患者主动参与联合循证理念指导下早期阶段性康复干预在股骨颈骨折中的应用观察

股骨头下至股骨颈基底部间的骨折称为股骨颈骨折(femoral neck fracture,FNF),患者多为老年人,临床上主要通过手术进行治疗[1]。通过手术治疗可以得到满意效果,但是后期康复时间较长,且这一过程中恢复不当容易对患者机体造成严重后遗症[2]。术后恢复这一阶段至关重要,在这期间调动患者的积极性,可以缩短患者康复周期[3]。

主动参与临床护理干预策略对麻醉恢复室内子宫切除术患者恢复质量的影响

目的:探讨主动参与临床护理干预策略对麻醉恢复室内子宫切除术患者恢复质量的影响。方法:选取2021年3月—2023年3月于南通市中医院实施子宫切除术的患者60例作为研究对象,按随机原则分为对照组和观察组,各30例。对照组接受麻醉室常规护理,观察组在对照组基础上接受主动参与临床护理干预。比较两组患者术后复苏相关指标、术后凝血功能、手术相关指标及躁动程度(EA)。结果:观察麻醉深度恢复时间、拔管时间、完全清醒时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组术后活化部分凝血活酶时间、凝血酶原时间、凝血酶时间均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组心率、舒张压及收缩压水平、寒战率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组EA等级优于对照组,EA发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:主动参与临床护理干预策略可提高麻醉恢复室内子宫切除术患者的恢复质量,促进患者恢复,改善凝血功能,减少术后躁动,稳定生命体征。

社会支持理论视域下促进学生主动参与阅读课堂活动的支持策略探究

针对目前高中英语阅读课堂中学生参与活动主动性欠缺的问题,从社会支持理论视角出发探讨促进学生主动参与阅读课堂活动的支持策略,可以有效促使学生主动建构意义和表达思想。在教学实践中,教师可采用如下策略:在进入话题环节提供信息支持,引导学生衍生情感支持与评价支持,促进学生主动关联新旧知;在基于语篇环节提供工具支持,引导学生衍生信息支持与评价支持,推动学生主动建构信息块;在深入语篇环节提供情感支持,引导学生衍生信息支持与评价支持,助推学生主动发展高阶思维;在超越语篇环节提供多重支持,助力学生主动表达新思想。

在初中体育教学中提高学生主动参与的策略分析

随着教育体系的革新,初中体育教学正迈向以学生为核心的活动参与新时代。体育,作为塑造学生全面发展的重要基石,其教学质量与方式对学生身心健康、情感态度和社交能力的塑造具有深远影响。在课程改革的浪潮中,初中体育教学亟需注重学生的积极参与,以满足新时代的教学要求。本文深入剖析了提升学生主动参与体育教学的意义,探究了参与度不足之因,并探寻了相关策略,旨在为初中体育教学工作者提供宝贵的参考与指引,共同助力学生健康成长。

高中体育教学中激发学生主动参与兴趣的策略研究

由于高中学生对体育学习的积极性不高,学习兴趣不高.因此,在高中阶段,体育教学是一个非常重要的环节。高中体育教学中存在着诸多问题,如何有效地培养高中学生的体育兴趣是当前高中体育教学中亟待解决的问题,高中阶段学生对运动缺乏兴趣。在高中体育教学中,体育教师要勇于打破传统的教学方式,运用先进的、有趣的、科学的教学方式,增强高中学生的学习热情。基于此,本文主要讲如何培养高中学生的体育学习兴趣,是当前教育改革的一个重要课题。

初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

随着时代的不断进步,初中阶段的体育教育已经越来越受重视。在开展初中阶段的教学过程中,体育是非常重要的一部分,通过体育教学不仅能够培养学生的学习热情,而且也能够使得课堂教学的方式得到完善,落实学生终生运动观的培养。为了取得这样的效果,教师应当注重学生主动参与性的提高,让学生愿意自己主动加入到学习过程中来,只有这样才能取得更好的教育教学效果,也能够有效提升体育课堂的教学质量。本文阐述了初中体育教学提升学生主动参与策略探讨。

初中体育教学中激发学生主动参与的有效策略

体育是能够提高学生身体素质和帮助学生发展智力的重要途径,初中学生通过体育学习能够提高自身的肢 体协调能力。所以,在体育教学过程中,教师就需要积极创新教学方法,要能够从学生的实际情况入手,来开展科学合 理的体育活动,为培养学生的综合素养提供帮助。基于此,本文对初中体育教学中激发学生主动参与的方法进行研究。

