“三新”背景下高中生物学选择性考试二轮复习策略

在分析近三年辽宁省普通高中生物学选择性考试试卷特点的基础上,针对“三新”背景下黑龙江省高中生物学科二轮复习的现状,提出了深度挖掘教材、培养科学思维、提升阅读能力、研磨真题、严格选题、注重集体备课等复习策略,以期为优质、高效的生物学科二轮复习提供参考。

明导向知算理 提升关键能力——例析二轮复习中数学核心素养的发展

高中数学的六大学科核心素养是高中数学课程体系与目标的一个集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,也是每年高考命题的一个主要方向.

构建解题的思维通路——高考语文二轮复习实施策略

高三语文二轮复习,应培养学生学会运用解证思维、归纳推理、联想和迁移思维,构建起读与读、读与写、练与考之间的思维通路。构建思维通路能帮助学生调动多种智能,快速、正确地解决问题,让学生有个性地设计、有能力地建构、有思维地创造。

关注学生 促进发展——对提高高三数学二轮复习教学有效性的几点认识

二轮复习对学生的素质和能力的发展起着至关重要的作用.在高三二轮复习教学中,教师依然要贯彻“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念,创造机会让学生主动参与课堂,进而有效激发学生的学习动力和兴趣,让复习教学更有效.

高考语文诗歌鉴赏二轮复习策略探究——以表达技巧探析题为例

关于诗歌鉴赏,课标有这样的要求:“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。”这指明了诗歌鉴赏题的命题方向。高三诗歌鉴赏的一轮复习中,通常以知识点——内容、形象、情感、技巧、语言为线索,引导学生认识各种类型的诗歌鉴赏题型,创建知识体系。到了二轮复习,应注重知识的系统化,答题的精准化以及讲授的针对性。因此,文章将对学生在作答有关诗歌鉴赏的表达技巧探析题时出现的一些问题进行分析,并结合典型例题,提出解决策略。

对高三数学二轮复习中的解题教学的几点认识

解题教学是高三二轮复习的重要组成部分之一.在二轮复习的解题教学中,教师应精心挑选题目,合理创设问题,让学生在问题的引导下去思考、去探索、去建构,从而在巩固一轮复习成果的同时,帮助学生建构完善的知识体系,有效提高学生解决综合问题的能力.

对二轮复习中“知识专题”复习教学的几点认识

高三数学复习大多需要几个轮回,每一个轮回都有不同的教学任务,其复习的内容、方式、重点也有所不同.研究者以二轮复习中的“知识专题”为例,通过设置不同模块的教学活动,帮助学生将知识连成线、织成网,培养学生的数学思想方法、学习能力和数学素养,提升教学品质和解题效率.

指向学科素养的二轮复习议题式教学设计与实施——以“经济全球化”为例

议题式教学是《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》倡导的有助于优化课堂教学设计、推动课堂效率提升、突出学生主体地位的活动型学科课程实施模式。以议题式教学开展高考思想政治二轮复习,引导学生独立思考、合作探究、归纳总结,是助力学生落实知识和能力、提升学科素养的有效路径。

查缺补漏优常规 培优补弱抓全面——2024届高三生物二轮复习备考策略

一、备考思路,严格落实学校制定的二轮复习备考思路:打造“一个团队”,建设好“两块阵地”,突出“三个教学层次”,狠抓“四项落实”。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的高考备考团队;抓好班级的班风、学风和教师的教风、研风两块阵地建设;突出尖子生的“培优”,边缘生“补弱”及艺体生教育教学管理三个层次.

