新时代下中学化学教学过程的改革与创新——评《向深度进发的中学化学教学》

中学阶段的化学教学要不断改革与创新,以便适应新课标的要求。通过改革创新教育教学的形式,提高教学质量,实现教学目标。新课标强调学生的中心地位,要求教师在教学中注重学生个性化以及终身发展。帮助学生形成正确价值观与良好品格。这就要求教师在教学中除了传递知识,更应当注重培养学生思维方式与实践技巧。

蜀文化在中学化学教学中的应用研究

本文从文物古迹、手工艺、民俗文化、饮食文化及自然环境五个方面梳理蜀文化中蕴含的化学知识,并提出适度挖掘素材、开设校本选修课程、开展项目式学习活动以及课后拓展实验等应用建议。文章以蜀锦为例进行教学活动设计,探析其在中学化学教学中的应用价值,丰富学生的学习内容,增强学生的文化自信。

基于深度学习的中学化学教学设计与实施——评《向深度进发的中学化学教学》

新时代课程改革已成为教育领域的重要发展趋势,这也要求教师育人方式进行适时变革以适应新的课程建设标准,深度学习便是基于深化育人方式变革而提出的重要理念,人们将其应用于不同阶段、不同课程,帮助教师、学生提升教学效能。本文参考由陈广余等编写。

杭州亚运会绿色元素融入中学化学教学浅析

通过聚焦杭州亚运会,挖掘其中蕴含的丰富的绿色元素,如作为主火炬燃料的零碳甲醇,拥有自洁能力的“云之翼”等均体现着“绿色化学”的理念。将杭州亚运会的绿色元素与中学化学STSE教学理念有机结合,创设真实的教学情境,帮助学生学习化学知识,激发学习化学的兴趣,增强环境保护以及科技创新意识。

化学史在中学化学教学中的融入

自2020年修订的新课程标准实行以来,加强培养学生的化学核心素养,促进学生成长为“全面发展的人”,是每一位化学教育工作者的重要使命。化学史是一种优质的教学资源,在中学化学教学中渗透化学史,不仅能够丰富教学内容和形式,还能加快学生化学素养的发展步伐。本文主要对化学史作出简述,分析化学史在中学化学教学中的融入价值,根据课程教学和学生的实际需求,研究化学史的具体融入策略,旨在优化教学模式,更好地服务于学生的化学学习和发展。

虚拟仿真软件在中学化学教学中的应用研究

虚拟仿真软件是一种新兴的化学实验教学辅助工具,能为学生提供安全可控的实验环境,促进学生掌握化学实验技能,深入理解化学知识。文章以人教版初中化学教材为例,从不同的角度探讨了虚拟仿真软件在中学化学实验教学中的应用策略。希望借此可以提高中学化学实验教学的趣味性和创新性,促进学生的自主探究和化学素养的培养,为中学化学实验教学改革提供一些有益的借鉴。

情境教学法在中学化学教学中的应用分析

中学阶段的学生刚刚开启化学世界的大门,情境教学法是一种科学、有趣的手段,能够为学生营造有利于思考和发展的外界环境,使其对化学课程产生求知欲望和参与兴趣。本文主要分析情境教学法在中学化学教学中的应用优势,根据化学课程目标和学生的学习需求,探讨多种情境创设手段的实践应用策略,希望能够打破传统化学教学的单一模式,构建情境化、趣味化的多彩课堂。

生态化教育理念下中学化学教学评价研究

生态化教育理念强调人的和谐发展和价值实现,与中学教学评价体系贴合密切。本文以生态化教育理念为依据,以中学化学教学评价为研究主题,探究生态化教育理念贯彻于中学化学教学评价中必要性、当下教学评价中存在问题以及建设路径。针对目前中学化学教育中评价标准主观化、评价用语单一化和评价内容片面化等困境,提出建立与完善科学的评价标准、丰富与运用优美的评价用语以及充实与优化全面的评价内容的建设路径,为将生态化教育理念贯彻到中学化学教学评价和教育评价改革中提供借鉴。

中学化学教学中创新思维能力培养策略思考

创新思维能力是现代社会对人才的重要要求,也是化学学科的核心素养之一。在中学化学教学中,培养学生的创新思维能力对于提高教学质量和学生综合素质具有重要意义。本文通过分析创新思维能力的内涵和特点,结合化学学科的特点,提出了在中学化学教学中培养学生创新思维能力的策略,旨在提高中学化学教学的质量,培养学生的创新思维能力,为学生的未来发展奠定基础。