初中体育教学中提升学生主动参与意识的策略探讨

主动参与意识能够有效地将学生的主体作用发挥出来,提高初中体育教学活动的质量与效率。初中体育教师可以立足学生体育素养的发展,通过导入游戏活动、信息资源渗透、开展体育竞赛、组织小组合作等策略,强化学生的主动参与意识,促进学生进行自主、有效的锻炼,使学生感受体育的乐趣,构建高效体育课堂。

培养质疑能力,促进学生主动参与

语文课程标准指出,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在教学中,教师要培养学生质疑发问的能力,激发学生思维的潜能,调动学生的学习主观能动性,促进其主动参与,提高课堂教学的效率与质量。

主动参与临床护理策略制定对肺癌PICC置管化疗间歇期患者应对方式的影响

探讨主动参与临床护理策略制定对肺癌PICC置管化疗间歇期患者应对方式的影响。方法 将我南华大学附属长沙中心医院肿瘤科接诊的86例行PICC置管化疗间歇期患者作为分析对象。按两种护理措施分组,常规组(n=43)患者按住院期间进行常规护理,观察组(n=43)患者主动参与临床护理策略的制定。比较2组护理效果。结果 两组护理前的积极与消极应对评分为(1.49±0.28)/(1.45±0.30)分、(1.91±0.56)/(1.90±0.55)分,无甚差异(P>0.05),观察组与常规组患者护理后的积极应对评分为(2.02±0.47)/(1.78±0.55)分、消极应对评分为(1.10±0.17)/(1.58±0.36)分,两组比较可知观察组优于常规组(P<0.05);观察组的置管时间为(109.54±18.88)d,常规组的置管时间为(94.05±23.13)d,两组置管时间对比显示前者优于后者(t=3.402,P=0.001<0.05);观察组不良事件发生率为4.65%(感染2.33%、导管脱出2.33%、接触性皮炎0.0%),明显较常规组的23.26%(感染6.98%、导管脱出6.98%、接触性皮炎9.30%)低,对比结果有明显差异(P<0.05)。结论 病人能主动参与临床护理干预中,对于肺癌PICC置管化疗间歇期有着极大的好处,病人的护理积极性提高了,实现了有效护理,置管留置时间的延长可减少入院更换的频率,使病人更省心,护理得好还能降低不良事件的发生率。

鼓励病人及家属主动参与病人安全护理关键环节指标体系的构建

目的:构建鼓励病人及家属主动参与病人安全护理关键环节指标体系,为护理人员鼓励病人及家属参与安全管理提供参考。方法:基于文献分析法、床旁观察访谈法初步拟定鼓励病人及家属参与病人安全的护理关键环节,采用德尔菲法对10名专家进2轮函询,根据专家意见调整筛选指标。结果:第2轮函询专家的积极系数为100%,权威系数为0.89,肯德尔协调系数为0.258~0.309(P<0.05)。最终形成鼓励病人及家属主动参与病人安全护理关键环节指标体系,共包括13个一级指标、35个二级指标及54个三级指标。结论:构建的鼓励病人及家属主动参与病人安全护理关键环节指标体系较为可靠,可作为临床一线护士鼓励病人及家属参与病人安全管理提供依据。

“从头到尾”的主动参与式核心实验课程教学改革

生物技术专业的核心实验课程是学生掌握该专业实验技能的主要途径。教师总结广东医科大学六届学生的实验教学经验发现,以教师为中心的标准实验流程式教学模式存在诸多不足,学生自主性不高,教学效果欠佳。文章提出以学生为中心,将主动参与式教学模式贯穿整个生物技术专业核心实验课程的教学模式。学生可自主选择目的基因、设计引物、主动参与实验课准备,独立完成整个具有科研性质的实验课程。通过主动参与式教学训练,学生利用所需知识,积极探索解决问题的能力,全面掌握生物技术相关实验技能,进而提高生物技术专业实验教学质量。

初中体育教学中调动学生主动参与意识的策略研究

在素质素养教育深入推进的背景下,初中体育教学被赋予新的意义,如何培养学生主动参与能力成为重要的课题。为了提高初中生的体育能力,在体育教学中调动学生的主动参与意识愈显重要。本文首先论述初中体育教学中培养学生主动参与意识的重要性,并在其基础上就如何提高学生主动参与意识,提高教学的有效性提出策略,希望能够对初中体育教师教学提供一些参考借鉴。

