五台山“睡佛”

踏入“清凉佛国”五台山,无不为这里的佛山圣水所感染。只要你留神瞻礼,你能发现五台山周围五百里,峰峰似佛,水水如法。你在赞叹大自然造化神奇的同时,你会感激佛法的慈悲示现,佛光的普天同照。 宋代大学士东坡居士,一日游览庐山时,与龙兴寺住持常聪和尚言谈甚为投机,夜深了仍在烛前谈论无情说法(即山水草木等无情物也会演示佛法)。黎明之际,苏东坡豁然解悟,呈上一偈,云:“溪声便是广长舌。山色岂非清净身?夜来八万四千偈,他日如何举似人?”意思是说,谷溪之声便是佛尊绝妙的说法,山光水色即是佛的清净真身。今夜所悟得的佛法真意,日后我怎样才能告知他人呢?禅悟不可语人,

“贡品意识”訾议

何谓"贡品"?乃古代百姓向皇帝纳贡民间珍品之谓也.如广州牙雕、潭州湘绣、君山银针、杭州织锦……稀少奇珍,皇上贪得无厌,可献贡者却引以为荣.这也许就是"贡品意识"吧?如今皇帝虽然不在了,可"贡品意识"却有着遗传基因,各行业献贡者仍存在于染色体上,传宗接代,其中个别剧目创作者情况犹甚,实堪可笑可悲.

昝圣达为何拒绝采访

昝圣达为何拒绝采访陈君佑笔者跟全国乡镇企业家、通州市的江苏黄金集团股份有限公司总经理咎圣达，有多年的交往。近３年来，咎圣达谢绝了包括本人在内的几乎所有记者的采访报道。这究竟是什么原因？他一直避而不说，新闻界的一些同仁因此议论咎圣达这个人傲气得有点不可...

要弄清文章的层次脉络

教了朱自清先生的《绿》这篇课文后,觉得要弄清文章对梅雨瀑是如何描写的,必须先将其层次脉络理清楚。这样才不致于被那些闪烁着盎然生意的文句缭乱了视线,堕入五里云雾中。课文中描写梅雨瀑的这一个自然段,可以分为两大部分。一部分是远望,一部分是近观。远望的部分是略写:那饱蘸的阔笔疏落地几挥,画面上便垂直显现出一条耀眼的水带。近观的部分是详写,是精心地工笔细描。其中又分两层。一层是描写梅雨亭及其周围景色,用来烘托瀑布。象画家画画一样,描绘瀑布,在水带上是无需过多的笔触的;而有选择地描绘它周围的环境,则是使其得到突出的高明的手段。这里正是这样,把梅雨亭和它周围的景色写得引人入胜,便增添了瀑布的声色和气韵。

流军—新华文坛的赵树理——读流军的《蜈蚣岭》有感

花了几天时间吃力地“啃”完台湾现代派诗人写的一本诗集之后,我拿起了流军的长篇小说《蜈蚣岭》,感到了一种真正的享受。读流军的小说,你不必绞尽脑汁地去揣测作品所表现的究竟是什么内容,不会有如坠五里云雾的困惑。就象在你的眼前敞开一个未知世界,一幅幅色彩明丽的风情画在你的眼前展现,就象漫步在一个画廊,画面上有着形形色色的人物,你情不自禁地会被主人公坎坷命运所吸引,为他们的痛苦而悲哀,因他们的幸福而欢笑……厚厚的一本小说,我一口气读完了。

献给揭开三峡神秘面纱的人们

引子起南津关,止白帝城,黄绸般的长江水百曲回肠、泡漩翻飞。西陵峡之秀、巫峡之险、瞿塘峡之雄令古今中外多少文人墨客笔秃词枯。置身此中,如饮陈年美酒坠五里云雾。三峡!一颗镶嵌在长江巨大屏风上的珍珠。三峡!

