和精英—大众型大学并存发展的格局,办学定位的差异导致其在专业结构调整的价值取向上出现分化。

产业转型背景下中山市职业院校专业结构调整对策研究

随着广东省中山市经济产业结构转型升级,人才需求结构发生了根本性改变,新型产业对人才的需求旺盛,职业教育必须积极适应这种变化,不断向高端发展。本文结合中山市产业结构调整的背景,讨论了职业教育专业设置面临的主要问题,并提出了专业结构调整的对策。

加强专业结构调整 促进高校跨越式发展

在四川师范大学的发展历程中 ,专业结构的调整与创新一直是学校超常规、跨越式发展策略中的重中之重。近二十年来 ,围绕专业结构调整的问题 ,我们作了五个方面的改革与探索 :1 处理好师范与非师范的关系 ,促进专业结构调整 ;2 服务地方建设 ,促进专业结构扩展 ;3 拓展合作渠道 ,推进专业结构创新 ;4 改革培养模式 ,增强专业结构活力 ;5 优化教师队伍 。

国际旅游岛视角下的海南高校专业结构调整研究

本文首先阐释了海南国际旅游岛建设人才需求的形势,而后具体分析了海南高校专业结构的现状及存在的主要问题,在此基础上提出了对海南高校专业结构调整的构想。

行业特色高校本科专业结构调整与发展现状研究——以重庆市行业特色高校为例

通过对重庆市行业特色高校专业结构调整发展现状进行深入调研和分析,找出了专业结构调整中存在的问题,分析了原因,并提出了相应的专业结构调整发展的对策与建议,旨在对中国行业特色高校专业结构调整与发展提供有益的启示或借鉴。