乡土文化视阈下的皖北民俗文化传承——以剪纸为例

皖北地区的民俗文化与人文环境联系紧密,体现了当地的风土人情。作为其中代表性的文化,剪纸与百姓的生活关系密切,有着丰富的文化内涵。皖北剪纸有着悠久的历史与文化内涵,兼具南方的灵动与北方的刚劲。然而,随着时代的不断发展,皖北剪纸的文化传承遭到了很大的挑战,基于此,要有针对性地打破皖北剪纸的现实困境,弘扬传统文化,具体表现在:发挥政府引领职能、探索市场化经营模式、提升剪纸从业者的素养、加强与教育部门合作等。

乡土文化融入戏曲高等教育中的实践与创新

乡土文化对于戏曲高等院校学生的成长成才具有重大意义,将乡土文化融入课堂教学和实践育人全过程,发挥乡土文化的劳动育人价值,可以丰富戏曲高等院校“三全育人”实践路径。戏曲高等院校要坚持文艺“为人民服务、为社会主义服务”的方向,以乡土文化与新农村建设为契机,带领学生走进乡村开展艺术实践,推进新时代戏曲高等教育的高质量发展。

劳作纪实互动综艺助力乡土文化传播研究——以《种地吧》为例

《种地吧》作为内娱首部劳动纪实互动真人秀,一经播出便走红网络,为乡土文化的传播开辟了新的路径。文章以劳作纪实互动类慢综艺《种地吧》为例,通过分析该综艺助力乡土文化传播的创新形式及时代价值,探讨其助力乡土文化传播的创新策略,探索文旅与农业融合发展的创新道路。

乡土文化资源在初中道德与法治课中的应用研究

乡土文化资源不仅是一种地域文化的载体和象征,更是一种世代相传的精神密码,具有独特的育人优势。我国教育部明确倡导要注重地方文化资源的挖掘与应用,充实教育教学内容,加深学生对乡土文化的认知,树立文化自信。基于此,文章主要对乡土文化资源的内涵、价值以及其在初中道德与法治课中的应用意义进行探讨,并以惠州市为例,从课堂教学运用、校外活动探究入手,提出了乡土文化资源与初中道德与法治课结合的有效路径。

乡土文化视角下农村治安治理共同体的建构路径

当前,学界注重对农村治安治理共同体制度构建研究,忽视由于农村社会结构变化而导致的各治理主体之间公共性式微。公共性式微的主要原因在于各主体之间未形成价值认同,乡土文化作为农村居民的精神家园,其体现了农村居民共同的价值认同。因此,以乡土文化为视角进行切入,剖析农村治安治理共同体运行困境,探寻软性之治中乡土文化的治理性。政府加强协商,善用同意权力,农村公共组织主导乡土治安文化发掘,发挥礼治秩序作用,政企合作打造治安文化,强化农村居民回流,通过时势权力带动同意权力以及发展文化产业,丰富农村公共文化等解决方式,强化农村治安治理共同体价值认同,帮助其顺利运行。

基于乡土文化教育的安化县云台山研学空间景观设计

乡村研学是以文旅融合发展促进乡村振兴的重要途径,乡土文化教育是乡村研学的重要内涵。以湖南省安化县云台山研学基地为研究对象,以乡土文化教育为研学核心内涵,对该基地某地块进行研学空间景观设计实践,力求进一步提升研学空间教育价值,为研学基地的整体提质提供参考。

乡土文化融入校本课程的价值意蕴、现实困境与优化路径分析

乡土文化是经长期积淀而形成的,具有浓郁地方特色的物质文化和精神文化,其对于实现乡村教育振兴及乡村教育现代化有着重要意义。课程是传承乡土文化的重要载体,乡土文化是课程内容的重要来源。将乡土文化融入校本课程,对学生进行乡土文化教育,有助于学生了解、认同、热爱与弘扬乡土文化。但是在实践过程中,乡村学校面临着课程目标游离化、课程内容表面化与课程评价欠缺化等困境。为走出困境,需要明确课程目标、优化课程内容与改进课程评价方式。

