谈大学“中间生”的心理成因及其教育策略

在大学教育中，“中间生”现象的存在影响了素质教育的实施和大学生的健康成长。研究大学“中间生”的心理成因及行为特点，有助于教师确定相应的教育策略，促进全体学生的发展。文章提出针对大学“中间生”的心理特征，应采取多种措施来确保教育实效的观点。

论中间生的教育处境——隐性教育放弃

中间生是在班级授课制和应试教育相结合的教育实际中所形成的一个现实存在的群体。由于各种主客观的原因,使中间生处于隐性教育放弃的教育处境中,教育期望、教育关注、教育机会、教育交往的缺失,使他们得不到充分的教育,在教育情境中体会不到充实的存在意义感,这样的教育处境对其人格健康和学业成功都产生了一定的不良影响。因此,中间生的教育处境应得到更多的关注并需要采取有效对策予以改善。

中间生育变量对生育率的影响

影响生育率的因素很多。通常,生育率随着社会的变革和经济的发展而有所变化,同时,一定的观念形态及环境条件对它也有影响,所有这些影响生育率的因素都叫做独立变量或自变量。尽管这些变量对生育率水平起着主导的和决定的作用,但它们对生育率的作用却并不表现为一种直接的形式,而常常是通过一组中间生育变量作用于生育率,即通过中间生育变量的那些行为和生物因素来影响生育率。这种情况尤其在人口政策的有力于予和宣传教育的强大影响,以及医学科学技术不断发展,节育措施广泛传播的今天,更是如此。例如:当家庭人均收入发生变化时,不一定就直接地即刻引起生育率的显著变化。然而,如果妇女哺乳期普遍缩短,则生育率往往就会随之上升(因为妇女一般在哺乳期无生育能力)。相反,当避孕措施被普遍采用时,生育率又会显著下降。总之,这些中间生育变量的主要特点就在于它可以直接地影响到生育率。

解读“中间生”现象

在学校教育中,“中间生”现象的存在影响了这类学生的健康发展。“中间生”的个体立场受到漠视是“中间生”现象产生的根本原因。消除“中间生”现象,教师应采取的策略是:以关注为起点,构建教师与中间生的互动格局;重塑“中间生”形象,形成“中间生”文化生态;实施横向促进与纵向协调相结合的班级管理方式;淡化学生的竞争意识等。

“长尾理论”在高校中间生教育中的运用

克里斯.安德森(Chris Anderson)发现的"长尾理论"是对传统"二八定律"的重大突破,已经被广泛应用于很多领域。本文以"长尾理论"对当前高校中间生教育的启示为切入点,深入分析了中间生被忽视的原因,并结合"长尾理论"重视个体、讲求个性化、具有协同性等本质特征,重点阐述了其在高校中间生教育中的具体运用,以期达到凸显中间生地位、发挥中间生作用、促进全体学生全面、协调、可持续发展的目的。

“长尾理论”视角下民办高校中间生的激励机制研究

中间学生的教育质量对于学校未来的发展至关重要。文章以目前奖学金针对中间学生奖励存在空白的局限性,根据中间学生存在的特点,运用长尾理论对高校的激励机制提出转变激励理念、构建目标激励体系、尝试持续激励模式和实现多角度激励四点建议,以期达到促进学生整体素质提高的育人目标。

论中间生的教育处境——隐性教育放弃

隐性教育放弃是由于教育资源稀缺或教育者的教育观念陈旧等主客观原因而造成的，教育者不同程度地放弃对部分学生的充分的教育努力，而保证有可能为学校和老师带来最大利益的一部分学生的教育。

教师应注重挖掘中间生的潜能

每个班级的学生一般可分为优、中、差三个层级，其素质结构呈“橄榄”型，即中间大，两头小，其中居于中间状态的那部分学生即为“中间生”。在教育教学过程中，教师通常采用“抓两头，带中间”的方法教育学生，致使中间生处于管理的“真空地带”。然而，教师如能对中间生施以科学管理，注重挖掘他们的潜力就可能把他们转化为优等生，否则，就可能下滑为下等生。因此，注重开发中间生的潜能是教师们不可或缺的视界．

班级管理的重要支点:激活中间生资源

中间生能够从多方面影响班级管理,如中间生决定了学生层次格局、中间生能够影响其他层次学生、中间生更容易配合班级管理等。但在实践中由于教师管理策略等因素,中间生在班级中更多处于沉默透明状态。要发挥中间生在班级管理中的积极作用,教师必须要通过各种方法激活中间生,使其更有生机和活力。具体策略是:用心关爱给予中间生心理支持,绽放其生命激情;适当提高中间生重视程度,调动其表现欲望;有技巧地制造中间生发展压力,生成其进步动力;提供中间生进步所需帮助,创造其进步条件。

基于“微课”平台的初中化学“中间生”课后指导研究

微课平台能为中间生提供丰富的课后学习资源.基于“微课”平台对初中化学中间生进行合理的课后指导,既可以强化学习效果,激发学习兴趣,同时也提高学习意志品质和自学能力,是指导中间生课后化学学习的新方法以及新途径.

