试析提升领导干部依法执政能力的主观因素

党的领导干部能否依法执政以及执政水平的高低直接决定着党和国家依法执政能力建设水平及全面依法治国的实现进程。目前,我国领导干部队伍总体上是值得肯定的,但仍存在部分领导干部依法执政意识淡薄、法治素养缺乏、依法办事能力不足,甚至权力滥用等问题。这些问题背后的原因既有中国传统“官本位”意识根深蒂固的影响、传统人情关系的影响,也有革命战争时期形成的军事思维的影响。新时代提升领导干部的依法执政本领,就要发挥领导干部的主体作用,使其树立依法执政理念,发挥其尊法、学法、守法、用法的示范作用,提高其运用法治思维和法治方式处理问题的能力。

浅谈人为主观因素对船舶航行安全的影响

船舶航行安全一直备受航海业界和国际社会的关切。尽管现代航海技术和设备的不断进步,但人为主观因素仍然是导致船舶事故的重要原因之一。本论文旨在深入探讨人为主观因素对船舶航行安全的影响,包括责任意识、技能经验、身心状态和应变能力等方面。通过对这些因素的认识和分析,以及提出减少人为事故、提高船舶航行安全的策略,旨在为改善航行安全水平提供有益的见解。

鼻咽癌治疗次间摆位误差变化及主观因素影响研究

目的基于锥形束CT(CBCT)配准误差研究鼻咽癌治疗次间摆位误差变化和治疗工作人员主观因素对误差的影响。方法20例鼻咽癌患者,其中男性12例,女性8例;年龄31～65岁,中位年龄44岁。对其进行放射治疗,每周1次治疗前摆位CBCT扫描,在X射线容积成像(XVI)系统中与计划CT图像进行匹配,获得X、Y、Z轴平移和绕各轴旋转误差。与误差限值(平移方向<2 mm,旋转方向<2°)对比,任意一个方向大于阈值,通过六维遥控床进行自动的摆位误差校正。误差调整后再次扫描并配准获取调整后的误差。分析鼻咽癌摆位误差随着治疗变化的趋势。同时根据工作人员分组(4组)统计摆位校正的频率,分析治疗人员的主观因素对摆位误差的影响。结果在20例的第1周至第6周的数据中,Y轴和Z轴平移摆位误差及Y轴旋转有逐步减少的趋势。对4组工作人员摆位校正频率统计对比,第1组为45.61%,第3组为16.13%,差异有统计学意义(P<0.05);第2组与第4组差别不大(58.82%vs 50.00%)。结论基于CBCT校正鼻咽癌摆位误差随着治疗的进行,有一定的减小。而工作人员主观因素对误差的产生有一定的影响,应采取积极可行的措施减少这一影响。

非主观因素对小学生学习成绩影响的方差分析

本文采用非参数的方差分析方法,结合实际调查数据,初步探讨了性别、家庭类型、入学年龄等非主观因素对小学生学习成绩的影响。结果表明这些非主观因素对小学生的学习成绩是有显著影响的。

影响退休干部生活满意度的主观因素分析

Objective:To explore effect of objective life status and psychological factors on the life satisfaction (SLS) in retired carders.Methods:Two hundred and forty-four retired carders were assessed with Quality of Life Inventory (QOLI), The Elderly’s Coping Style Questionaire and Social Support Questionaire.Results:The correlation analysis showed that SLS was significantly related with OIQL, coping style, social support,and life expectation.Multiple stepwise regression analysis revealed that objective indicators about physical state and mental state from OIQL distancing style from positive coping and social support had significant effect on SLS.

早期肺腺癌CT筛查漏误诊的主观因素及对策

早期肺癌以肺腺癌为主,CT上常表现为磨玻璃结节(GGN)影,但其影像表现缺乏特异性,故定性诊断十分困难,而且还可能由于阅片者图像后处理不当、影像征象把握不准、思维过于机械以及随访间隔不合理等因素,易造成GGN的漏、误诊。因此,影像医师需综合运用多种重组方式,结合肺部良恶性GGN的CT表现特点,综合判断并进行合理的随访观察,才能有效减少漏、误诊。

制约高校思想政治理论课教学实效性的主观因素及对策

高校思想政治理论课,既承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,又是大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。为了真正提高教学的实效性,教师须跟上时代发展的步伐,加强对现代教育学、心理学理论知识的学习和补充,并根据教育主体和课程体系的变化,树立以学生为本的教学理念,倡导教学方法、手段创新,注重自身知识结构更新、拓展,培养科研能力,努力提高自身的综合素质,以增强课堂教学的吸引力和感染力。

公共文化服务评价中的主观因素研究——以《国家基本公共文化服务指导标准》为例

在公共文化服务的评价工作中,不能忽视主观因素的地位。公共服务之所以区别于公共物品,是因为它具有非实体性。服务质量实际是顾客感知的服务质量与顾客期望的服务质量之间的差距。所以,进行公共文化服务评价时,要将传统的对"物"的评价转变为对"事"的评价。具体就是要增加对体验服务的顾客规模、数量的评价;增加对顾客体验服务满意度的评价;增加对创新服务项目的评价。

