中学语文教材教学与2025年中高考备考策略线上研讨会启事

新修订的语文教材已经正式投入使用,这对中学语文教师的教学能力与科研能力提出了新的要求。如何用好教材、吃透教材,并与2025年中高考语文备考结合起来;如何培养一线语文教师的专业教学与科研能力;如何将语文教学中的热点问题与日常教学紧密结合起来……这些问题都是当下语文教师关注的焦点。为此,华中师范大学出版社联合《语文教育研究》编辑部举办中学语文教材教学与2025年中高考备考策略专题研讨会。

统编中学语文教材呈现国家形象的内涵要求、现状分析与优化路径

教材是青少年感知、理解和认同国家形象的主要载体。从内容选取、呈现方式两方面,对统编中学语文教材呈现的国家形象进行系统梳理和分析,发现教材从选文、活动类栏目与单元、助学与练习系统及插图设计等方面较为全面地呈现了国家形象,呈现内容的深度和梯度也符合学生成长认知规律。教材呈现国家形象是一项重要的系统性工程,应站在中小学教育全局把握中学语文教材在呈现国家形象方面的独特价值,对教材的不同呈现载体加以全面优化,汇聚多方智慧开展相关研究,以深化学生对国家形象的感知与理解。

试论中学语文教材中的红色引领

语文教学应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生学好其他课程,形成正确的世界观、人生观和价值观,形成良好个性和健全人格打好基础,促进学生全面发展。选编进中学语文教材的现当代文学作品具有鲜明的时代特色,在提高学生语文素养方面发挥着重要作用。

谈人教版中学语文教材的通假字注释

本文归纳了人教版十套中学语文教材中的通假字注释术语,比较了各套教材之间通假字注释的差异,探讨了通假字内涵研究对教材编写的影响,指出区分开文字学理念和训诂学理念是解决教材通假字注释问题的有效途径。

论中学语文教材文言文编写的查新问题——以《爱莲说》的注释为例

中学语文教材文言文注释存在很多问题,其中一个问题就是教材编写者在查新与吸收学界的最新研究成果方面存在不足,导致教材编写与研究脱节。《爱莲说》这样一篇100多字的短文,竟然存在4处注释滞后于学界研究成果,希望能够引起教材编写者对学界研究成果的重视。

人教版中学语文教材文言文的选编状况和特点分析

文言文是中学语文教材中的重要组成部分。人教版中学语文教材中文言文的选文体裁丰富多样、选文朝代跨度大、选文篇目比较多,其选文考虑到了学生的认知规律,同时选文具有多元性,编排方式灵活多样。

中学语文教材中女性形象的情感教育价值

现行的人教版初中语文教材中,课文共有180篇,其中出现过女性形象的课文26篇,占总篇目的14.4%,而刻画、塑造了鲜明女性形象的课文就有21篇,占总篇目的11.7%;人教版高中教材中,课文共133篇,出现过女性形象的课文共45篇,

人教版中学语文教材小说的选编状况与特点分析

人教版中学语文教材中小说选文占有比较大的比重,所选的小说以短篇为主。人教版中学语文教材中的小说选文在契合学生身心发展规律的基础上,考虑到选文的多样性、经典性与时代性,小说选文按主题和体裁进行混合编排。

中学语文教材中外国文学作品选文的价值取向

在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》的新理念、新目标、新要求的指导下,中学语文教材中外国文学作品的选材取向发生了重大的变革,人文主义、多元文化和开放意识是选材的重要价值尺度。

鲁迅故居文化与中学语文教材里鲁迅作品的互动解读——浙江省中学语文教师继续教育实践探究

名人故居作为一种遗留态历史建筑物，是一种以名人曾经生活或者工作过的建筑物为依托的人物纪念馆。由于它具有地域唯一性、历史文化性、艺术欣赏性和思想教育性，名人故居是一种很好的历史文化资源。每一个保存或修复了的名人故居，都为后人提供了一段历史文化生态的备份。通过对名人故居的研究，使人们更加清晰地了解到当年那些名人的生存状况，思想状况，进而可以看出一个时代变迁中的历史人文风貌及发展轨迹。从这个意义上讲，名人故居不单单是一座建筑物那么简单，而是一本厚重的历史书，这是名人故居之所以需要保护的最大意义所在。

