中医规培医师在超声科培训的教学方法探究

医师规范化培训是医学人才培养工作中的重要一环,通过医师规范化培训能够有效提高人才的医疗能力和业务水平,强化人才现有的理论基础和专业临床能力,使人才的综合素质和专业能力得到有效提升,满足新时代医疗机构的业务需求。超声科是新时代临床医学诊断最常用的技术,对于临床诊治工作开展具有至关重要的影响,针对中医医师进行超声科轮转的规范化培训,能够有效提高中医医师对于超声技术的理解和认知,掌握相关的超声知识,从而提高超声诊断技术的应用效果,形成临床诊断思维必不可少,因而针对中医规培医师在超声科培训的教学方法,本文加以阐述和探究。

互动式教学查房法对中医规培医师临床思维能力影响的研究

目的回顾性分析总结互动式教学查房法对中医规培医师临床思维能力的影响。方法 109名中医肺病一部住院部轮转的规培医师,根据教学查房方法不同分为对照组(49名)和实验组(60名)。实验组医师参加了互动式教学查房,对照组医师参加了传统教学查房。比较两组医师的临床考试成绩,分析互动式教学查房参与次数对中医辨证能力的影响。结果实验组体格检查、辅助判读、方药掌握、病历分析、出科考试成绩、病历成绩、出科综合成绩评分分别为(31.48±2.63)、(8.60±0.56)、(13.30±0.72)、(13.47±0.72)、(89.68±4.09)、(94.62±2.21)、(93.41±2.09)分,均高于对照组的(28.51±4.90)、(7.86±0.68)、(12.45±1.04)、(12.37±0.99)、(82.26±6.73)、(92.80±2.04)、(91.53±3.45)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。不同的互动教学查房次数导致辨证论治得分不同(F=71.072, P<0.05);采用SNK法对实验组医师的中医辨证能力进行分析,参加1、2、3、4次互动式教学查房的得分分别为71.8000、81.6000、88.8571、96.1250分;参与查房次数越多,分数越高(P<0.05)。结论互动式教学查房可以提高中医规培医师临床思维能力,加强规培医师临床基本功底,提高中医辨证论治的能力,明显改善教学质量。

MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房在中医规培医师临床教学中应用评价

目的探讨多学科综合治疗团队模式(Multidisciplinary team,MDT)理念下思维导图联合基于问题式学习(Problem-based learning,PBL)康复教学查房在中医规培医师临床教学中的应用效果。方法选择2019年1月—2020年12月在江西中医药大学附属洪都中医院康复医学科住院部轮转的规培医师,采用随机数字表法将其分为试验组30名和对照组30名。其中对照组学员参加传统的教学查房,试验组学员参加MDT理念下思维导图联合PBL教学查房。对2组学员出科考试总成绩、基础理论知识、病例基本处置能力、康复评定能力和技能操作能力、出科汇报和教学效果评价进行比较。结果试验组在出科考试总成绩、病例基本处置能力、技能操作能力、出科汇报总体优良率和教学效果总体满意率方面优于对照组,2组相比较P<0.05,差异具有统计学意义。结论MDT理念下思维导图联合PBL教学查房法具有积极的教学意义,可提高规培学员的主动学习能力和解疑能力,提升其岗位胜任能力、中医临床思维能力和临床实践能力,值得在中医规培临床教学中推广。

中医规培医师超声科轮转学习效率提高的思考及策略

随着超声医学的不断发展,超声医学已成为现代医学不可或缺的一部分,中医住院医师规范化培训在超声科轮科学习上对中医规培医师有更高的要求。中医规培医师的超声医学知识薄弱,超声轮科时间短,提高中医规培医师超声科轮转学习效率,是帮助他们完成住院医师规范化培训的重要方法。现收集近两年来我科中医规培医师实习带教情况与经验,总结出一系列提高轮转学习效率的策略:合理安排带教老师、安排个性化带教日程、引入微课教学模式、提高带教质量,有望帮助中医规培医师在短时间内提升超声医学水平。

