中职教育计算机网络化教学模式及应用

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术在教育与教学中得到了越来越多的应用,并给教学观念与内容带来了巨大的变化。在知识经济时代的背景下,技术创新的速度在不断加快,它的范围也在不断扩大,已经涵盖了人们生活中的各个方面。特别是随着网络技术的不断发展,整个社会逐步实现了信息化和数字化,这使得人们的工作模式也发生了巨大的变化。在教育教学活动中,传统的课堂教学方式不利于学生的个性发展,不能适应学生的全面发展,在某种程度上阻碍了教育的创新发展。

产教融合,多元协同,构建中职教育“五位一体”实践育人体系——以佛山市南海区信息技术学校为例

一、引言2024年全国职业教育大会明确指出,要推动职业教育与产业发展深度融合,培养德技并修、全面发展的高素质技术技能人才,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。佛山市南海区信息技术学校(以下简称“南信”)积极响应国家号召,推进教育创新,落实实践育人理念,以“产教融合”为核心,创新构建了“五位一体”的实践育人体系,涵盖课程体系、实践平台、师资队伍、评价机制和成果转化五个方面,形成了“多元协同”的育人新模式,致力于让学生在真实的情境中学习和成长,为区域产业转型升级培养了大批高素质技能人才,见图1。

深化国际合作,促中职教育高质量发展

新时代是充满挑战与机遇的时代,学校教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任。在全球化的大背景下,国际化已成为职业教育发展的必然趋势。如何落实国家提出的“一带一路”倡议,从学校的办学实际出发,以教育家精神为引领,形成具有中职特点的教育国际合作与交流新范式,支撑中国企业走出去服务沿线国家发展的需求,助力打造人类命运共同体目标的实现,我们进行了积极探索。

拥抱“数据要素×”:视障中职教育的发展新理念

本期主题:盲校职业教育如何克服专业局限,有效促进视障学生职业发展?一直以来,推拿康复专业都是盲校职业教育的主要方向。以“盲生+专业”为关键词在中国知网CNKI数据库进行检索,244篇文献中有49篇是关于“推拿康复”,占压倒性的优势。一些盲校的校名直接就叫作类似“盲人按摩中专学校”,“盲人按摩”还进入了《中华人民共和国职业分类大典》和《国家职业资格目录》,成为正规的职业类别。推拿康复类专业在盲校“一统江湖”。

中职教育“需求鸿沟”困境研究:理性人假设的视角

二十多年来,我国政府一直非常重视发展中职教育,但是民众对中职教育的需求却很低迷,中职教育陷入“需求鸿沟”困境。从理性人假设的视角来看,直接原因是中职教育的预期终身收益低于普通高中教育,深层原因是不断攀升的高考录取率、中职生接受高等教育的比例和类型劣于普高生,以及工人阶层的收入和社会地位偏低。弥合“需求鸿沟”的对策在于,增加普通高中招生比例,减少中职招生比例;提高中职生的升学率;深化收入分配制度改革,提高工人阶层的收入水平。

怎么看中职教育的作用与功能

当前,社会上存在着较严重的教育焦虑问题,其中一个重要原因是由于中职教育的存在,有相当一部分初中毕业生不能升入普通高中引起的。近年来,出现了“取消中考分流,普及普通高中教育”“在普通高中毕业后,再进行分流”的声音。这些观点看似能解决焦虑,其实不然。从高素质技术技能人才成长的角度来说,中职教育有其存在的独特价值。2021年,全国职业教育发展大会以及会后出台了一系列文件,明确强调建立“中职—高职—本科—研究生”的现代职业教育体系。2022年新修订施行的《中华人民共和国职业教育法》首次以法律形式提出“建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会”。要实现“技能型社会”,基础在于中职学校。所以,在高素质技术技能人才培养中,中职教育发挥着重要的基础性作用。

中职教育满意度分析——基于对喀什地区中职学校家长、学生和教师的调查

为了解喀什地区家长、学生和教师对中职教育的满意度,文章以喀什地区3所中职学校在读学生和毕业学生(毕业5年内)为研究对象,采取电子问卷和线下走访的形式,对相关补助政策、教育条件、教育能力、专业发展、就业帮扶五个主要因素进行数据分析,结果显示,当前中职教育质量得到了家长、学生和教师的肯定,可见中职教育的满意度总体呈良好趋势;在所有因子的满意度调查中,各主体对补助政策的满意度最高,其中教师对补助政策的满意度最高,不同主体对于补助政策的了解和满意度,对于中职学校的教育条件、学校管理、就业引导和在读学生所学专业的满意度显著影响对中职教育的总体满意度。