如何看待中学语文教材部分鲁迅篇目被金庸作品所取代

文章通过分析鲁迅小说及金庸小说的特点,指出金庸小说进入中学语文教材的优势,认为中学阶段只是学生走向鲁迅的初级阶段,并不宜学习鲁迅内涵较深刻的作品。所以那些晦涩难懂的部分鲁迅作品在中学语文教材中被删而被金庸作品所取代,符合语文教育的宗旨和规律,体现出当今中学语文教材的价值取向。我们要正确理解和看待这种变化。

关于中学语文教材中外国文学作品编排体系的设想

外国文学作品进人中学语文教材历经坎坷,取得了一定的成绩,但在编排上也存在一些不足之处。下文就选文的编排提出了三种设想:(1)按文学发展史编排的体系;(2)按文体编排的体系;(3)按文学运动与思潮的编排体系。

中学语文教材要和谐发展——人教版中学语文教材六十年建设纵览

人民教育出版社中学语文教材建设．经历了六十年的发展变化，为全国中学语文教学作了应有的贡献，也积累了丰富的经验教训。用科学发展观来促进教材建设事业发展．可以凝结为一个理念：中学语文教材建设要和谐发展。

回望六十年中学语文教材改革的轨迹

在建国六十年之际,我们的语文教育也走过了风风雨雨六十年。六十年的语文教育成果卓著,但也存在不少问题。尤其是新课程实施以来,广大语文教师在欣喜之余,还存有诸多困惑。本期我们邀请语文教育专家,谈谈几十年来语文教育的得与失,以期给语文教师勾勒出一个较清晰明了的语文教育的得失路径,以牢牢抓住语文教学的根本。

“奥斯维辛”之后的赋格——中学语文教材诗歌解读与欣赏(二)

保罗·策兰（Paul Celan，1920—1970），20世纪下半叶以来最重要最后影响的德语诗人。生于东欧一个犹太血统家庭，1942年父母相继惨死于纳粹集中营。1952年，流亡、定居在巴黎的策兰在西德出版诗集，其中《死亡赋格》一诗引起广泛反响。在这之后，策兰的创作日趋深化、发展，达到令人瞩目的高度，甚至被称为“我们时代的荷尔德林”（诺贝尔文学奖获奖诗人内莉·萨克斯语）。1970年，策兰因无法克服精神创伤而投塞纳河自尽，死后他的诗歌及其悲剧性命运引起了更广泛关注。现在，在世界范围内，他已被公认为是继里尔克之后最伟大的德语诗人。

中学语文教材叙事作品插图及其应用价值

中学语文教材中的插图很多,其与作品的图文关系丰富复杂.本文拟以苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》（七年级至九年级）（以下简称《初中语文》）和苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（以下简称《高中语文》）为例,选择包括叙事诗、叙事散文、小说、戏剧剧本、影视剧本、新闻等在内的叙事作品的插图,在分析中学语文叙事作品插图的图文关系基础之上,探讨其应用价值.

从中学语文教材“去鲁迅化”现象谈语言能力的培养

2010年新一轮的教改中，鲁迅作品被大量删除，人教版教材由原来的18篇减至3篇，仅保留了《拿来主义》、《祝福》和《纪念刘和珍君》。中学教材的“去鲁迅化”现象曾一度饱受争议，毁誉参半。有人认为鲁迅作品多次被删除的一个原因是文字拗口难懂，脱离时代，错误颇多，其语言的“不规范”直接造成目前中学语文教学中学生们“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，部分教师也经常漏讲或误讲语言点。这种观点暴露出现有的中学语文教学在语言能力培养的过程中存在一种淡化语言知识，一味强调语感的倾向。

近20年来中学语文教材中外国文学的选材概况

2000年版中学语文教材较之1983年版的教材,在外国文学的选材上有了很大的发展,它兼顾了外国文学作品的选文比例,所选文章的体裁丰富多彩,多种流派作品闪亮登场,选文范围大大拓展,选文的思想内容更趋合理,与时代联系更为紧密等等。这套教材倾注了编写的专家、学者的大量心血,使外国文学的选材更趋合理与完美。

“新课标中学语文教材”大家谈

教材是实施课程目标的工具,新课标语文教材由过去人教版一统天下到多种版本教材共同存在,这是课程改革的一大进步。多种版本教材公平竞争有哪些利弊?新教材在编写过程中存在的问题对语文教学会产生哪些不良影响?文言文选文占百分之五十的比例是否合适?当代作家的作品入选中学语文教材应该把握什么原则?就以上问题,笔者采访了国内部分专家学者(以姓氏拼音为序编排)。