指向深度学习的语文大单元教学设计——兼谈统编本教材二年级下册第一单元的实践与思考

深度学习并不是一个新概念,早在1976年,美国学者马飞龙和罗杰萨尔乔发表的《学习的本质区别:结果和过程》一文中就提出两个相对的学习概念:浅层学习与深度学习。浅层学习是一种被动学习,以获取知识为目的,以机械记忆为主要方法,学习过程中缺少反思,不能灵活运用所学的知识;而深度学习是指学习者以高层次思维的发展和实际问题的解决为目的,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,将它们融入原有的认知结构中,并能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。[1]深度学习有四个基本特征,即情境创设、知识建构、问题解决与反思评价。

激发兴趣 夯实基础 平稳过渡——部编语文二年级下册教科书分析

部编义务教育语文教科书二年级下册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。教科书注意吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

系统思考 单元整合 活动推进——以二年级下册识字单元为例谈如何用好统编教材

统编本小学语文教材的教学目前推进到二年级下册,小学第一学段教材的整体面貌已得到呈现。这种呈现保证了低段教学研究的完整性,使得教师能够在这个学段＂既见树木又见森林＂。正如温儒敏先生所言：＂‘部编本’语文教材的板块设置比以前清晰,但彼此融合,综合性也有所加强。老师们使用教材时,要在彼此融合方面多用心……

落实“四基”,培养“四能”——人教版数学二年级下册教材介绍

随着《数学课程标准》（2011年版）（以下简称“标准”）的颁布．人教版数学一年级上册于2012年秋季开始出版．2014年春季起开始在全国部分地区使用二年级下册。修订后的二年级下册教材．教学内容包括：数据收集整理、表内除法（一）、图形的运动（一）、表内除法（二）、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角（推理）、总复习十个单元的内容以及“小小设计师”综合与实践主题活动．

在课程视野下精准定位语文要素的落实——以部编教材二年级下册“讲故事”要素为例

部编小学语文教材的编写理念与特点，要求教师解读教材时，对每个教学内容中知识点精准定位，通过“一课一得”的扎实学习，达成学生语文能力的稳步提高并形成素养。

突出核心思想与概念 落实“四基”与“四能”——人教版《义务教育教科书·数学(二年级下册)》介绍与教学建议

人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册已出版两年。本册教材包括9个单元和1个“小小设计师”的综合实践活动，有的单元变化大，有的单元变化小。教材的编写特点及教学建议主要是：抓住认数的核心概念理解数概念，注重数感的培养；重视运算意义和算理、算法的理解；丰富解决问题的内涵，落实“四能”的培养；降低相应内容难度，丰富基本活动经验；突出过程性目标的实现。

整体关照 有机落实——统编教材二年级下册教材解读及教学建议

统编教材二年级下册总体沿袭了前三册教材的特点,以双线结构单元,整体构建课内外结合的语文课程体系,体现立德树人的功能,凸显语用的特点。教学要取得预期的效果,必须把握好两个要点:一是整体关照,准确把握教材;二是有机落实,让学习真实发生。如此,才能贯彻好由第一学段课文教学以识字为重点逐渐向第二学段阅读为重点衔接过渡的意图。

漫溯,向识字教学的更深处——二年级下册《识字8》教学设计

【设计理念】＂真正意义上的教育,是从识字开始的。＂识字是小学低年级语文教学的重点,是＂读、写＂的基础,汉字作为识字教学的本体,识字教学不仅要从汉字的音形义出发,

抓特点，找规律，广拓展——二年级下册《识字3》（苏教版）教学设计

【教材简介】 《识字3》是苏教版小学语文实验教科书二年级下册集中识字单元的第三课，本课属于形近偏旁比较识字。根据汉字形象直观、系统性强的特点，教材巧妙地将两组容易混淆偏旁的生字集中在一起，“实物图——古文字——今文字（偏旁）”的演变图表，

我们一起来复习——人教版教材二年级下册总复习

小明友,我们一起来复习人教版教材二年级下册教学的内容吧.主要内容包括“数据收集整理”表内除法（一）”“图形的运动（一）”“表肉除法（二）”“混合运算”“有余教的除法”“万以内数的认识”“克和千克”等.复习时,要先对所学知识进行梳理,整理有关知识后,进行比较和沟通,弄清知识之间的联系和区别,建立系统的知识结构,提高学习能力.

我们一起来复习——人教版新教材二年级下册总复习

小朋友，我们一起来复习人教版课标新教材二年级下册数学的内容吧。主要内容包括“数据收集整理”“表内除法（一）”“图形的运动（一）”“表内除法（二）”“混合运算”“有余数的除法”万以内数的认识～克和千克”等。复习时：要先对所学知识进行梳理，

一起来用新教材——二年级下册“除法”教材解读与思考

修订后的北师大版教材（以下简称“新教材”）采用“情境＋问题串”的呈现方式，这在很大程度上体现了学习目标与教学过程的一致，不仅利于教师的教，更加利于学生的学。那么，相对于实验教材（以下简称“原教材”）来讲，新教材除了呈现方式与以往不同，

在好玩的数学中,感受规律的奥妙——二年级下册“‘重复’的奥妙”教材分析与教学建议

兴趣不仅是我们成年人会有的,也是儿童在学习过程中最好的动力.在小学阶段,相对于学科知识的学习,培养孩子的学科兴趣是更为重要的事情.在北师大版教材第四版的编写中,按照《数学课程标准（2011）》的要求重新撰写“综合与实践”的内容,并丰富其内容,形成“数学好玩”单元,目的即为激发学生数学学习的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界.

大象版《科学》二年级下册教材简介

本册教材的编写思路 1.本册教材的学习目标根据《义务教育小学科学课程标准》要求,1 ~ 2 年级学段应完成课程标准所规定的1~2 年级科学知识学段目标、科学探究学段目标、科学态度学段目标和STSE(科学、技术、社会与环境)学段目标。

上出不同课型的特点——以人教版二年级下册《画风》的“读写结合课”为例

即将举办的“全国首届青年教师语文教学观摩活动”，分为两大类课型：阅读课系列（包括识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等）、表达课系列（包括基于课文的读写结合课、作文指导课与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等）。这样的分类既基于课程目标与内容的划分，又体现了对小语教学改革的进一步深化与探索。多样的课型丰富了语文学习的内涵，也拓宽了语文学习的途径。可是面对如此多样的课型，如此丰富的教学活动内容与形式，如何引导老师上出不同课型的特点呢？

《小鹿的玫瑰花》教学设计——人教版国标本二年级下册

《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。

目标导航 “易趣”为重——部编语文教材二年级下册《语文园地七·写话》教学反思

《语文园地七·写话》是部编教材小学语文二年级下册第七单元的写话，也是该册教材第四次的写话训练。特级教师段宗平在2018年春季部编教材网络培训中指出：写话教学要重视“易趣”为美、“心动”为美、“乐赏”为美、“真实”为美、“养习”为美……第一学段写话是习作的起始阶段。因此，在设计与执教本课时，我努力做到定准教学目标，重视激发和保护学生的写话兴趣。