试析当前中学思想品德教育的问题与对策

本文分析了中学思想品德教育目标、内容、方法、师资和评价等方面存在的突出问题,并对这相应问题提出了对应的解决对策,以期更好的推进中学思想品德教育理论与实践的科学发展。

关于中学思想品德课程实施案例式教学法的思考

中学《思想政治课程标准》将理论联系实际列为政治课教学的基本原则之一,案例式教学注重理论联系实际,教与学有效结合。中学思想品德课程教学内容丰富,为实施案例式教学创造了条件。从精心组织实施、科学选取案例和合理引入案例三个阶段科学组织案例式教学,既能强化课堂教学效果,又能真正发挥出案例式教学的优势。

加强和改进农村中学思想品德教育的对策研究

4月25日,习近平总书记在中国人民大学观摩思政课智慧教室现场教学,并发表重要讲话指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”青少年是国家的未来和希望,加强青少年思想政治教育工作,提高青少年思想道德素质是党和国家事业后继有人的重要保障。

翻转课堂在中学思想品德课教学中的应用

翻转课堂教学模式下,课程教学注重课前学生自主学习和课中知识强化,体现了以学生为中心的教学理念,顺应了我国信息化教学改革的方向。翻转课堂是一种教学模式,不是教学目的,教学视频不能替代教师的言传身教,更无法替代教师对学生潜移默化的影响。我们在引入翻转课堂教学方法过程中,还要加强学生之间的相互影响和共同学习习惯的养成,避免学生养成陷入孤独学习的境地。

浅谈中学思想品德的“中国梦”教育

"中国梦"是中华民族共同的愿望,当代中学生将是实现中国梦的主要践行者,中学思想品德教育必须深入开展"中国梦"宣传教育。"中国梦"是国家富强、民族复兴、社会和谐、人民幸福即人的全面发展的梦,它在中学思想品德教育实践中有助于加强中学生爱国主义教育、有助于帮助中学生认同并树立崇高的理想信念。要努力实现"中国梦"的思想品德教育价值,将"中国梦"融入中学校园文化建设。

新课改下如何提高中学思想品德教学的有效性

随着新课改的不断深入,有效教学成为教学中教师面对的主要问题。中学思想品德在提升学生思想觉悟,引导学生树立正确、健康、科学的人生观、世界观和价值观方面有着巨大的推动力,责任重大。因此,如何使思想品德教学在新课改背景下更加高效,是每一位教师都要考虑和探究的问题。

浅谈当前中学思想品德教育

中学思想品德课"是对学生进行马列主义毛泽东思想邓小平理论以及‘三个代表’重要思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想品德教育的核心和重要途径"。这就决定了必须把教育工作贯穿于思想品德课的方方面面。

中学思想品德个性化教学策略初探

新课改实施后,强调学生自主发展,强调学科的独立与整合,强调教学的人文性,将个性化教学问题推向了理论探讨和教学实践探讨的层面。本文通过分析思想品德个性化教学提出的历史必然性、个性化教学现状,探讨在新课程背景下的思想品德个性化教学策略。

浅谈中学思想品德课中的情感教学

初中思想品德课的教材性质和学生特点决定了在教学过程中必须进行情感教学。情感为课堂注入生命活力,因此,教师要高度重视思想品德教学中的情感教学,通过投入情感、创设情境、创新活动、热情评价等方法开展情感教学,增强教学效果。

中学思想品德课教学育人价值的实践与思考

初中思想品德课是学校德育工作的主渠道,是传授学科知识与育人价值的有机结合。充分有效地挖掘思想品德课的育人内涵,对于提高学生的思想品德和思想政治素质具有重要的现实意义。在教学实践中,合理制定目标,突出育人要求;挖掘课程资源,丰富学生经历;关注课堂生成,提升思维品质;创设教学情境,增强育人体验;重视时政教育,拓展育人内容;引导社会实践,"内化"课堂教学,育人工作取得一定成效,学生的思想面貌有了很大改善。虽如此,对于育人工作仍应不断思索,让育人工作更扎实,不断提高思想品德课育人实效性。