守正创新求实效 砥砺奋进铸佳绩——2024届高三生物二轮复习备考策略

基于地理学科的特点和核心素养的要求,以高中地理课程标准和中国高考评价体系为依据,对比近三年新高考试题特点和考查方向,结合情境教学和大单元教学思路,提高二轮复习备考效率,实现精准备考,守正创新。

夯基补缺 挑战突破——高三语文二轮复习备考策略

随着年的到来,高三一轮复习已经结束,二轮复习已然开启,2024高考复习也进入了提升突破的关键阶段。如何在二轮复习中进一步提高语文成绩,我们靖远一中高三语文集备组的老师们对此进行了深入的思考与交流。凡事预则立,不预则废。结合年新高考语文试卷分析和2023新高考改革动态,通过借鉴本校多年的高考备考经验,并精研近五年的高考试题我们积极寻求和探索更加科学有效的提分方案,以“夯基补,缺、挑战突破”为基本思路,商议确定了以下行之有效的备考策略。

基于图式建构的高三生物二轮复习教学——以“人和动物生命活动的调节”复习课为例

针对高考生物二轮复习教学的困境,笔者尝试运用图式思维优化课堂教学:变构概念图式,表征知识体系;具化概念图式,解析难点知识;创建思维图式,显化隐性知识。

基于共情思维的高中数学二轮复习试卷讲评课研究

通过引入心理学的共情思维,分别从学情分析、师生对话、命题意图、桥梁与纽带四个步骤,构建基于共情思维的高中数学二轮复习试卷讲评课模式,并通过教学案例的实施,提升二轮复习讲评课的质量,提高学生解题的迁移能力,提升学生的学科关键能力.

利用微专题提升“球”的二轮复习质量

球是高考的一个重要考点,得分率较低.本文以微专题模式,归纳球的几种常见解题方法,帮助学生去发现应对策略,克服对球的害怕心理.

“主题推进式”二轮复习课教学设计例析

二轮复习教学效率是中考复习的重要话题。通过学情诊断、主题推进,创设学习情境,引导协作探究,实施“主题推进式”二轮复习课,有利于教师在复习教学中解决学生的真实问题,提升学业质量。“主题推进式”教学是初中道德与法治课程二轮复习课的有益尝试。

基于化学学科核心素养发展的二轮复习建议

《中国高考评价体系》强调素质立意,进行评价理念创新,统筹我国基础教育课程、高校人才选拔需求以及教学与考试等教育因素,实现评价设计创新.“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”四层考查化学学科内容的阐释为学生在面对“生活实践、学习探索”的真实情境中.

新高考理念下的地理二轮复习备考策略

针对新高考背景下地理教学的新特点,围绕新高考的要求,以课程标准和高考评价体系为依据,以学生为中心,运用正确的备考复习策略提高地理二轮复习的质量与效率。在复习方向上,以价值为引领,加强地理思想渗透;在复习方式上,以情境为载体,提升问题解决能力;在复习内容上,以思维为主线,重视高阶思维培养;在复习效果上,以问题为导向,提高自主学习能力。基于学科特点、本质和学情,积极主动地进行知识的建构和能力的提升,着力培养地理核心素养,实现科学备考、精准备考,使高三地理二轮复习有的放矢,达到事半功倍的成效。

指向大概念的高中生物二轮复习微专题教学策略——以“人类染色体核型分析”为例

“大概念”是当下学科在素养落地的一个关键词,具有揭示概念关系、阐述观点的特征,对于学生理解知识本质具有重要意义。在高中生物二轮复习中,梳理大概念,开展微专题教学活动,能够突破以单一知识点为主的复习局限,促进学生深度学习,提升高中生物复习质量。基于此,以“人类染色体核型分析”为例,对如何实现指向大概念的高中生物二轮复习微专题教学展开一番阐述,旨在为广大教师提供参考。

基于新高考背景的政治学科二轮复习策略

2023年10月中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,教育评价要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,系统推进教育评价改革,发展素质教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。根据这一指导思想,我们高考二轮复习策略也要根据需要不断调整。

高三地理二轮复习中加强热点专题复习浅析

一直以来,教育教学在不断发生着变革,考试依据由原来的考试说明到现在课程标准;考试目标由双基到三维目标再到四个核心素养;命题方式由原来的全国三套卷+直辖市到现在的多省自主命题等。因此,复习方式也应与时俱进。经过一轮复习,学生虽然对地理知识有了全面、系统的构建,并夯实了基础。