郑州市零售药店中药调剂人员职业素养调查研究

为加强郑州市零售药店中药调剂人员的职业素养,提升医药服务水平,通过问卷调查的方式对郑州市零售药店中药调剂人员开展调查研究。调查发现,郑州市大部分零售药店设置有中药调剂岗位,中药调剂人员具备一定的专业知识和技能,能够提供基本药学服务。但郑州市零售药店的中药调剂人员学历普遍在中等水平,还有少部分人员为非医药相关专业,部分人员在计算机应用、药品营销和药学服务方面能力有待提升。应加强相关培训,提高中药调剂人员的职业素养水平,以提供更好的医药服务。

中药调剂临方炮制对临床治疗效果的影响分析

目的 探讨中药调剂临方炮制对临床疗效的影响。方法 选取100例中药治疗的患者为研究对象,将其随机分为对照组与干预组,每组50例。对照组患者接受常规中药炮制治疗,干预组患者实行中药临方炮制治疗。对比两组治疗效果。结果 干预组患者治疗总有效率96.00%明显高于对照组的78.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 中药临方炮制对临床疗效具有积极影响,可以通过调整药物的配伍和炮制方法提高药材的活性成分和药效,以此提升治疗效果。

现代中药调剂产业发展路线思考

中药调剂是较基础的中医临床药学工作。近年来在传统中药调剂九项关键技术的基础上,中药调剂产业迎来较大发展,出现创新的中药调剂信息系统和智能调剂装备。本文梳理中药调剂产业的现状并展望其发展路线。研究结果表明,在采购验收、调配复核、中药煎煮、发药交代等关键技术环节,新技术与新设备的引入提高了调剂服务质量、保障了用药质量和安全。现代中药调剂产业发展,在调剂技术规范化方面,需完善质量控制标准体系、服务标准体系、核心设备标准体系;在调剂专业人才培养方面,需注重构建新的教育模式以培养医工交叉的新医科人才;在信息化、智能化方面,需发展更符合中药特点的智能装备,进一步推广完善基层“共享中药房”模式。通过完善中医临床药学服务内容、发展中药调剂新技术与新装备、提升调剂服务与教育水平,有望逐步实现中药调剂现代产业的标准化、信息化、智能化发展。

《中药调剂职业教育规范》解读(一)

《中药调剂职业教育规范》(SCM 72-2022,以下简称《规范》)是全球范围首个关于中药调剂职业教育的国际组织标准,是中医药服务能力建设的重要依据和参考,旨在促进中药调剂工作的规范化、标准化。中药饮片调剂是《规范》中的一个规范性职业教育模块,包括调剂基础知识和调剂实践技能,其中中药饮片调整实践技能涵盖了中药饮片性状辨识、临方炮制、处方应付、调剂供应、处方审核、汤剂煎煮、发药交代、采购验收以及贮存养护等9项中药调剂关键技术,是中药调剂的重要组成部分,也是实现中医临床诊疗效果的重要环节。本研究通过分析中药饮片调剂过程中常见的问题,对中药饮片处方审核技术、中药饮片临方炮制技术、中药饮片处方应付技术与中药饮片发药交代技术进行解读,以方便中药调剂从业人员及时准确掌握和应用《规范》的相关内容,提高中药调剂从业人员的专业素养和技能水平,推进全球范围内中药调剂规范化建设,保障中药饮片调剂质量,进而保障患者的用药安全。

高职高专中药学专业学生“中药调剂技术”教学满意度评价

为了解高职高专中药学专业中药调剂技术教学现状,为高职高专中药学专业中药调剂技术课程的教学改革工作提供依据,选取广州市白云区某高职院校中药学专业已完成中药调剂技术课程的学生进行问卷调查。问卷内容包括学生对课程内容、教学方法、思政元素融入、实践环节、师生互动、教学资源满意度评价。调查显示,学生对课程广度和深度评价高,线上线下结合的教学方式满足了不同学习需求。思政与专业知识融合自然,实践操作时间安排合理,教师互动展现卓越职业素养和亲和力。对教材与教辅适用性非常满意,内容丰富全面且紧贴实际工作。由此可见,目前中药学专业学生对“中药调剂技术”课程的教学满意度整体较高,但各方面仍有改进空间。高校应结合学生需求,积极地进行教学改革,为社会培养合格的中药学专业人才。