初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

随着现代新课程革新的深入发展,初中体育教学得到重视。初中体育课程教学在整个教育教学之中占据极其重要的作用。就现阶段的教育教学情况而言,我国初中体育课程教学得到不断完善,但是其中还存在一系列问题需要相关人员及时解决。少部分学校的体育教学无法达到培育学生身体健康素质的需要。在此基础之下,本文最主要分析目前初中体育课程教学中存在的问题,有效分析提升学生体育课堂主动参与的策略,保证我国素质教育的理念能够落实到位。

体育教学提升学生主动参与策略

伴随着时代的进步,人们对教育的关注也由单一的分数向综合素质提升转变。初中时期的学生正处于成长的关键时期,这段时期体育教学对儿童身体素质具有至关重要的意义,因此新时期初中体育教学过程中,要更加注重学生的参与度,提高初中体育教学质量和效率,这需要在实际教学过程中适时促进学生主动参与体育教育。基于此,本文以当今初中体育教学中存在的弊端作为立足点,对初中生积极参与中学体育教学的策略展开分析和探讨。

注重参与引导优化课堂环节——小学数学主动参与课堂构建探究

在小学数学课堂教学中,由于学生具有较强的可塑性,数学教师如果能够鼓励引导学生积极参与课堂环节,那么就能最大化地挖掘学生的潜力,促进学生的全面发展。随着教育的不断改革,小学数学教师在教学中应当更加注重学生在课堂上的参与性,应当通过提升学生在课堂中的参与度,创建主动参与模式的教学课堂,提升教学效率。基于此,分析主动参与课堂教学模式的要素和意义,并提出主动参与教学模式在小学数学课堂教学中的实践策略。

初中体育教学中学生主动参与意识的培养探寻

初中体育教学要培养学生学习的兴趣和主动参与意识,让中学生热爱学习体育知识,然后实践,让他们拥有健康的身体、品格和情感。通过各种教学情境的设计,让学生在有趣的教学情境中学习知识,让他们感受到运动的乐趣。

初中体育教学提升学生主动参与策略探究

随着社会的发展和教育理念的不断更新,教育的目标不再仅仅是为了传授知识,而是要关注学生的全面发展,提升学生的素质和能力。在体育教学中,如何让学生更加主动地参与其中,不仅能够培养他们的身体素质,还能够提升他们的综合能力和个人魅力。因此,本文以初中体育教学提升学生主动参与策略探究为题,旨在探究如何提升学生的参与度,促进教学效果的提高,为初中体育教学的发展贡献自己的力量。通过本文的阐述,希望能够引起教师和学生的重视,为初中体育教育的改革和发展提供一些有益的思考和借鉴。

初中体育教学提升学生主动参与的策略

体育课程是初中阶段较为重要的一门课程,对学生身体素质提升以及良好体育精神养成有着较为显著的作用,体育教学与其它课程教学不同,离不开教师的主动参与,所以要想提升体育教学效果,提升学生主动参与积极性就显得尤为重要,而本文是就初中体育教学如何提升学生主动参与的策略展开了分析。

浅谈数学课堂中使学生主动参与的策略

新基础课程改革规划纲要要求作为“人类灵魂工程师”,应把培养每一个学生良好的自主学习的意识,让学生从小有自信心放在首要位置,要鼓励学生敢于提出质疑,敢于发表自已的见解,敢于有所表现,培养独立自主的人格,学会学习新知识的方法,从小养成自主学习的好习惯。学生永远是知识学习领域的活动主人,是各种数学活动创新的活动主体,学生参与的活动学习实践过程永远是每一个学习参与者以积极的、主动的心态通过自已主动的去参与、去调动原来的学习经验和知识能力水平,从而尝试解决新的问题、从而产生新的知识,并以此构建出科学认识结构系统的这样一个过程。因此,在整个教学研究过程环节中,要尽量引导鼓励学生们的主动的去参与学习,探索性积极的态度学习基础数学,最大限度更好地去发挥培养他们探究学习规律的那种主动性和与学习积极性,从而能让广大学生潜在的知识智慧潜能尽情迸发表现出来。