论诱发网络群体极化现象的主观因素

网络群体极化研究,是当前新媒体传播中的一个研究热点。对于网络群体极化现象的诱发因素,笔者将从网民个体、"e见领袖"、网络群体3个层面分析。具体而言,人内传播到"我的网络",舆论参与主体中的网民"消费主权"带有极强的极化因子;"e见领袖"进一步过滤网上意见,并将越来越极化的意见扩散给更多的网民。

学校体育运动风险的主观因素分析

通过对学校体育中运动风险主观因素的分析,探讨学生主动识别和规避运动风险的意识和能力,提高学生的主动防范风险的意识,达到保障科学健身的目的,为推进校园体育活动的健康开展提供合理建议。

大学生主观因素对就业的影响及对策

面对今年全球的金融危机,许多大学生就业困难,然而造成大学生就业难的原因是多方面的,它不仅受外来的客观因素影响,也受大学生自身主观因素的影响。就主观原因来看,经过认真分析总结,可以通过加强教学改革,提高大学生综合素质,创新就业指导与服务,培养大学生的创业意识,端正价值取向等手段,来缓解大学生就业难问题。

试析邓小平实现马克思主义理论创新的主观因素

实践基础上的理论创新需要有主观条件。邓小平个人的主观因素在他实现马克思主义的理论创新中起着关键作用。这些主观因素主要有:坚定的共产主义信念、高深的马克思主义理论修养、宽阔的胸怀和世界眼光、敏锐的洞察力和分析力以及极大的政治勇气和理论勇气等等。学习邓小平的理论创新,深刻领会这些主观要素,对于提高人们的创新能力,不断推进理论创新具有十分重要的意义。

农业院校大学生就业难的主观因素及对策

从择业观念、心态、自我定位、自身能力和心理障碍等主观因素分析了农业院校大学生就业难的原因,进而提出解决的对策。

大学生创业主观因素调查与分析

本文通过相关调研了解当代大学生对自主创业问题的认识及创业过程中存在的主要问题,从主观因素的角度去探讨大学生创业成败与否的关键要素,并就此提出相关对策来提高我国大学生创业的成功率。

影响小学生学习迁移的主观因素探析

影响小学生学习迁移有许多因素,探析自身因素对学习迁移的影响,有助于挖掘小学生学习的潜能,提高学习效率。小学生自身因素对学习迁移的影响主要包括:智力水平、年龄、习得无助和自我效能感、认知结构、定势、概括和分析水平、认知评论等。

国家安全战略中的主观因素

21世纪头十年是世界发生巨大变化的十年,国际安全威胁呈现多元化趋势,传统安全与非传统安全威胁相互交汇,各种战略力量的此消彼长和分化组合牵动着国际安全战略格局的动荡与调整。为应对诸多复杂的安全挑战,避免陷入历史上新兴大国在崛起进程中的"安全困境",中国迫切需要制定正确的国家安全战略。国家安全战略的制定、实施和调整要受到诸多因素的影响和制约,按类型可划分为客观因素和主观因素。客观因素主要包括国家安全利益、国家实力和战略环境等,主观因素主要指战略文化和安全观。战略文化与安全观是影响国家安全战略的观念因素。观念来自于实践,决定于实践,并随着实践的变化而变化;同时观念对实践又具有反作用。正确、全面地理解战略文化与安全观,是把握好国家安全战略主观因素的关键。

笛子演奏中影响音准的主观因素分析

笛子演奏过程中总会出现一些不特定的情况,如声音不准或声音时高时低等问题。笛子的演奏不仅受到了包括笛子材质与环境等客观因素的影响,而且也受到了表演者气息、口型以及指法等主观因素的影响,综合影响下导致发音的失准。基于此,本文就着重对笛子演奏过程中影响音准的主观因素进行简要分析,并提出了几点能够有效把握音准的措施,以希望通过本次研究能够对后期表演者的笛子表演有所帮助。

影响大学生就业的主观因素分析及对策研究

影响大学生就业的主观因素主要有:就业观念、实践经验、职业生涯规划、面试技巧、就业能力、个性品质。对这些因素进行了分析,并提出了相应的对策。

影响中小学教师运用现代化教学手段的主观因素分析

教师对教育信息化的进程和效果都起着重要作用，本文通过对河北省中小学教师的问卷调查，深入分析了影响中小学教师运用现代化教学手段的主观因素，并就如何提高教师信息素养提出了一些可行的建议。

实现和推进马克思主义中国化的主观因素探析

推进马克思主义中国化的主观因素,包括坚定地信仰马克思主义、排除教条主义和经验主义的干扰、坚持不懈地进行理论创新、加强中国共产党的自身建设、充分发挥人民群众的主观能动性以及领袖人物的个人素质等。讨论马克思主义中国化的各种主观因素,不仅有助于我们了解马克思主义中国化的历史进程,而且对于继续推进马克思主义中国化有着重要意义。