乡村振兴背景下利用乡土文化培育农民生态意识的路径研究

生态宜居是乡村振兴的关键。农民作为乡村振兴的主体,其生态意识影响着乡村生态环境,关系着生态振兴成效。要在承载着五千多年农耕文明的乡土大地上实现乡村生态振兴的战略目标,必须以乡土文化与乡村环境的共生性发展关系为切入点,将乡土文化中的生态智慧作为培育农民生态意识的重要本土资源,其作用机理在于乡土文化中传统村落景观秉持了天人合一的建造理念、生产生活景观蕴藏着绿色发展经验、乡规民约倡导自然关怀。乡村振兴应重视利用优秀传统生态文化,通过挖掘利用传统村落中的绿色文化基因、加紧对绿色生产生活经验的学理化阐释和利用乡规民约规范乡村生态道德秩序,重塑农民对乡土文化的价值自信,为经济可持续发展提供物质支撑和环境保障。

新时代重塑乡土文化自信的价值意蕴与实践路径

乡土文化自信是中国式现代化道路自信的底气,是实现乡村振兴的重要精神支撑。新时代重塑乡土文化自信,发挥着乡村经济发展的“助推器”、乡风文明建设的“导航灯”、和美乡村社会构建的“黏合剂”、城乡融合发展的“连心桥”的重要价值作用。目前乡土文化生成载体的缩减、多元文化价值的角逐、传承主体的断代等困境,使重塑乡土文化自信面临严重挑战。创造性转化创新性发展推动乡土文化多样性生成,深度挖掘优秀乡土文化与现代文明融合,引育结合壮大乡土文化传承的接班人和建设者是重塑乡土文化自信的重要路径。

乡土文化赋能共同富裕的问题和优化路径

乡土文化是中华优秀传统文化的根和魂,具有丰富的有形和无形资源,能为物质和精神富裕增能。乡土文化通过直接和间接赋能共同富裕创造较好的经济效益,给人民带来多元精神体验,对乡村生态和公共服务也产生正面效应。但赋能主体、赋能过程和赋能客体还存在一些问题,需要从强化乡土文化人才的主体作用,强化乡土文化和技术、教育、跨界融合的赋能形式,强化乡土文化保护、开发、管理、规划制度的赋能客体三个维度进行优化。

乡村振兴语境下普通高校乡土文化认同的本土化设计人才培养

乡村振兴,人才为先,设计人才是乡村焕发活力的关键因素。普通高校作为人才的输出地,应培养大批有深厚乡土情结的设计人才,让设计赋能乡村振兴,不断强化乡村振兴的人才支撑。本文分析了当前乡村振兴进程中普通高校设计人才培养的现状,通过策略探索,提出了普通高校本土化设计人才的培养模式,该模式包括在“技”“艺”“道”“乡”4个方面,培养学生具备精湛的技术、卓越的艺术能力、正确的价值引领与扎根于乡村的情怀。通过将乡土文化认同与设计人才培养融合,能更好地适应和推动乡村振兴的实际需求,实现乡村文脉与设计创新的有机结合,推动乡村振兴的可持续发展,有效促进乡土文化认同与设计人才培养的融合。

教科书的乡土文化呈现及教学实现

教科书是传播知识、传承文化和弘扬社会主流价值的重要载体。乡土文化是中华民族繁衍发展的文化基因和智慧结晶,是中华民族的精神家园所在。乡土文化进入教科书,旨在以文化传承增进学生文化认同,以乡约教化启蒙学生生存智慧,以“位育”思想厚植学生乡土情怀。乡土文化在教科书中的呈现方式主要表现为以文本叙事描述有机循环的生命力量、以空间插图展现天人合一的价值信念以及以地方话语呈现伦理本位的社会形态。要充分发挥乡土文化的育人价值,就需要教师在教学时明晰育人目标,提升文化理解力;立足学生本位,解读跨时空图文;挖掘本土资源,创设真实情境。

乡土文化视野下乡村教师专业发展的路径

乡土文化是乡村教育发展的内在动力,“乡土性”是乡村教师专业发展的典型特征,乡村教师专业发展是实现乡土文化传承与发展的关键环节。基于乡土文化视野下乡村教师专业发展的价值意蕴和现实困境,有效促进乡村教师专业发展,要以乡土文化知识为基础,为乡村教师专业发展涵养“源头活水”;以乡土文化资源为支撑,提升乡村教师教育教学胜任力;以乡土文化情感为动力,激发乡村教师专业发展的主体意识。