北京师范大学“中学化学教学设计与实践”课程及发展

介绍了北京师范大学的一门针对化学师范生职前教育训练的实践类课程“中学化学教学设计与实践”，主要包括该课程的特色和发展历程。以实际班级授课为例详细介绍了常规的一对一指导教学模式，以及结合网络课程进行线上和线下同步教学的模式。另外，介绍了该门课的2种网络课型，即“爱课程网”的精品资源共享课和“京师在线”网上的MOOC课的课程框架和课程资源。

学习环模式在中学化学教学中的应用——以“化学能与热能”为例

学习环模式是一种被实践证明了的比较有效的理科教学模式,一般包括概念探索、概念引入和概念应用三个环节.学习环可以分为描述型学习环、经验—诱导型学习环和假设—演绎型学习环.学习环模式具有系统性、循环性和广泛适用性等特点.学习环的典型变式有5E学习环、CAT学习环和元认知学习环等.以5E学习环为例,开发设计了“化学能与热能”（人教版化学2）的教学案例,介绍了学习环在中学化学教学中的应用.

科学过程的多元理解及其对中学化学教学的启示

在不同的语境中,对科学过程的理解主要包括了哲学的过程、历史的过程、心理的过程和实践的过程4种.由此,对科学过程的教育价值也呈现出不同的理解.知识与过程并非对立或分立的,从外部来看,过程是对知识的多维度展开,从内部来看,过程是对知识的建设性重构.在学科教学领域,关注“学生的科学过程”就应该关注知识的内在逻辑和学生的经验背景,把学科思维过程作为化学过程的核心,把多维目标整合在知识教学的过程之中.

实践取向的高师“中学化学教学设计”课程建设的思考

从课程内容体系、教学模式、教学资源和教学形式等4个主要方面阐述了高师“中学化学教学设计”课程的建设思路及成果。包括体现“理论-策略-实践”的课程思路，整体构建课程内容体系；构建“理论学习、案例观摩、实践训练”三位一体教学模式；开发组织多类型教学案例库，丰富完善课程教学资源；拓展课程教学形式，建设与面授相结合的网络课程。

中学化学教学中活动表现评价的实施策略

活动表现评价作为一种不同于以往传统评价方法的新型评价方法,为全面了解学生的科学素养的发展水平提供了有效的途径。在化学教学中如何实施活动表现评价是当前迫切需要解决的问题。本文将活动表现评价的实施过程分为 3个阶段,具体讨论了每一阶段的实施方案,并结合案例给予详细的说明。

网络课程《中学化学教学的理论与实践》构建理念

根据教育信息化和现代课程论的基本思想 ,本文讨论了网络课程《中学化学教学的理论与实践》的构建理念 ,具体阐述了教学环境的信息化与专业化相结合、课程内容的丰富性与挑战性相结合、学习活动的创造性与实践性相结合的网络课程设计思想 。

中学化学教学法实验实施绿色化教学的实践

本文介绍了《中学化学教学法实验》课程在学生的预备实验计划、预备实验及实验研究。

中学化学教学中渗透STEM理念的教学设计——以“人工固氮技术——合成氨”为例

STEM是科学、技术、工程和数学四门课程的简称，是美国兴起的教育思想之一，强调多学科的交叉融合，旨在培养学生在科学、技术、工程及数学等方面的综合素养。文章以“人工固氮技术一合成氨”为例，从合成氨的反应原理，合成氨的最佳反应条件，合成氨的基本生产过程以及合成氨的工业发展四个方面，将STEM理念渗透到教学设计中，促使学生综合运用多种学科知识，以期更好地培养学生的创新精神、实践能力及综合素养。

改进实验教学模式 培养学生从教能力——《中学化学教学法实验》课程教学改革实践

针对《中学化学教学法实验》课程教学与课程教学目标和学生实际相悖的现状 ,实施了系列教学改革 ,并提出与之相应的实验教学程序 .

在中学化学教学中充分发挥学科文化的育人功能

学科文化是区别不同学科的重要标识,对学科的发展和学科成员的培养都起到了重要的作用.文章对化学学科文化进行了初步的阐述,并重点探讨了化学学科文化在学生理想人格的塑造、思维方法的培养和行为习惯的规导三个方面的育人功能.本文旨在积极发掘学科文化在中学化学教学阶段的教育价值,从而更好地实现对学生科学素养和人文精神的培养.

样例学习在中学化学教学中应用的初步研究

对在中学化学教学中开展样例学习进行了初步研究,结果表明,样例学习对于新手认知技能习得有较大促进作用,被试学生不仅在近迁移项目上有很好的表现,同时远迁移也比常规组表现优异,而学习时间并没有显著性改变。