培根铸魂促成长,立德树人守初心——访呼和浩特市第二中学校长王维真

20世纪80年代,王维真从北京师范大学毕业,回到自己的母校——呼和浩特市第二中学担任化学教师。从初谙世事的初中生到怀抱教育理想的教师,再到统领学校发展大局的书记、校长,王维真与这所学校结下40余年的深厚教育情缘。为人梯,育英才,几十年初心不改,她甘之如饴。

转变育人模式 发展学生核心素养——专访北京市第八十中学校长任炜东

北京市第八十中学是北京市示范性普通高中和北京市对外开放单位。2012年以来,学校先后成立温榆河分校、康营分校、睿德分校等13个分校,以北京市第八十中学为核心的教育集团逐渐形成。该校坚持“一人一天地,一木一自然——让生命因教育而精彩”的办学理念,秉承“勤奋、求实、创造、奉献”校训,实施“人文管理,温馨德育,和谐课堂,阳光服务”的办学方略,推动育人模式创新,取得了显著成效。

运用人工智能 助力学校特色发展——专访北京市第十三中学校长唐挈

北京市第十三中学是“北京市示范性普通高中”“北京市中小学科技教育示范学校”“中轴线申遗保护教育基地校”,前身为1929年6月成立的“私立北平辅仁大学附属中学”,由著名教育家、辅仁大学校长陈垣先生兼任附中首任校长。创校伊始,秉承“以文会友,以友辅仁”的教育理念,确定了“公诚勤朴”的校训。

浅谈中学校长在教学管理中的职责

本研究对中学校长在教学管理方面的职能和职责进行了调查。首先简要描述了职责,例如教学管理、学校文化形成、课程开发和实现、教师激励和控制、家长和社区合作等。本文接着探讨了为什么有效的教学管理在中学很重要,以及校长在教学管理过程中面临的挑战。此外,它还讨论了创建积极的学校文化的方法,鼓励学生参与学校活动的方法,以及最后应如何开发课程。最后一部分探讨了中学领导层应如何帮助教师,鼓励教师之间的团队合作和互动,强调与社区合作的重要性。本研究将通过对这些指标的分析,为中学校长制定切实可行的指导方针,以确保学校的全面发展和教育质量的提高。

“双减”背景下中学校长教学管理工作的实施策略

随着教育改革的深化,学校承担的教育责任愈加重要,学校需要为学生提供高效的教育保障,为学生创造良好的学习空间。学校管理是除课堂教学外对学生发展影响较大的一个方面,作为中学校长,应紧跟时代步伐,从新课标的要求出发协调并调整学校的教学管理工作,以此构建符合学生发展需求、与教育部教学管理改革要求的学校管理体系。

中学校长职业倦怠与自我和谐的相关研究

目的:探讨中学校长职业倦怠与自我和谐的关系。方法:采用卢家楣根据Maslach职业倦怠问卷(MBI)改编的教师职业倦怠问卷和王登峰的自我和谐量表(SCCS)对198名中学校长进行测评。结果:①当前中学校长的职业倦怠程度较低,总分为5.82±0.93;自我和谐程度较高,总分为69.69±8.06。②不同性别、不同学校层次校长在部分职业倦怠、自我和谐分量表上差异显著(P<0.05～0.01)。③中学校长的职业倦怠与自我和谐诸因子(刻板性除外)有显著的正相关(P<0.01)。④自我和谐的不灵活、不和谐两因子对职业倦怠有显著正向预测作用,解释变异22.5%。结论:中学校长的职业倦怠与自我和谐密切相关;自我越不灵活、自我与经验越不和谐,职业倦怠程度越高。

北京市中学校长胜任力模型研究

校长强有力的领导是学校取得成功的关键。理想的校长是什么样的？他需要扮演什么样的角色，承担怎样的职责？校长群体现状如何？一位好校长又是如何成长起来的？这些都是需要我们反复思考、不断探究的问题。国内外关于管理者胜任力理论与胜任力模型的研究，为校长研究拓宽了思路。

中学校长胜任特征模型研究

本研究采用关键行为事件访谈技术,通过对34名中学校长访谈材料进行胜任特征分析,构建了中学校长的胜任特征模型。研究表明:(1)胜任特征的频次、平均等级、最高等级都能区分绩效优异和绩效一般的中学校长。(2)中学校长胜任特征模型包括成就导向、影响力、关系建立、培养他人、分析式思考、概念式思考、自信心、灵活性、团队领导、组织承诺10项胜任特征。(3)在团队领导、组织承诺、人际了解、分析式思考、自我控制、自信心等胜任特征上,男女校长之间存在显著差异。