递进项目驱动式教学在中药调剂技术中的应用——以某医药行业职业本科学校为例

为进一步提升职业院校中药调剂课程教学效果,作者对课程教学、学情进行分析,重新梳理教学目标,从教学设计理念、教学手段与方法、教学资源构建、教学思政融入方面入手重新制定教学策略,采用递进项目驱动式教学模式实施教学过程。该教学实践效果良好,学生多项学习指标整体提升,“岗课赛”融合初见效,为中药调剂技术课程教学设计、教学模式探索以及课程思政开展提供了思路。

中药调剂对汤剂临床药效的影响及对策探讨

分析中药调剂对汤剂的效果影响及改进对策。方法 选取2020年1月—2023年11月调查的60例患者作为观察对象,其中,30例患者处方经中药调剂,30例患者处方并未经过中药调剂,评价调剂与未调剂后的病情改善效果、不良反应率,统计处方开具的差错率。结果 调剂组有效率高高于未调剂组,差异有统计学意义(p<0.05)。调剂组不良反应率低于未调剂组,p<0.05。调剂组处方开具差错率低于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论 中药汤剂处方经调剂后可提升疾病治疗效果,降低患者服药后的不良反应率,在临床上应提升中药师的职业素养,降低差错率。

中药处方分析在中药调剂中应用对临床安全用药的影响

探讨在中药调剂过程中,运用中药配方对临床用药安全性的影响研究。方法 从2022年10月至2023年10月,医院发出的中药处方中选择564份,按照各自的管理方式被划分为两个不同的组别,一组为观察组实施中药处方分析,另一组则为参照组未采用中药处方分析。统计两组中药调剂差错发生率、用药不合理现象发生率、中药调剂管理质量评分以及患者用药安全性。结果 通过比较统计数据,实施中药处方分析的观察组,中药调剂出现差错的处方数更少,差异显著(P<0.05);在观察组中,出现用药不当的情况明显少于参照组,两者之间存在显著差异(P<0.05);观察组在中药调剂管理质量的各项评分更高,患者的用药安全性得到保障,差异显著(P<0.05),有统计学意义。结论 通过将中药方剂分析的管理策略用于中药调剂中,可以有效降低处方的错误发生率,减少不当用药的事件发生,从而增强患者在临床治疗中的用药安全。

中药调剂管理对中药房调剂差错的预防分析

目的:分析中药调剂管理对中药房预防调剂差错的影响。方法:以仪征市中医院2022年4月至2022年9月在职中药房药剂员28例为研究对象,其中2022年4月至2022年6月仪征市中医院中药房药剂员采用常规管理,将其列为对照组;于2022年7月至2022年9月对中药房药剂员实施中药调剂管理,将其列为观察组。比较两组研究对象差错率、工作质量、患者满意度。结果:观察组研究对象差错率为3.57%,低于对照组的28.57%;观察组研究对象工作质量评分高于对照组;患者对观察组研究对象的总满意度为97.00%,高于对照组的86.00%,以上差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:对中药方药剂员实施中药调剂管理,可降低差错率,提高工作质量,提升患者满意度。

中药处方点评在中药调剂中的应用探究

中医药在临床治疗中起到关键性的作用,此次内容部分是围绕中药调剂中中药处方点评临床实施效果进行系统评估。方法 主要将处方进行分组,对照组为2021年1月至2021年12月处方,未给予中药处方点评干预。2022年1月至2022年12月处方是观察组,主要进行中药处方点评处理,处方和上述同步,对此次各中药处方管理期间的不合理指标发生状况进行评估,对各组之间出现配伍、配药、发药错误的情况进行了综合调研。结果 对不合理指标发生情况统计,对照组发生率明显较高;对此次组间配伍、配药错误、发药错误的情况做对比,对照组出现的概率稍高(P<0.05)。结论 在临床上开展中药调剂管理期间,通过实施中药处方点评制度,能够防止用药错误情况的发生,有效指导患者科学用药,同时能够确保中药处方合理性。

