“一体两翼”专业胜任能力导向的《中级财务会计》课程改革与探索

会计人员从财务走向业务、从数据走向价值、从执行操作走向参与决策已成定势。在培养学生财务思维为主体,业务思维和管理思维为两翼的专业胜任能力导向下,本课程从实施场景化教学,增强学生体验感;推进合作式学习,提高学生成就感;匹配学习活动,发挥评价导向作用以及浸润课程思政,提升课程站位等四个维度进行了实践探索,以有力支撑我校会计学专业“精财税、会技术、善管理的”人才培养目标的达成。

商业伦理思想在继续教育《中级财务会计》课程思政教学中的应用

高校要落实立德树人的根本任务,需将专业知识与思政教育有机统一。高校中的继续教育同样是大思政育人格局下的重要德育阵地,需要探索符合其特色的课程思政。《中级财务会计》课程强调会计职业道德,商业伦理思想对提升伦理敏感性和职业道德决策能力具有较好的引导作用。经济领域不断出现的有悖商业伦理的事件,说明有必要将商业伦理思想融入继续教育《中级财务会计》课程思政。通过分析商业伦理思想融入课程思政的意义、思路,提出具体的建设路径,建议从师资培养、教学大纲、教育数字化、多元化考核等方面实施。

地方应用型本科院校《中级财务会计》混合式教学研究

随着信息技术的快速发展,混合式教学模式在高等教育领域的应用日益广泛。本文以地方应用型本科院校《中级财务会计》课程为例,探讨了混合式教学模式在该课程中的应用及其效果。通过研究,发现混合式教学模式在中级财务会计课程教学中具有显著优势,能够激发学生的学习主动性,有效提高教学效果。本文还分析了混合式教学模式在中级财务会计课程教学中存在的问题,并提出了相应的改进措施。

应用型本科院校中级财务会计课程思政建设研究

大学教育要落实立德树人的根本任务,需将专业知识与思政教育有机统一。中级财务会计课程在经管类人才培养中发挥着重要作用,亟需从思政育人需求角度进行课程设计。文章提出了中级财务会计课程思政总体设计理念,涵盖家国情怀、文化自信和诚信教育。并从撰写教学大纲、挖掘思政素材、实施混合式教学、多元化考核等方面进行具体课程思政设计。最后,提出课程思政建设的保障措施,强调了教师队伍建设、基层教学组织教研活动和教学平台建设,对各应用型本科院校做好中级财务会计课程思政建设有较好的指导意义。

应用型本科院校《中级财务会计》课程混合式教学改革研究

在数字化、信息化时代,混合式教学作为一种结合线上和线下教学优势的新型教学模式,成为了教育教学改革的新方向。应用型本科院校的会计类课程,如《中级财务会计》,面对不断更新的会计准则和实务操作,传统的教学方式显得力不从心。线上线下混合式教学改革可以提高教学效率,增强学生与实务的对接能力,并为学生提供更为灵活的学习方式。本文以中级财务会计课程为例,从该课程在财会类人才培养中的定位分析,引出混合式教学改革的意义,研究了国内外混合式教学的现状,发现中级财务会计在混合式教学中存在线上线下学时分配的问题、翻转课堂怎么有效实施和如何科学评价混合式教学成果等问题,针对这些问题提出教学大纲融入混合式教学、利用现代化技术实施混合式教学和构建多维度考核评价体系等措施。最后提出了该课程混合式教学的保障措施等。因此,本研究有助于提高财会类课堂的教学效果、促进学生主动学习;有助于培养适应社会需求的财会人才。

基于OBE理念的混合式教学模式研究——以《中级财务会计》课程为例

本文基于OBE理念,针对当前《中级财务会计》课程教学理念相对陈旧、教学手段相对单一、教学目标难以实现的现状,提出利用现代信息技术,采用线上线下混合教学模式对《中级财务会计》课程进行教学改革。本文强调基于OBE理念,在教学改革设计中应以学生为中心,以产出为导向反向设计教学活动,并从《中级财务会计》的课程目标、课程内容、教学方法和课程评价四方面入手给出了具体方案。本文认为OBE教学理念下所开展的线上线下结合的混合式教学模式,增加学生的参与度,从而有助于提高学习效果。

基于ADDIE教学模式的“中级财务会计”课程思政教学改革路径研究——以南京审计大学为例

文章从思政教育与中级财务会计课程的融合必要性出发,通过对思政教育融入中级财务会计课程建设逻辑理路的剖析,基于ADDIE教学模式,从分析到评价五个阶段深入解析南京审计大学中级财务会计课程思政融合的具体实现路径,为课程思政在高校中级财务会计中的实际应用提供参考的同时,也对会计人才素养能力的强化提出了相关建议。