利益相关者理论视角下企业参与中职教育探究:角色、动力、路径

企业参与中职教育是中职培养技术技能型人才的重要法宝,也是职业教育高质量发展的关键举措。依据利益相关者理论,政府、学校、企业、行业等主体构成了校企合作复杂的利益相关者组织。围绕企业担任“经济追求者”“服务社会者”“职教人才培养者”三大角色认知,并结合企业参与中职教育受到“中职院校实力”“政府政策支持”的外部动力因素和“企业自身发展”“情感归属”的内部动力因素的影响,从“政策制度完善—利益协调分配—协同育人机制—社会情怀培育”这一主线着手,提出企业参与中职教育的有效路径,以期实现产业链与教育链密切有机融合。

新质生产力背景下中职教育产教融合的困境与对策

中职教育在现代职业教育体系中扮演着重要的角色与地位,中职教育成为了培养具备实际技能和适应市场需求的职业人才的重要途径,能够为新质生产力提供人才保障。产教融合是适应当前经济发展、提升中职教育育人质量的重要途径。新质生产力的提出为中职教育的产教融合创造了条件、提供了机遇,但同时中职教育的转型也面临着一系列困境,包括相应法规还未完善、产教融合层次较浅。为此,中职教育应深入推进产教融合、加快立法进度、精准培养人才,以高质量发展赋能新质生产力。Secondary education plays an important role and position in the modern vocational education system, and it has become an important way to cultivate vocational talents with practical skills and adapt to the market demand, which can provide a talent guarantee for new quality productivity. The integration of production and education is an important way to adapt to the current economic development and improve the quality of secondary education. The proposal of new quality productivity creates conditions and provides opportunities for the integration of production and education in secondary education, but at the same time, the transformation of secondary education also faces a series of dilemmas, including the corresponding laws and regulations have not yet been perfected, and the level of integration of production and education is shallow. For this reason, secondary education should deeply promote the integration of production and education, accelerate the progress of legislation, and accurately cultivate talents, so as to empower the new quality productivity with high-quality development.

产教融合背景下中职教育人才培养策略

产教融合使学校专业与对应产业紧密结合,有针对性地培养学生。中职学校要在融合性原则、发展性原则的指导下,转变教育理念,加强互动,引进优秀师资,更新教学内容和增加教育评价,积极推动产教融合,补齐教育短板,提高学生的综合素质。中职教育人才培养存在的不足学校的专业设置较滞后。因为缺乏实践,一些中职学校无法及时与社会进行互动,导致其在专业设置上较滞后。有的学校盲目从众,设置热门专业,但这些专业却与学校自身的教学优势并不相关。还有的学校忽略了社会生产需求,没有设置产业迫切所需的专业,导致学生的实践能力和操作能力与社会生产脱节。

新形势下中职教育教学模式的变革分析

随着我国教育水平的不断发展,教书育人的方式也在不断发生变化,这就需要我们不断优化原有的教学模式,注重发现和培养学生的特长,从而提高学生的学习积极性和主动性。中职教育学校作为培养综合素质高的人才院校,更应注重教学模式的变革,以适应新时代的发展。但事实上,中职教育仍存在一些突出的问题。基于此,本文结合中职学生的主要特点,分析当前中职教育教学改革面临的主要问题,并提出改革策略,以期为中职教育工作者提供教学思路。

基于企业人才需求导向的一体化中职教育模式研究

本文主要探讨了如何构建基于企业人才需求导向的一体化中职教育模式。当前该模式面临企业参与积极性不高、校企沟通协调难、教学内容与企业需求有差距、师资队伍建设挑战及学生适应能力和职业素养待提高等问题。对此结合实际情况提出提高企业参与积极性、加强校企沟通协调、优化教学内容对接企业需求、加强师资队伍建设、提升学生适应能力和职业素养等措施。此模式对培养高素质中职人才与促进职业教育以及企业发展融合意义重大。

德育与职业素养培养相结合的中职教育发展策略

中等职业教育正遭遇德育和职业技能素质的双重考验,本文深入剖析了道德教育与职业品质的定义和内在联系,并从中等职业教育角度阐述了二者在培养学生全面素质方面的相互作用,着重指出了其对学生全方位成长的关键意义。审视了中等职业教育目前的状态和面临的挑战,并揭示了在道德教育和职业技能素质培养方面的缺失,一套方案被提出,涵盖了中职教育中德育和职业素养培养方面的课程规划、教学内容的合理安排、教学手法和工具的创新运用、以及教师团队建设与专业成长,旨在提供切实可行的解决之道。