作文命题与作文难

不少学生认为作文难,难在哪里?我认为与作文命题有很大关系。有人主张作文命题要新奇、有趣。这种主张会使许多学生堕入五里云雾,提笔而茫然不知所措,更怕作文了。不少学生认为作文难,一是看到题目不知写什么;二是知道了写什么,又没有什么可写;三是知道了写什么,又有东西可写,但不知怎样写。由此,我认为作文命题,首先要遵循具体的原则。只有具体才能明确,使学生一看范围是什么,就知道写什么。这样便于引导学生去观察事物,分析事理,启发他们的思考,

生化过程图板演示的初步尝试

生物化学是运用化学的理论和方法研究生物的一门边缘科学。主要内容为新陈代谢。由于新陈代谢大多是一系列复杂的有机分子在细胞内的转化、合成与分解等过程,其运转和能量的转移极为抽象。尤其是一些生化过程(途径),对初学者来说更是如坠五里云雾,难以入门。为了帮助同学们弄懂弄清繁复的生化过程。受生化前辈皇甫岚先生的启发,我们遵循感性——理性的认识过程,在生化教学中进行了“生化过程的图板演示”的尝试,取得较好效果。

浅谈诗歌创作中的意象表达——“含蓄”、“含胡”及“含混不清”之辨

文无定法.但就表达方式而言,诗歌似乎特别难以驾驭.本文拟就诗歌创作中含蓄、含胡诸表达方法的运用,略谈诗歌的意象表达问题,并试就何为含蓄、含胡及含混不清作一界分.

从《数学分析》的教学谈谈如何提高课堂讲授质量

《数学分析》是师范院校数学专业最主要的基础课之一,这门课学得好与坏不仅关系到后继课程学习的成败,而且直接影响学生毕业后是否具备分析现行中学教材的能力。因此,要加强《数学分析》的教学,这无疑是正确的。加强一门课,一般来说要在选择教材,保证时数,指派教师等方面体现出来。而提高课堂讲授质量是最主要,最有效的环节之一。如何提高《数学分析》这门课的课堂讲授质量,这里谈谈自己粗浅的体会.

第三级“文学地震”——论西方现代派文学

本文从三方面对西方现代派文学提出了新见解:一、西方现代派文学的“非理性主义”是对传统理性的重新审视与批判;二、西方现代派文学的整体特征是:悲观厌世,荒诞与变形,重于创造,工于形式,向内转,重主观;三、西方现代派文学是一个开放的体系。

解析几何中"动"与"定"的辨证

解析几何几乎处处以'动'的观点处理一些点集的问题,恩格斯曾给予高度的评价,说'笛卡尔的变数是数学中的转折点.因此运动和辩证法便进入了数学…….'但是,有许多例子说明。

巧用“意思” 妙趣横生

有这样一则幽默,全文如下:一位职工想在单位分房时优先,便提着东西去局长家送礼,刚到局长家门就碰上局长,他显得很尴尬。职工:“我来表示意思……”局长:“什么意思?”

一篇用一个同音字写就的奇文

我国近代史上有名的作曲家、语言学家,擅长物理、数学、哲学的赵元任教授,运用他精通文学技巧的本领,曾用一个同音字『shi』。

小学几何概念教什么

小学几何概念许多是采用描述方式呈现的,特别在低年级阶段更加明显。如长方形、长方体、圆柱等几何概念都是用图形表达概念。实际上,这样做就是强调了图形的＂认＂,而不追求严谨的定义。而教学中却恰恰相反,许多老师抛弃图形,硬扣概念定义,追求所谓的严谨。如三角形的概念,老师们反复强调＂首尾相接、封闭图形＂。这样一来,弄得非常严格,学生对图形的辨认倒显得很薄弱。针对这些情况,我们应该思考＂小学几何概念到底要教什么＂的问题。

告别段永基

我眼中的段永基段永基是一个复杂多面的人,没有谁能准确评价他。在四通的八年间,段永基始终是我的领导,我们合作时间最长,是非常默契的工作伙伴,但我们并不是完全的同路人和不分彼此的朋友。段永基跟万润南同岁,1946年生人,1970年清华大学化工系毕业。曾做过几年的中学教员,再后来考入北京航空航天大学读研究生。毕业后到航天部621所工作,

比较法在《提要》教学中的例说

教《中学教学语法系统提要》(试用)(以下简称《提要》),一个重要的方法就是比较。一、比较中学会辨别: 教材把副词的集中类型和功能交织在一起讲,既说它修饰动词、形容词,又说它修饰名词(见初中《语文》第二册)。如果硬搬,学生只会坠于五里云雾。教师可以通过具体的语言分析,让学生初步了解副词的类型后,着手比较: 没有(动词)教师没有(副词)