OBE理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例

随着社会经济对创新创业型财经人才需求的增加,如何运用成果导向教育(Outcomebased Education,OBE)理念开展创新创业教育成为高校培养财经人才迫切需要解决的问题。而专创融合也是目前高校教育改革的重点,将OBE理念和专创融合相结合进行教学改革很有必要,且具有现实意义。基于此,文章以中级财务会计课程为例,阐述基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革的重要性,提出基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革要点,重点探索基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革实践路径,以期为高校培养创新型应用本科财经人才提供借鉴。

思政背景下基于OBE理念的《中级财务会计》课程教学模式研究

我国高等教育发展的任务是全面提高高等教育质量,而提高课堂教学质量是全面提高高等教育质量的重要途径之一。文章以思政为背景,以培养应用型本科人才为目标,结合OBE理念的内涵与特征,以《中级财务会计》课程作为研究对象,从教学模式设计和应用的角度构建了思政背景下师生协同发展的课堂教学模式,旨在探究该教学模式能否提高学生学习效率;能否促进学生理论学习和实践能力培养的双提升;能否有效提高教育教学质量,达到育人和育才相统一。研究结论对促进应用型本科院校课堂教学模式的构建、提升课堂教学质量和推动应用型本科院校教育质量改革具有借鉴意义。

基于数字化转型的中级财务会计课程教学改革探索

为适应数字化转型对人才市场的新需求,课程教学质量的提升至关重要。中级财务会计作为经管类专业课程的共同基础课程,不仅影响着学生的学科专业底蕴,而且肩负着学生世界观、人生观、价值观的培养使命。文章分析当下中级财务会计课程教学改革的必要性,提出改革的思路,并从课程目标定位、内容体系重构、教学模式和方法、考核评价机制以及教师能力等5个方面提出具体举措,为培养适应数字时代的新型人才奠定基础。

引领式SPOC教学模式设计与实践研究——以《中级财务会计》课程为例

文章运用引领式SPOC教学模式,在《中级财务会计》课程教学中进行了教学方案设计与实践,包括教学资源引领、教学活动引领、教学评价引领,并结合应用型本科院校学生的基本特征和课程目标进行探讨。实践表明,引领式SPOC教学模式有利于学生自律能力、自主学习能力的提升,有利于理论学习和实践能力培养的双提升,并可以有效提高教学质量。

中级财务会计课程教学改革探究

文章根据中级财务会计课程在高校会计学专业课程体系中的定位,对课程进行系统的教学设计,实现线上线下相结合和课内课外联动。具体的教学设计包括教学内容、学习资源、教学实施以及教学评价等方面。构建线上线下的混合教学模式,形成理论精讲、自主学习、小组讨论和课堂研讨等环节的教学组织形式。以学生为中心,融知识传授、能力培养和素质提升于一体,促进学生的自主学习能力、合作沟通能力和理论创新能力的提升。

基于BOPPPS模式的“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革研究与实践

课堂教学是人才培养的主战场。“中级财务会计”课程内容多、难度大、变化快、实践性强、职业判断性强,而传统课堂教学培养的会计人才已无法满足新时代的需求。文章基于BOPPPS教学模式,全面设计了“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革,并进行了实践应用。课堂教学改革的实施,激发了学生的学习兴趣与学习积极性,提高了学生的学习成绩,提升了学生的职业素养,为培养更加适宜时代发展的会计人才提供了思路和借鉴。

中级财务会计课程思政实践路径探索

课程思政的实施拓宽了高等院校思想政治教育工作的开展路径,有利于“立德树人”根本任务的落实。在中级财务会计课程中进行思政建设是专业人才培养的必经之路,能确保专业人才符合时代需求及经济发展。本文中级财务会计课程思政改革为研究对象,指出现阶段中级财务会计课程思政改革存在课程思政元素融入程度不深、教师育德意识及育德能力不足、课程思政教学方式单一、专业课程审评考核机制不健全、大学生对课程思政缺乏兴趣等问题,从教学目标、教学内容、教学组织、教学方式、教学考核、队伍建设等维度展开教学改革设计思考,旨在推动课程思政的落实,提高专业人才培养质量。

基于OBE教育理念的《中级财务会计》课程教学改革实践研究

在信息化时代背景下,企业对具备高度实践能力和创新精神的复合型会计人才的需求日益增长,这对高等教育中的《中级财务会计》课程教学提出了更高要求。本文旨在探讨如何将成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念深度融入混合式教学模式中,以推动《中级财务会计》课程教学的全面改革。通过整合线上线下教学资源,强化理论与实践的无缝对接,旨在激发学生的自主学习能力与创新精神,培养符合市场需求的高素质会计人才。本文不仅分析了传统教学模式的局限,还提出了基于OBE理念的混合式教学改革的具体策略与建议。

