信息技术在中学音乐课堂的有效应用——评《中小学音乐教学的教与思》

信息技术的迅猛发展为音乐教育带来了新的机遇。《中小学音乐教学的教与思》一书提出了信息技术在中学音乐课堂中的重要性,并提供了丰富的案例和理论支持。中小学生的求知欲强、善于模仿,但理解力和专注力参差不齐,加之一些教师和学生对音乐教学的认知还停留在会唱歌、会演奏的层次,导致音乐教学方法单一、枯燥乏味,教师缺乏教学激情,学生缺乏学习动力。音乐是一门通过优美动听的声音来吸引大众的艺术课程,音乐教学更重要的是引导学生用心去体验和感悟音乐。

马可音乐作品在中学音乐课堂中的思政教育功能探究

为人民作歌,与时代同行。人民音乐家马可的音乐创作亲近人民生活,承载着伟大的时代精神。在新时代“课程思政”理念与教育改革创新的思考下,本文发现马可音乐作品与新时代思想政治教育具内在联系。因而选取马可含思政元素的音乐作品,分析其思政内涵,探究其在中学音乐课堂中的思政教育功能,为促进音乐教育与思想政治教育协同育人与有机融合提供一定的参考。

数字化教学在中学音乐课堂中的运用——以民族音乐教学为例

文章在分析数字化教学融入中学音乐课堂教学逻辑的基础上,提出将数字化教学模式融入中学民族音乐教学的策略:借助数字化教学,提高学生学习传统民族音乐的积极性;借助数字化教学,增强学生对民族音乐的认知;借助数字化教学,优化音乐教育模式。

让动漫音乐走进中学音乐课堂

本论文探讨了将动漫音乐引入中学音乐课堂的可能性及其教育价值。动漫音乐作为一种具有独特风格和情感表达力的音乐形式,能够吸引学生的注意力并提升其音乐学习的积极性。通过分析动漫音乐的特点及其对学生音乐认知的影响,研究提出将动漫音乐融入中学音乐课堂的教学策略,包括曲目选择、教学方法及课堂活动设计等方面。这一方法不仅丰富了教学内容,还能激发学生对音乐的热情,增强他们的音乐审美能力与创造力。本文旨在为中学音乐教育提供创新的教学资源和方法,推动音乐教育的多元化发展。

体验式教学在中学音乐课堂上的应用策略

随着教育改革的深入和创新教学法的推广,体验式教学作为一种能够显著提高学生学习兴趣、参与度及创造力的方法,已被越来越多地应用于各个学科中。为促进体验式教学在中学音乐教学中的应用,本文首先分析了体验式教学在中学音乐课堂中的应用优势,并探讨了体验式教学的实施原则,最后从中学音乐教学实践出发,探讨了具体的应用策略,实现了提高中学音乐课堂教学质量和效果的目标,以此为相关教师提供了实践参考。

核心素养下达尔克罗兹的中学音乐课堂实践路径研究

2022年版义务教育艺术课程标准为中学音乐课堂提供了核心素养课程目标,分别是审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。达尔克罗兹所呈现的教学内容应用的培养路径与核心素养课程目标的培养方向不谋而合。本论文提出了中学音乐课堂中所存在的问题,以达尔克罗兹音乐教学体系的方法,以核心素养目标为实施策略,以中学课堂为实施目标,通过分析进行实践路径研究,提升了学生的节奏能力、音乐表现能力和音乐审美能力。

瑶族民歌与地方中学音乐课堂教学的对接研究

瑶族民歌是中华传统文化的重要组成部分,针对当前传统民族音乐文化普遍呈现衰退趋势的不良现状,通过将瑶族民歌纳入基础教育课程资源,为瑶族民歌文化的传承与发展寻找切实可行的路径,将瑶族民歌作为中学音乐课重要的教学内容,通过学习瑶族民歌使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操,同时也能够为民族民间音乐如何进入地方中学音乐课堂提供具体可操作性的有效途径和方法。

流行音乐如何引入中学音乐课堂

音乐传播技术的发展及流行音乐的商业化操作,使得流行音乐成为社会大众音乐生活中重要的组成部分。流行音乐引入中学音乐课堂已成为联系学校音乐教育和青少年社会音乐生活的必要手段。本文从流行音乐教学的目标、内容、形式等几方面,对流行音乐如何引入课堂作了初步的探讨。

中学校本课程的设立对本土文化传承的影响——以曲剧进入中学音乐课堂的补充作用为例

曲剧作为河南本土剧艺的重要组成部分,在2006年被列为国家首批非物质文化遗产。中学校本课程的设立,让更多的艺术形式走进中学音乐课堂教学,不仅丰富了音乐课堂,拓展了文化传承的渠道,更让曲剧这一古老的艺术形式有了焕发了新生机的机会。曲剧进入中学音乐课堂教学,增强了音乐教学的趣味性,提升了学生的审美能力,是对中学音乐课堂教学的一个重要补充。提出传统文化进入中学课堂,对传统文化的发展有积极作用。通过家庭、社会以及教师引导,能促使中学生对传统文化传承使命感,让传统文化的精髓薪火相传。