中学校长道德领导力结构研究

通过文献综述、访谈和开放式问卷调查,编制了适合中国文化背景的中学校长道德领导力量表。对92份有效问卷的探索性因素分析表明:中学校长道德领导力呈现清晰的五因素结构模型,即公平正义、人际关怀、诚信守责、德行修养和反思实践。为了进一步验证中学校长道德领导力量表的信度和效度,对376份有效问卷进行验证性因素分析,结果证实了五维结构模型的合理性,说明该量表具有较好的信度和效度。

中学校长胜任特征模型构建

研究探讨中学校长具备的胜任特征。首先通过对30名中学校长的行为事件访谈,初步构建了中学校长胜任特征模型。然后通过核检表对中学校长进行调查,对所构建的模型进行验证。研究表明齐齐哈尔市中学校长胜任特征共包括10项:成就导向、专业知识与技能、自信心、团队领导、影响力、分析性思维、团队合作、组织承诺、主动性、重视秩序、质量和精确。

我国中西部省市部分地区中学校长体育管理行为研究

采用问卷调查法 ,从体育教师对校长体育管理行为的期望与现状评价的角度 ,探讨不同类型学校、不同地区、不同体育行为的校长体育管理行为的现状及影响因素等问题。发现中学校长体育管理行为距体育教师的期望还有较大差距 ,体育教师对中学校长体育管理行为现状评价满意率最低的管理行为是 :“民主管理、信任下级”和“理解关心”。反映中学校长在“关心人”的行为方面最为欠缺。对此 ,笔者提出了改进的建议。

中学校长心目中的心理健康教育

采用问卷调查方法,抽取江西省各地区214所中学的校长及书记进行问卷调查。调查表明,目前中学生心理健康的现状不容乐观,加强心理健康教育已迫在眉睫。

从中学校长实名推荐制境遇看教育创新困境

中学校长实名推荐制是由于教育制度供给不足和内部合法性危机而引发的一场教育创新。然而在创新过程中,高考选拔制度所形成的刚性"制度丛"限定了变革者的路径选择,人们对教育公平的制度期待也使得校长不敢不拘一格地选拔人才。同时,校长在特定文化背景下形成的认知使他们只能象征性地采纳创新。因此,只有鼓励变革者迈入具有风险的创新领域,并逐步实现创新的合法化,才能最终实现变革的初衷。

中学校长身心健康及其影响与保护性因素

以208名中学校长为被试,运用问卷法测查其身心健康与职业倦怠、自我和谐的相关,结果发现中学校长的身心健康状况良好;职务、性别与工龄因素区分了身心健康的部分差异;职业倦怠与身心健康有非常显著的负相关,自我和谐与社会健康高度负相关;职业倦怠对身心健康的预测作用达到了显著水平,是身心健康的影响因素之一,自我和谐对其保护性作用发挥不显著。

中学校长主观幸福感与人格特征的关系研究

目的探讨中学校长的主观幸福感与人格特征的关系。方法采用总体幸福感量表和艾森克人格问卷对94名中学校长进行问卷调查。结果中学校长的主观幸福感总体上没有差异;主观幸福感与神经质显著负相关。

中学教育综合改革与校长的使命——在第四届中国中学校长大会上的讲话

（2014年4月26日）尊敬的严隽琪副委员长、各位专家、各位校长：非常高兴参加由中国教育学会主办、中国教育学会高中教育专业委员会和初中专业委员会联合承办、北京圣陶教育发展与创新研究院协办的第四届中学校长大会。在此,我代表教育部向会议的召开表示热烈祝贺!向在基础教育战线辛勤工作、为我国教育事业作出贡献的中学校长们致以崇高敬意!党的十八大报告把＂努力办好人民满意的教育＂作为教育改革和发展的总目标。报告提出：

美国中学校长的职责和角色

美国中学校长是美国学校管理中最早出现的行政职务,现已成为一名综合的专业行政人员。在管理美国中学的过程中,校长要实现组织的目标和组织内部人员的目标。

“十一五”中学校长培训的背景分析

“十一五”中学校长培训是在价值取向趋于理性、学校自主权扩大、校长专业化、培训市场化、培训精细化等背景下开展的培训。对这些背景的准确把握,对于培训学校确定培训的目标、内容和方式至关重要。

努力成长为新时代的人民教育家——在第二届中国中学校长大会上的讲话

非常高兴参加中国教育学会、广东省教育厅、华南师范大学举办的第二届中国中学校长大会。在此，我代表教育部向会议的召开表示热烈祝贺!向在基础教育战线辛勤工作，为我国教育事业做出重要贡献的中学校长们致以崇高的敬意!