论教师的主体与主导——兼评“双主体”论

对于学生在教学过程中处于认识主体的地位问题，目前，在教学理论界只要承认教学本质上是一种认识这个大前提，就基本取得了较为一致的意见。然而，关于教师在教学过程中的地位和作用问题仍有争议。针对“教师为主导，学生为主体”论，有的同志提出教师也是主体，“师生共同构成教学主体。”（即“双主体”论）并且批评“教师为主导，学生为主体”论“仅仅强调了学生在教学中的主体地位，而忽视了教师在教学中的主体地位。”！“割裂了同一教学过程中的教与学的双方关系。”

主体与主导统一 教法与学法结合——初中化学教学学法指导刍议

教学是教师有目的,按照一定程序引导学生认识客观世界的双边活动。在教学过程中不仅要重视教法的研究,更要注重学法的探讨。在目前的教学研究中,学法研究虽已引起大家的关注,但仍然显得不够充分。课堂教学的过程,不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习的过程,而学生学习效率的高低,在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。现代教学观认为课堂教学的过程是教师主导和学生主体相互作用的过程,也就是传授知识。

新课标下知识与能力、主体与主导的关系

《普通高中地理新课程标准》（下面简称新课程）的制订和实施，是我国高中地理教学改革的新起点，是由传统课程体系向现代课程体系转化的标志。它不仅在内容结构、课程目标等方面作了重大改革，而且注重教师教学理念、教学方法、教学过程的转化，更有别于旧的教材体系、教学大纲和考试大纲。通过对新课程的学习，结合自己多年的教学实践，作为新课程的实践者，我认为应该正确处理知识积累与能力培养之间、学生主体与教师主导之间的关系。

教学过程的主体与主导

教师、学生、教学内容与教学方法是教学过程的基本要素．在实现教学目标的过程中。它们互为凭借，发挥着整体的功能．因此能否深入地认识各要素的地位、协调各要素的关系。直接影响着教学的方向、教学的质量．在四要素中。尤为重要的莫过于教师与学生，因此围绕教师与学生的关系问题，反反复复论争了数百年．

高中健美操教育模块的主体与主导探究

在高中的体育教学中,健美操是一项新兴的教学项目。它不仅能培养学生的身体柔韧性,塑造学生的健美体型,而且由于动作优美并富有艺术性,因此深受学生的喜爱。为了提高高中健美操的教学效果,我们有必要对其教育模块的主体与主导进行探究。

浅谈数学课堂上的主体与主导

“学生为主体，教师为主导”是全面实施素质教育的基本要求。学生是学习的主体，那么学生的主体地位是否能真正得到体现？教师的主导作用又如何发挥？以下是我在教学实践中探索出来的的一些不成熟的想法和做法。

主体与主导的关系——谈低年级的识字教学

识字是阅读与写作的基础，是1—2年级的语文教学重点，更是整个小学语文教学的前提。整个小学阶段要求认识约3500个生字，1-2年级就要求认识常用汉字1700—1800个。《小学语文教学大纲》提出“识字教学要教给学生识字方法，培养识字能力。”《语文新课程标准》指出识字教学要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。语文是一门基础学科，识字教学是基础中的重点。识字过程是一件十分枯燥的工作，兴趣是最好的老师，它能把枯燥的识字教学变得轻松有趣。孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。在我的识字教学课堂中，我重视激发孩子的识字兴趣，培养孩子的识字能力。

浅谈在数学教学中主体与主导的关系

教师的主导作用与学生的主体作用是素质教育的一条重要原则,主导作用与主体作用的完美结合是提高教学质量的主要途径。教学中的观念、目标、内容、方法的创新高效运用是提高教学效果的关键,在实际应用中主导作用与主体作用两者务求统一。

教学重难点确定及突破中学生主体作用发挥的探索——以“历史与社会”课程的教学为例

上课气氛沉闷,学生思维不活跃等现象主要与教师对教学内容的重难点把握不住及其突破中学生主体作用未能充分发挥有关。文章结合作者如何确定与突破重难点的问题所作的专项实践研究认为,教学目标、课程标准是教学重点确定的标准,教学内容、学情是教学难点确定的依据。