中学思想品德课堂教学方法探讨

结合教育经历，介绍了中学思想品德课堂教学方法的一些观点：营造和谐的课堂氖围，恰当引证，启发学生积极思考，师生互动，营造良好的教学氛围，以提高课堂教学效果。

浅谈中学思想品德教育——阳新县兴国镇白杨中学

一个国家没有民族精神,就不能自立于世界民族之林;一个人没有正确的世界观、人生观和价值观,就没有生活的目标和希望。对于提高国民的思想道德修养显得尤为重要。思想品德教育因此已成为重要的课题。对于中学生来说,没有积极的人生理想,没有良好的行为品德,就不能全身心地投入到当前艰苦的学习与探索之中。

提高中学思想品德课堂提问有效性的几点建议

提问是教师在课堂过程中常用的教学手段，但没有精心设计的随意提问是盲目而低效的，为提高提问的有效性，我们应从提问的针对性、趣味性及提问应把握的度三个方面作了一些探索。

浅谈中华传统美德内涵价值及其在中学思想品德教学中的体现

中学生是未来的创造者与建设者,因此,必须要具备非常好的道德品质。而培养其道德品质,就需要在思想品德课教学之中引进入中华传统美德。本文简单阐述了中华传统美德之涵义及价值,并探讨了中学思想品德教学中华传统美德的体现和运用,以期为广大研究类似问题的人士提供借鉴。

农村中学思想品德高效教学的几点思考

在广大农村,为了使中学思想品德高效教学更有效的开展,提高教学效果,提升学生成绩,促进学生全面发展,本文根据农村中学的特征,有针对性的提出了几点看法。

情感教育在中学思想品德课中的运用

针对当前思想品德课存在的现状,教师要注重在教学中发挥情感的因素.把情感寓于教育教学中,使学生成为课堂的主体,达到知、情、意、行的统一,真正提高思想品德课的教育质量.

中学思想品德课中生命教育与教学对策分析

目前许多中学生对生命的意义产生了疑惑，面对家庭和学校的压力的时候，无法感觉到生命的乐趣，因此就出现了许多中学生的自杀、自残以及杀人的现象，这对于中学生的成长来说是不利的。因此需要加强对中学生的生命教育，使学生感受到生命的价值和意义。本文主要对中学思想品德课中的生命教育的主要内容进行了探析，并且提出了加强生命教育的策略。

中学思想品德课“程序复习教学法”的研究

在初中思想品德课中结合“学讲方式”运用“程序复习法”,是打破教材单元、课、节的界限,按照每单元的知识系列进行分类的程序复习。能使学生由浅入深,由部分到整体,由具体到抽象,再由抽象到实践地巩固知识,进而提高教学效率。

中学思想品德课程资源整合与利用研究

中学思想品德课程资源的整合与利用,是中学德育教育的面临的新课题。随着我国新教改的实行,对于中学的思想品德教育课程给出了切合时代观点、丰富教学资源的新要求。因此,加深思想品德课程资源的整合,提高课程资源的利用率,是改善思想品德教育现状的研究方向。

浅析中学思想品德课程教学中新课艺术的导入

中学思想品德课程传统的教学导入方法往往是落入俗套、老生常谈,就像古板的说书一样,像是诵经一样平淡,毫无新奇可言,难以产生师生情感上的共鸣,教师没有趣味,学生更是没有滋味,严重影响了思想品德课的教学效果。因此,本文认为,在优化思想品德课程课堂教学实践改革中,教师要努力在导入新意上下功夫,精心设计导入,巧妙、有效地导入新课,使导入在教学过程中真正起到集中学生注意,诱发学生兴趣,创设最佳的课堂教学气氛,激发学生求知的欲望。