探讨中药配方颗粒与中药饮片在中药调剂管理中的应用效果

研究分析中药调剂管理中采用药配方颗粒方式、中药饮片方式的调剂管理效果。方法 选择在本院接受中药饮片调剂管理的患者180例,病例选取时间范围在2022.1月-2022.12月,根据不同中药调剂方式分成两组,其中接受中药饮片方式调剂管理的90例患者纳入饮片组,接受中药配方颗粒调剂管理的90例患者纳入配方颗粒组。两组均为相同12名中药房配药人员进行中药调剂管理。通过发放调查问卷方式评估比较中药饮片、中药配方颗粒调剂方式运用在中药调剂管理中的效果。结果 比较2组患者对中药调剂管理方式的评价情况,中药配方颗粒调剂管理的选择率更高,数据差异有统计学意义(P<0.05)。比较不同中药调剂方式的效果,中药配方颗粒进行中药调剂管理的管理效果更优,有统计学意义(P<0.05)。采取中药配方颗粒进行中药调剂管理的处方错误率更少,有统计学意义(P<0.05)。结论 采取中药配方颗粒方式进行中药调剂管理,可取得显著管理效果,有利于提高中药调剂管理的整体管理效果及管理质量。

新型学徒制视域下《中药调剂技术》课程思政探讨

新型学徒制是校企合作、产教深度融合,推动职业教育改革发展的一种创新形式,因其授课主体、对象、教学环境、师资组成等发生了改变,给课程思政也带来新的问题。基于新的育人模式,本文通过开展中药专业职业素养的现状调研,提取中药调剂员所需职业素养,以《中药调剂技术》课程为为例,探讨新型学徒制视域下,开展思政教育的方法和途径,为构建新型学徒制课程思政的育人体系提供借鉴。

信息化管理联合细节管理在中药调剂室中的应用效果

目的:观察信息化管理联合细节管理在中药调剂室中的应用效果。方法:回顾性分析2022年6月至2023年5月中药调剂室采用信息化管理联合细节管理的300张处方,设为观察组,回顾性分析2021年6月至2022年5月采用细节管理的300张处方,设为对照组。比较两组中药调剂时间(高峰期缺药上架时间、高峰期平均候药时间、处方调剂时间)、中药调剂准确率、处方审核准确率、不良事件发生率和患者满意度评分。结果:观察组高峰期缺药上架时间、高峰期平均候药时间、处方调剂时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中药调剂准确率和处方审核准确率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率为0.33%(1/300),低于对照组的2.67%(8/300),差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:信息化管理联合细节管理应用于中药调剂室可提高中药调剂准确率、处方审核准确率和患者满意度评分,缩短中药调剂时间,降低不良事件发生率,效果优于单纯细节管理。

职业院校“岗课赛证+思政融通”综合育人模式研究——以中药调剂技术课程为例

分析“岗课赛证”和思政融入现状,针对中药调剂技术课程进行“岗课赛证+思政融通”综合育人模式研究,以岗定课、以证定标、以赛提质、思政融通,并基于“岗课赛证+思政融通”进行课程资源开发、教学与评价模式改革,以达到强化学生职业技能,增强学生岗位能力和职业意识的目的,为职业院校同类课程教学改革提供思路。

中药处方点评在中药调剂中的应用分析

目的 探讨中药处方点评在中药调剂中的应用价值。方法 抽取1000张中药饮片处方作为研究对象,对处方中的不合理现象进行点评,并采取相关措施,分析不合理中药饮片处方中的相关情况;于2021年1~12月施行中药处方点评措施,并抽出1000张中药饮片处方进行分析。比较中药处方点评实施前后不合理中药饮片处方发生情况。结果 2020年1~12月,不合理中药饮片处方34张(3.40%),其中漏配10张、错配10张、剂量不足6张、剂量过高6张、错发2张,其主要差错原因为责任心不强、专业知识不够、药名相似等。2021年1~12月,不合理中药饮片处方9张(0.90%),其中漏配2张、错配2张、剂量不足2张、剂量过高2张、错发1张。2021年1~12月,不合理中药饮片处方发生率低于2020年1~12月,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 不合理中药饮片处方容易影响患者健康,其主要类型有漏配、错配、剂量不足、剂量过高、错发等,其主要的差错原因为责任心不强、专业知识不够、药名相似等,而采取中药处方点评措施可减少不合理中药饮片处方,更好地提高中药调剂质量。