“文化回归”赋能乡村教育振兴——以乡土文化与综合实践活动的融合与创生为例

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综合实践活动的校本化实施,重在乡土文化符号、文化情感、文化行为的植入;创生,指的是乡土文化的课程化建构,重在借鉴综合实践活动课程的开发路径实现乡土文化课程的开发实施,凸显乡村教育特色,赋能乡村教育振兴。

以乡土文化助力践行“第二个结合”的内在逻辑和实践路径

基于坚持“第二个结合”,以马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的有机结合创造中华民族现代文明的时代要求,聚焦于乡土文化的视角来对践行“第二个结合”进行探讨,深入挖掘了乡土文化与“第二个结合”之间的内在逻辑关系,分析了乡土文化中与马克思主义相契合的文化要素,提出了以乡土文化的传承发展、内容转化以及载体建设助力践行“第二个结合”的思路。

乡土文化与乡村学校融合发展策略研究

乡土文化与乡村学校存在着密不可分的关系和共同发展的诉求,这为两者融合发展建立了基础。但是,在过去一定时期,两者被割离,发展前景堪忧。要实现其融合发展,必须综合施策,即:更新理念、创新模式、完善机制,建设队伍,优化生态,推动乡土文化与乡村学校共同发展,共同推动乡村振兴。

乡土文化教育的功能、困境与策略——AGIL模型的视角

乡土文化教育对于传承优秀乡土文化,弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。从帕森斯的AGIL模型理论来看,乡土文化教育具有多重功能:在适应功能方面,乡土文化教育能够适应中国特色社会主义教育强国、文化强国建设以及乡村振兴的需要;在目标达成功能方面,乡土文化教育的培养目标是发展青少年核心素养、健全乡村学生人格、树立乡村学生终身发展的精神支柱;在整合功能方面,乡土文化教育需要协调系统内部各要素之间的关系;在模式维持功能方面,乡土文化教育建立在辩证统一的文化价值观的基础上。AGIL模型视域下乡村文化教育的现实困境包括乡土文化教育式微,人才培养定位窄化,内部要素未成合力以及乡土文化价值“失语”。因此,乡土文化教育需要以高质量发展适应时代需要,以“精神陶炼”调整目标偏差,以要素整合增强教育合力,以价值重塑维持认同根基。

乡土文化设计元素在纸质旅游产品中的应用

乡土文化是一个地区特有的民俗、风情、历史遗迹等独特的文化现象和元素,是一个地区的灵魂和标志。将乡土文化元素引入纸质旅游产品的设计中,能够增强产品的个性化与独特性,从而丰富游客的体验。本文从纸质旅游产品的特征和功能出发,结合乡土文化中的设计元素,对其在纸质旅游产品中的运用进行了探索,从而提高纸质旅游产品的吸引力与影响力,促进乡土文化的传承与发展。

失落与重寻:乡土文化在乡村语文教育中的回归

语文作为一门母语课程,需要发挥其传承中华优秀传统文化的作用,乡土文化作为传统文化的重要组成部分,滋润了一代又一代乡村少年的精神世界。但在目前的乡村语文教育中,由于种种原因,乡土文化被忽视,乡村少年失去了精神根基。要促进乡土文化在乡村语文教育中的真正回归,可以从三方面入手:理性看待城市文化与乡土文化;合理利用乡土文化资源;注重培育乡村语文教师的乡土情怀。

乡土文化助推乡村共同富裕的价值意蕴、现实困境与实现路径

【目的/意义】基于当前的乡土文化状况及其所遇到的困境提出政策建议,以期为推进乡村共同富裕提供实践参考和理论借鉴。【方法/过程】分析乡土文化资源对于助推乡村共同富裕的重要作用,总结乡土文化助推乡村共同富裕的现实困境,并提出相应的对策建议。【结果/结论】结果显示,乡土文化在助推乡村共同富裕的过程中存在资源流失衰退、经济价值转化困难、社会认知存在偏差、相关制度不完善等问题,应从防止乡土资源流失、破解经济转化难题、消除社会认知偏差、加强法规建设4个维度入手,综合施策,助推乡村共同富裕。