在人民中间生根开花 第27届上海白玉兰戏剧表演艺术奖颁奖系列活动综述

玉兰飘香，浦江两岸竞相绽放。群星闪耀，根植土壤满园芬芳。4月7日晚，以“在人民中间生根开花”为题的第27届上海白玉兰戏剧表演艺术奖（以下简称白玉兰戏剧奖）获奖演员名单揭晓暨颁奖晚会在上海大剧院隆重举行。除了常设奖项外，本届白玉兰戏剧奖还授予了傅全香、徐玉兰、王文娟三位越剧艺术大家终身成就奖，授予晋剧表演艺术家谢涛特殊贡献奖，授予《北京法源寺》剧组特别奖。

基于微课平台的初中化学“中间生”课后指导

一、微课在“中间生”课后指导中的作用微课能够为“中间生”课后自主学习,创设丰富的教学情境,能激发学生的学习兴趣。微课中有教师精心设计的重难点知识,有助于激发学生的学习动机。微课中的生活情境,使学生身临其境,增强学生学以致用的能力。学生在课后应用微课进行学习,能够达到查漏补缺的目的,构建科学完善的知识体系,切实提高知识的应用水平。由于“中间生”的学习水平一般,尚未养成良好的学习习惯,通过课后微课学习,能够有效解决自身存在的不足,构建完整的知识体系。学生通过微课自主学习,能有效提高学生的自学能力。

浅谈加强对中间生的培养教育

学生有尖子生，中间生，学困生，中间生占大部分，一般做法是“抓两头，带中间”，但这种做法不利于全面落实教育方针，弊大于利，根据中间生的心理特点，必须采取“抓中间，带两头”的方法，强化对中间生的培养教育，才能全面提高教育质量。

莫让中间生成为被遗忘的“角落”

学生按表现一般可分为三类：优秀生、中间生和后进生。优秀生因各方面优异令教师喜爱而得到重视，后进生因问题较多令教师头痛而得到关注，而中间生往往既不出类拔萃，也很少惹是生非，默默无闻，在平时的学习生活中往往被教师忽视，成为被遗忘的“角落”。

七年级科学“中间生”激励和评价的对策浅析

现今的教育并不能做到对每位学生的发展都绝对公平,一个班级中掐头去尾剩下的“中间生”成了教师遗忘的角落。如何将这支“潜力股”升级成“绩优股”就要看教师如何去把握。文中通过文献查阅并结合中小学实例,对“中间生”赏识教育的现状进行了调查,结合教学实践,对其激励和评价方式作出了几点粗浅的对策分析。

依托创新大赛对高中中间生的培养研究

随着我国新课改的深入,高中生的创新精神和创新能力的培养成为当前高中教育中一个重要的目标。高中中间生是当前教师教育教学的重点。借助于创新大赛对高中中间生的培养有利于提升学生理论知识的研究能力、应用能力以及综合设计能力。这对于培养学生的自信、改善学生的学习方法具有重要意义。本文结合创新大赛对高中中间生培养的状况进行相应的研究,为改善当前高中生的培养模式,提高学生的综合素质做出相应的贡献。

对“中间生”教育的探索

在班级中既不是尖子生,也不是后进生,很平凡、很普通的群体就是"中间生"。缺乏教师的关注,就会变成后进生;得到教师的重视,就会跻身于先进的行列。现实中这些学生得到的往往是忽视,需要教师探索出一条合适的教育之路。

莫要冷落“中间生”

＂中间生＂是一些虽然不会给班级增添光彩,但也不会给班级添麻烦的学生,他们往往处于＂受冷落＂的地位。作为班主任,如能敏锐地观察＂中间生＂在行为及情绪上的细微反应和变化,分析他们处于＂中间＂状态的原因,帮助他们建立积极的自我观念,发展其自尊自信和乐观向上的精神,因生施教,做到一把钥匙开一把锁,为学生创造＂用武之地＂,那么＂中间生＂就可由中间力量转化为中坚力量。

班级管理中不可忽视的“中间生”群体

说他是班中一个“中间学生”，是因为在班级成绩单的前十名中找不到他的名字，他也没有特别突出的特长，就更不用说在各种比赛中获奖什么的了。他甚至没有迟到过，或犯过什么错误!所以在我的记忆中没有表扬他的记录，更找不到批评他的理由。