应用型本科院校中级财务会计课程教育方法改革探索——以XJKJ学院为例

数智化时代对会计人才的培养提出了更高的要求,在应用型人才的培养过程中,传统的教学方法面临诸多难题。本文结合实际,以XJKJ学院为例探讨了中级财务会计课程教学方法改革,针对教学内容与应用型人才培养不符、“填鸭式”教学无法调动学生积极性、不注重实、学生实际操作能力低、课程思政融入方式单一等问题,从改变教学理念,紧跟时代步伐、充分利用各种智慧教学工具,提升学习兴趣、重视实践价值,提高学生动手能力、课程思政融入多元化四个方面提出了教学方法改革,力图优化教学质量,培养高质量应用型人才。

“课程思政”视角下的中级财务会计专业课程优化与重构

基于近些年国家综合实力的不断强大,各大高校教育事业受到了前所未有的重视,高校是我国高等人才培育的重要基地,高校教育已经成为国家发展关注的重点工作内容。国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求。而高校思政教育工作是当前素质教育时代重要的教学活动,在育人过程中实现对人才专业能力及个人素养的全面提升才能够实现育人的根本目标。基于课程思政发展视域下,高校中级财务会计专业课程应该结合人才的发展和社会的需求对课程安排和活动进行优化,确保人才在发展过程中得以更好地发展。

基于OBE教育理念的《中级财务会计》混合式教学改革研究

以OBE教育理念为先导的《中级财务会计》混合式教学有助于实现以教师为中心向以学生为中心的顺利过渡,协调和平衡教与学的关系,提升学生的课堂参与度并培养学生的自主学习能力。在《中级财务会计》教学改革中,OBE教育理念被反复提起,该理念要求教师坚持学习成果导向,高度关注学生的课内外表现,围绕“以学生发展为中心”组织开展课内外教学活动,协调统一学习过程和学习结果,确保学生能够在大胆探索、反复揣摩以及个性化实践的过程中掌握《中级财务会计》课程的学习要领,实现举一反三和触类旁通。本文结合OBE教育理念的基本内容,深入分析该理念下的《中级财务会计》混合式教学改革对策,以期为《中级财务会计》教学注入生机及活力。

基于OBE理念的混合式教学模式改革探索——以中级财务会计为例

OBE教育理念是一种以成果为导向的教育教学,以能力、需求、目标等内容为导向进行教学培养,明确学生课堂主体,以结果为目标预设完成教学培养。学生学习过程中的所有收获均可作为教学结果,不仅有效提高学生对教学内容的深入了解,实现素质能力的实际能力提升,还可以实现学生心态素养以及价值观念等内容。因此探究OBE理念的混合式教学模式在中级财务会计教学的应用可行性,提出OBE理念的混合式教学模式在中级财务会计教学中的应用策略,可以提高教学质量和学生的学习效率。

基于微课的翻转课堂在中级财务会计教学中的应用研究

微课是指课程的一个小片段,通过视频、音频、图片、文字等多种形式,以简洁、清晰、生动的方式呈现知识点或教学内容。翻转课堂是指将传统课堂教学中的“讲授”和“练习”环节颠倒过来,将讲授环节移至家庭自学阶段,而在课堂上则更多地进行答疑、探究、实践等环节的教学模式。其应用策略体现在六个方面,一是在企业会计制度方面的应用策略,表现为可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式,来提高学生学习的效果和质量。二是在会计核算基础方面的应用策略,同样可以通过提前布置学习资料、制定课前预习任务、课堂内进行深化讨论、鼓励学生自主学习、培养学生实践能力等方式,来提高学生学习的效果和质量。三是在财务报表分析方面的应用策略,体现为可以制定一些针对性较强的作业,例如财务报表分析的实践任务、案例分析等,帮助学生巩固和深化财务报表分析的知识。四是在长期资产投资和融资方面的应用策略,表现为可以通过提供基础知识微课、制定课前预习任务、课堂内进行案例分析和讨论、鼓励学生自主学习、提供针对性较强的作业等方式,来提高学生在长期资产投资和融资方面的学习效果和质量。五是在成本管理方面的应用策略,表现为可以引导学生进行一些实践操作,例如计算成本、制定成本管理策略等。通过实践操作,学生可以更深入地了解成本管理的实际应用。六是在预算管理方面的应用策略,表现为可以引导学生进行一些实践操作,例如制定预算、分析预算执行情况等。通过实践操作,学生可以更深入地了解预算管理的实际应用。