改过纠偏 求真求实——谈《义务教育语文课程标准(2011年版)》“教学建议”中涉及的几个关系

2012年1月，《义务教育语文课程标准（2011年版）》正式出版发布。修订版课程标准体现了“改过纠偏，求真求实”的精神，这主要表现在正确对待本体目标与一般目标、教师主导与学生主体、个人钻研与合作学习等关系上：强调一般目标，但不能淡化本体目标；重视学生主体，但不能忽视教师主导；强调合作学习，但不能代替个人钻研。

浅谈中职物理课调动学生学习积极性的策略

本文通过对中职生学习物理的心理障碍的分析,采取坚持正面教育,营造和谐的学习氛围,调动学生的非智力因素;努力挖掘物理学本身的知识魅力,培养学生的学习兴趣;在教学中正确处理主体与主导的关系,激励学生自主学习等措施。调动学生学习的积极性,提高教学质量。

幼儿表演游戏中师幼互动行为研究

师幼互动关系是指在幼儿园教育过程中教师与幼儿双方彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。由于许多教师目前对游戏过程中师幼间的关系没有全面科学的认识，把教育过程中“幼儿是学习的主体，教师起主导作用”这一主体与主导的关系有意或无意地套用到指导游戏的过程中来，结果造成了“游戏教学化”。

激发学生学习兴趣，组织好课堂教学活动是激励教学的关键

激发学生学习兴趣，组织好课堂教学活动是激励教学的关键天津市第八十七小学李燕华激是激发，励是鼓励。激励教育就是在教学活动中坚持激发鼓励的原则。这条原则客观地把教师摆在主导地位，把学生摆在主体地位。教师通过激发、鼓励，把学生引导到创造性的活动中去，让他们...

幼儿园科学活动互动策略

《幼儿园教育纲要》强调：要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学的探索过程和方法,体验发现的乐趣.那么就应该让活动主体与主导之间形成有效互动,才能达到一定效果,这就必然要求师幼之间科学有效的互动.互动不仅是指师幼之间的问题互动,游戏互动,更重要的是科学活动中所有因素的互动，

中学阶段应当提倡的几种教育方式

中学阶段教育教学的主体是14—19岁的青少年。他们正处在身心趋于成熟的重要时期,可塑性很强。我们的教育教学工作欲想收到良好效果,必须充分注意学生的生理、心理特点,采取切实可行的方式方法。笔者积多年经验,认为以下几种方式是行之有效的,应当提倡。

新课程环境下高效课堂应处理好几个关系

新课程环境下,课堂教学改革,要充分地认识到教学观念的更新和教学策略的变换,并不意味着割断历史,做简单的相互替代,必须从历史的、辩证的角度,用发展的眼光来看待问题,处理好一些关系。

高中政治综合探究课的实践与思考——以《放飞创业梦想》为例

高中政治综合探究课蕴含着丰富的理论知识和较强的实践性,不仅是对教学内容的更新和升华,更带来了教师教学方式和学生学习方式的转变和优化。以《放飞创业梦想》综合探究课的教学实践为例,阐明综合探究课要精心处理好＂预设与生成＂＂主导与主体＂＂合作与竞争＂的关系,使探究活动落到实处。

对历史与社会课堂中“轻负高质”教学新途径的探索

在新课程改革中,推行＂轻负高质＂,以＂教师为主导学生为主体＂的教学思想已深入人心。在教学实践中,如何真正发挥学生的主体地位,教师的主导地位,又是如何真正的实现＂轻负高质＂,这些问题都值得我们去思考。我们应当从这些方面着手去探索在历史与社会课堂中＂轻负高质＂的教学新途径。

提高课堂教学效果的探讨

本文对教学活动中课堂教学方法的重要性和教学方法的运用进行了分析、探讨,对提高教学质量和教学效率具有一定意义。