关于流行音乐进入中学音乐课堂的思考

近年来流行音乐越来越受到社会大众、尤其是中学生的欢迎和喜爱。它作为社会文化环境组成的一个部分，自然和中学生的成长有千丝万缕的联系。本文通过全面认识和把握流行音乐的概念和特征，分析流行音乐对中学生的积极影响以及消极影响，对探讨如何正确的引导流行音乐进入中学课堂的具体措施有着重要的现实意义。

圆中有方 相得益彰——论中学音乐课堂教学的原则与方法

音乐是智商与情商的高度统一体,音乐教学是培养和发展学生素养的一个很有效的途径,目前中小学生的音乐教育的主要途径来自学校的音乐课。然而,目前音乐课堂教学的状况却不尽人意。其原因有多层次多方面的,其中很重要的原因在于理念把握和过程的实施。就中学音乐课堂教学特点的原则与方法进行论述。

探讨本土音乐融入中学音乐课堂

开发与利用本土音乐资源已成为时下教育工作者关注的话题,将本土音乐融入到中学音乐课堂中,拓宽了中学音乐课程资源,在丰富中学音乐课堂教学活动的同时对保护、传承与发展中国民族音乐文化有深远的意义。

中学音乐课堂中福州民谣教学的可行性探究——以福州歌曲《一粒橄榄》进课堂为例

地方民族传统文化的传承是当今社会民族文化传承的重要部分,福州民谣作为福州民俗文化的一部分,具有浓郁的地方特色,是音乐课堂中较为重要的乡土资源之一。因此,本文以福州歌曲《一粒橄榄》进课堂为例,探究福州民谣走进中学音乐课堂的可行性。

流行音乐在中学音乐课堂的应用研究

流行音乐是当今时代气息最浓厚的音乐文化,它不仅仅对中学音乐教育的影响颇大,同时也得到了各界的广泛关注。音乐教育家们对于流行音乐有很多的研究,但是这些研究并没有深入到教材中去,都是建立在理论的基础上的。本文将通过探讨流行音乐在中学音乐课堂的应用研究,并简述如何将学生们喜爱的流行音乐正确有效的引入课堂。

立德树人视域下中学音乐课堂德育渗透研究

党的十八大提出的"立德树人"引领学校德育发展,应具体落实到关于如各学科教学中。在实现立德树人目标的大背景下,中学音乐课堂在教育观念、教材编撰、德育方法的运用上处处体现了德育渗透迹象,但所取得的成效不明显。因此,应以明确认识中学音乐课堂德育目标、努力营造中学音乐课堂德育环境、充分挖掘中学音乐教材德育材料、灵活运用中学音乐课堂德育方法等方面加以优化。

中学音乐课堂引入流行音乐的探微

当今世界是一个多元文化并存,流行音乐作为多元文化的一部分,其社会功能、审美功能、教育功能和娱乐功能是不容忽视的。如何合理地运用流行音乐的教育功能,尤其是在中学音乐教育中如何合理地引入流行音乐已经成为我们无法回避的时代课题。

地方戏剧引入中学音乐课堂中的教学策略

在美育教育中,音乐扮演着极为重要的角色,对于学生健康人格的培育和审美能力的培养,都有积极价值。将地方戏剧引入中学音乐课堂,在丰富中学音乐教学内容的同时,能够拓展学生认知,激活其内生动力,强化音乐实践,让学生对传统文化产生深刻认知和理解。文章通过采用开发校本课程,创新教学方法,搭建第二课堂措施等,针对地方戏剧在中学音乐课堂中的传承问题进行探究。

陶笛教学走进农村中学音乐课堂的实践与探索

在中学音乐教学中器乐教学作为重要的组成部分对学生的发展具有重要的意义。陶笛教学在音乐教学中的应用对学生来说具有一定的挑战，为此，就需要在教育教学中针对学生的实际情况进行陶笛教学，以便取得较好的教学效果。本文重点对陶笛进入农村音乐课堂进行相应的探索，以便更好的提升其教学效率。

浅谈中学音乐课堂中的合唱教学

《课程标准(2011年版)》新增加和改写了一段关于合唱教学的提示:"要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力……"由此可以看出合唱教学越来越受重视,随着新课改的推进,合唱的重要性愈加突显。然而,目前合唱教学的应用在中小学音乐课堂教学中尚未成熟。鉴于这样的实情,笔者将从中学音乐课堂中的合唱教学现状、合唱对培养学生音乐素养的重要性以及合唱教学在音乐课堂中的实施建议三方面展开来论述。

浅析图像在中学音乐课堂教学中的运用

音乐是一门优雅的学科,它既是艺术与科学的结晶体,也是集思想、情感、文化于一身的"美学总集"。而图片是一种富于想象的情感表达,透过丰富的符号信息,我们不但能一路沿寻图像的轨迹,还能探究音乐的奥秘。有了图像的加盟,音乐教学的质量也会大幅度提高,而且视觉化的音乐图像符号还能引导我们走向音乐的殿堂。本文从图像与音乐的关系出发,分析了图像教学的有效性和时效性,探究了音乐教学中图像运用的主要原则。