中药调剂学教学与考核方式改革的思考与实践

中药调剂学是南京中医药大学中药学专业的中药学核心模块课程,该课程以中医药理论为指导,综合运用中药学、方剂学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学和中药药理学等课程的理论和技术,教授学生中药处方药剂的调配和服用等理论和技术。中药调剂学的传统教学重理论、轻实践,考核方式单一,学生学习的主动性不足,不能满足新形势下就业机构以及中药学一流学科对课程教学的要求。文章从教学内容、方法和考核方式等方面探讨了南京中医药大学近几年开展中药调剂学课程改革的途径和方法。从考核结果来看,以职业发展、市场需求、能力提升为导向强化教学内容,运用多样化的教学方法,采取全过程评价的考核方式,有利于实现教学角色的转变,可以充分调动学生学习的主体性,提高学生批判性思维和实践能力,提升教学效果。

基于合理用药信息系统结合焦点循环管理法对中药调剂管理质量及处方合理性的影响

目的探讨基于合理用药信息系统结合焦点循环管理法对中药调剂管理质量及处方合理性的影响。方法抽取2022年1月至3月(未实施基于合理用药信息系统结合焦点循环管理法)和2022年4月至6月(实施基于合理用药信息系统结合焦点循环管理法)中药房处方各650张,回顾性分析实施前、后中药调剂管理质量及处方合理性变化。结果基于合理用药信息系统结合焦点循环管理法实施后的原料合格率、炮制规范率、贮存合格率、使用正确率及患者满意度均高于实施前,处方总不合理率、不良事件总发生率均低于实施前(P<0.05)。结论基于合理用药信息系统结合焦点循环管理法有助于提高中药调剂管理质量及处方合理性,减少不良事件,提升患者满意度。

“三全育人”视域下专业核心课程思政建设的创新与实践——以中药调剂技术课程为例

本文围绕课程人才培养目标,在“三全育人”视域下,从课程思政教学目标的确定、课程思政教学资源的挖掘、课程思政教学模式的创新、课程思政建设评价考核体系的建立等方面进行研究。构建“四方联动”的全员育人模式,开展“五环联结”的全程育人模式和形成“六重混合”的全方位育人模式,使课程育人无不尽责,无时不有,无处不在。

中药调剂中存在问题及管理方法探究

目的:分析中药调剂中存在的问题与管理方法。方法:分析医院中药房调剂工作情况,以2021年2月—2021年12月间的3100份中药调剂为研究对象,分析其中存在问题,并制定新的管理方案后于2022年1月开始实施,并以改进后(2022年1月—2022年11月)3100份中药调剂为对照,比较质量问题发生率以及药房工作人员的技能考核结果。结果:我院中药房在药物调剂中的问题主要包括:中药饮片质量问题、中药调配方案不科学、发药交代不详细、医生处方不规范等,改进前3100份中药调剂中质量问题发生率为1.32%,在落实改进方案后中药调剂质量问题发生率下降至0.58%,数据存在统计学差异(P<0.05)。评估药房工作人员技能考核结果,改进后评分结果高于改进前(P<0.05)。结论:中药调剂中存在诸多质量问题,通过落实质量管理方案有助于降低中药质量问题发生率,提高药房工作人员服务能力,保证了临床用药安全。

基于《中药调剂职业教育规范》(SCM 72-2022)的中药调剂职业教育高质量发展思考

中药调剂是中药药事服务的重要内容之一,包括依照处方正确调配与给付、科学炮制与煎煮、合理服用与护理等,是连接医生与患者的桥梁,调剂质量直接影响中医药的临床疗效。目前,中药调剂专业人才匮乏、相关教育标准缺失是制约中药调剂高质量发展的掣肘难题。为进一步引导中药调剂职业教育的规范发展,由世界中医药学会联合会发布、北京中医药大学中药调剂标准化研究中心主持制订的国际组织标准——《中药调剂职业教育规范》(以下简称《规范》,SCM 72-2022),专用于指导中药调剂职业教育的标准。该《规范》规定了中药调剂职业教育的培养目标、培养对象、职业素养要求、法律法规知识要求、基础知识要求以及操作技能知识要求等内容。本研究针对该《规范》内容,在总结分析当前中药调剂职业教育现状、面临新业态发展、继续教育以及标准缺乏等问题的基础上,重点解读该《规范》研制过程、核心标准体系,并提出中药调剂职业教育高质量发展的复合型人才培养目标、线上课程模式创新以及海外示范基地建设方向,为中医药高校、培训机构等人员更好地使用该《规范》提供参考,促进中药调剂职业人才培养。