“新分流”政策背景下中职教育发展定位与策略研究——打造新基建“五金”,促推“高品质”发展

当前职业教育处于改革发展时期,新职业教育法颁布以来,部分中职学校办学方向与国家教育方针政策不一致,出现“职教普化”“淡化校企合作”等现象,严重影响着中职教育的健康发展,为进一步促进中等职业学校的高质量发展,需要从专业设置、课程开发、教师队伍建设、校企合作、教材开发等多方面发力,推动中职教育高品质发展。

我国中职教育资源承载力测度、区域差异及空间效应

职业教育肩负培养多样化人才和促进就业创业的重要职责,准确把握中职教育资源承载力的区域分布及演变规律,对推动职业教育可持续发展具有重要意义。构建了中职教育资源承载力评价指标体系并采用熵权法计算各指标权重以及各省份教育资源承载力水平,结合Kernel核密度估计、Dagum基尼系数以及Moran’s I指数对2013—2022年我国中职教育资源承载力的区域差异和空间效应进行计算。结果表明:各省份中职教育资源承载力水平偏低但呈整体上升趋势,存在“东高西低”的分布现象;各省份间差异正在逐年减小;中职教育资源承载力存在显著的正向空间聚集性。据此,从全国、区域、省份三个层面提出提升中职教育资源承载力的政策建议:多方协同,助推高质量发展;强化辐射效应,跨地区共同发展;制定差异化战略,加大各地发展力度。

形体舞蹈课在中职教育中的作用及教学探析

形体舞蹈课在中职教育中有着非常特殊的作用,对于培养中职学生的身体素质、形态美感、优雅气质、职业素养,以及自信心、逻辑思维能力、表达能力等方面具有重要的价值和意义。基于此,本文提出了形体舞蹈课在中职教育中的教学路径与策略,强调了教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的重要性,旨在激发学生的学习兴趣和积极性,为提高中职学生的表达能力、专业能力和综合能力,促进其全面发展提供理论支持。

基于活态传承的中职教育——宜兴紫砂艺术人才培养模式探索

宜兴紫砂艺术是一种别具一格的陶瓷艺术,以独特的泥料、深厚的文化内涵和精湛的技艺闻名于世,是中国传统艺术的代表之一。宜兴紫砂艺术最早可以追溯到宋朝时期,经明、清两朝的改良变化传承发展至今。在这悠久的发展过程中,紫砂艺术延续中国传统文化的内涵,并且不断创新,形成了属于自己的艺术体系。

市域中职教育评价体系构建的挑战与对策

新修订的《中华人民共和国职业教育法》指出,教育行政部门可以委托职业教育中心学校承担教育教学指导、教育质量评价、教师培训等职业教育公共管理和服务工作。作为区域教科研机构的人员,必须要思考区域职业教育评价的策略、路径和方法。通过不断的探索,发现构建行之有效的市域中职教育高质量发展评价体系,需要明确评价指标,构建中职学校教学质量诊断运行机制;加强评价结果运用,促进中职学校教学质量整体提升;不断优化评价方式,助推中职教育评价连续、系统地开展。

中职教育视角下中华优秀传统孝文化的传承策略研究

文章首先概述了中华优秀传统孝文化,然后说明了中职教育视角下中华优秀传统孝文化传承的意义,接着论述了中职教育视角下中华优秀传统孝文化传承存在的问题,最后提出了中职教育视角下中华优秀传统孝文化的传承策略,包括思政课程中融入中华优秀传统孝文化,深化中华优秀传统孝文化认知;借助多种教育形式强化中华优秀传统孝文化传承;整合资源,形成育人合力,引导学生传承中华优秀传统孝文化。

基于社会需求导向的中职教育课程改革研究

中职教育的发展步伐已经滞后于社会的节奏,其当前的教学模式与课程设置难以满足社会的实际需求。从社会需求的角度,本研究利用了文献解读、比较研究,还有实地调查等方式,详细分析了中职教育现状的困境,以及社会需求如何摆动。接着,研究了改革的必要性和路径。对课程开发的建议,便是按照就业岗位进行设计,加强实践活动和技能训练,以适应社会对技术应用型人才的需求。贯彻这个观点,倾力于打造行业和中职学校的深度合作,才能以层次化、差异化的方式满足社会需求。总结而言,中职教育课程改革需要以社会需求为导向,通过改革教育内容和方式,让学生在校所学与社会需求更好地对接。本研究为中职教育课程改革提供了具有一定的理论依据和实践指导意义,对于推动中等职业教育与社会需求对接,培养更多技术应用型人才有一定的参考价值。