思维导图联合PBL教学查房在中医规培住院医师临床教学中的效果观察

对参与中医规培住院医师临床教学的规培生分别应用思维导图联合PBL教学查房与常规教学查房,通过对比分析教学结果,探究更为有效的中医规培住院医师临床教学查房方法,提高教学水平与教学效率。方法 选取2018年1月~2022年1月期间在我科室接受临床中医规培住院医师临床教学的规培生18人作为研究样本对象,其中9人接受常规的临床教学,9人接受思维导图联合PBL教学查房,对比分析教学效果。结果 数据显示,思维导图联合PBL教学查房的教学效果显著,出科考试总成绩、病例基本处置能力、技能操作能力、出科汇报总体优良率和教学效果总体满意率方面均较为优良,与接受常规教学的规培生呈现显著的统计学差异,(P<0.05)。结论 思维导图联合PBL教学查房在中医规培住院医师临床教学中的效果较为突出,可提高规培学员的主动学习能力和解疑能力,提升其岗位胜任能力、中医临床思维能力和临床实践能力,值得在中医规培临床教学中推广。

MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房在中医规培医师临床教学中应用评价

文章以中医规培医师临床教学环节出发,对MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房应用效果进行分析。本次主要选择2021年2月-2023年2月共计60名规培医师,科学划分成例数相等的对照组与观察组,其中对照组规培医师开展常规教学查房,在此基础上,观察组结合MDT理念下思维导图联合PBL教学查房。之后比较两组出科考试成绩、基础知识以及病例处置水平等几个部分进行分析。以两组学员出科成绩、病例分析以及实践水平等各个部分来讲,对照组学员情况明显不如观察组,组间比较具有明显差异。从中可以看出,新时期发展背景下,要想能够促使中医规培学员更具良好综合水平,采用MDT理念下思维导图联合PBL康复教学查房方式至关重要,通过多元化实践要点,有利于引导学员们充分掌握大量专业知识,而且也能够将所学灵活运用到实践当中,以期做好广大患者的服务与管理任务。

全方位反馈评价法在中医内科规培医师教学评价中的应用

目的评估全方位反馈评价法在中医内科规培医师教学评价中的客观效果,以进一步完善该教学评价。方法选取在长春中医药大学中医内科各科室参加住院医师规范化培训的医师81名为研究对象,给予全方位反馈评价法与住院医师培训细则相关规定相结合的考核方法。结果将各评价主体的评分情况进行差异性分析,规培医师与带教老师、规培医师与护士同事、规培医师与医师同事、带教老师与经管患者、医师同事与护士同事、医师同事与经管患者、护士同事与经管患者之间的差异有统计学意义(P<0.05);其他组间对比差异无统计学意义(P>0.05);研究对象的全方位反馈评价法评分与规培医师培训细则考核方法评分不成正比。结论全方位反馈评价法是有效的规培教学评价方法和手段,能够更好地反应规培教学效果,值得进一步实施与推广。

使用标准化患者模拟教学在中医急诊思维培养中的应用

目的观察标准化患者模拟教学法在中医急诊思维培训中的作用。方法选取2017年8月至2018年2月在本科轮转的中医住院医师规培生为研究对象,对照组采用传统教学方法,观察组采用标准化患者模拟教学的方法,统一采用理论笔试及改良的Mini-CEX进行考核。比较两组学员的理论成绩、mini-CEX评估、是否排除急危重症、对流程图的执行情况。同时对学生进行问卷调查,从理论知识的临床应用能力、心理素质、团队合作等方面进行自我评价。结果两组学生理论考试成绩比较,无明显差异(P> 0.05);观察组诊断"开始正确"率高于对照组(P <0.05);观察组对流程图的执行率高于对照组(P <0.05);观察组在灵活应用理论知识、临床操作熟练度、心理素质、团队合作能力、沟通表达能力方面的认可程度明显高于对照组(P <0.05)。结论标准化患者模拟教学法在急诊思维培训中,有利于提高学生的医学综合知识应用能力,有助于提高中医规培医师对急危重症的识别、诊断及处理能力,是符合中医急诊学教学特点的一种教学模式,在中医住院医师规范化培训中值得推广。

关于中医肾病三优教学团队建设及教学实践改革初探

在医教协同深化临床教学改革的大背景下,中医肾病学专业教学团队建设和教学实践改革势在必行。临床医师教学团队更有组织性,优化教学理念,努力培养"双师"型临床教学人才,建立三优型教学团队;同时,凝练中医肾病科专业的教学和课程特色,重视中医特色的教学方法,在实践性教学过程中,做好住培医师的模范,并始终把医师职业道德建设放在重中之重的位置。目前,中医住院医师规范化培训仍处于实践探索阶段,是培养临床医学人才的主要举措,通过以上经验总结以期为储备中医临床人才后备力量作出贡献。