语文教学中的交际情境意识培养策略——以《在马克思墓前的讲话》为例

在现实社会生活中,要实现有效的、良好的人际互动,需要准确的、得体的语言表达能力,以及根据交际场合选择合适的语言策略的能力。语文学科教学主要通过社会交往类文本培养学生的相关能力,具体表现为对交际场合、交际对象、交际诉求等要素的综合把握。本文以统编高中语文教材必修下册课文《在马克思墓前的讲话》为例,讨论如何通过社会交际类文本的教学,强化交际情境意识,促进语言能力的发展,培养合格的面向未来社会的人。

高考交际情境背景下的高中语文写作教学分析

高考中“交际情境”的出现,为高中语文教学,特别是写作教学,已经由过去的“封闭式”走向了“交际场”的领悟,并进一步提高了学生的语言能力。在这种高考交际情境的大背景下,如何提高高中语文写作的教学质量,成为广大语文教师迫切需要探索的一个问题。因此,本文简要地介绍了高考交际情境背景下,对高中语文写作教学中存在的问题进行了分析与研究,并对交际情境引导下的高中语文写作教学展开了深入的分析与研究。

聋人大学生汉语笔谈交际情境设计与教学实施

培养和提升聋人大学生沟通与交际的能力是汉语教学的主要目标,但目前国内面向聋生的沟通与交际教学研究还较为薄弱。借鉴汉语作为第二语言教学研究已有成果,本文通过分析聋生沟通与交际能力的构成,立足课程开发,从日常生活、职场生活两大领域构建功能、话题、任务、知识为一体的交际情境框架,提出“探—导—学—做—评—思”六步式教学实施步骤,以期为聋教育汉语教学改革提供借鉴和启示。

网络交际情境下英语学习者话题管理能力发展和影响因素

网络情景能够帮助学生正确使用信息源、在社交媒体平台中对信息进行选择、运用多种信息渠道获取知识信息等。教师应通过提高自身的话题管理能力来促进学生在线上和线下的学习发展。网络交际情境下话题管理能力与学生在社交媒体平台上使用的信息源有关。具体来说,学生能正确使用信息源在社交媒体平台合理表达自己的观点,这对于提高学生英语口语交际水平和对英语教学的参与度都具有积极作用。网络交际情境下英语学习者话题管理能力发展主要有基于网络交际情境构建和基于话题设计与选择两种模式。影响因素包括语言者学习水平、网络情境、话题难易度和学习者性格等。

打造“生活真境”:交往类口语交际情境的运用与优化

口语交际教学中,教师在情境创设与运用上容易出现失误。为充分发挥统编教材特点,观照现实生活,教师可通过“依托教材,让静态的情境活起来”“转换身份,让真实的角色动起来”“联动生活,让思辨的力度大起来”等策略,促进学生在“生活真境”中开展言语实践,提高口语交际能力。

论高职公共英语课堂真实性交际情境的构建

高职公共英语课堂真实性交际情境可以理解为一种模拟工作过程或日常生活中使用英语语言进行交际的情境,是一种"真实的虚拟"。真实性交际情境有单个情境和情境链两个层次。情境链把相对独立的交际情境串联起来,将各单独情境以人物的活动为中心贯穿起来构成整体。可通过设计情境链并将其应用于教学,实现学生语言交际能力的提升。

交际情境教学在酒店英语教学中的应用探索

随着人民生活水平的不断提高和国际化进程的发展,为了满足人民外出时的居住舒适度,对于服务行业也有了更高的要求,酒店高级的管理人才就显得尤为重要。在各大高校开设的酒店管理专业中,学生的英语水平占据着重要地位,在素质教育和新课程改革的背景下,酒店英语教学也逐渐向实用性发展,旨在让学生在实践中有用英语与外宾交流的能力,为外宾更好地服务。基于此,该文就探讨了在酒店英语教学中如何更好地应用交际情境教学,让学生更好地学习英语,应用英语,在提高教学质量基础上提高学生的专业水平。

网络教学模式下高职学生英语交际情境的设计要点

网络教学作为一种新型的教学模式,正在得到更多教育工作者的关注和投入。近年来,高职英语教学开始重视网络教学,涌现了大量的网络课程、微课等。英语的学习是需要在交际情境中实现交流和互动的。但很多的网络教学,仅仅是教师教学录像、教案、教学课件、教学音频的简单上传,毫无交际情境,这并没有利用好网络教学的优势。本文对网络教学模式下,设计适合高职学生英语学习的交际情境提出见解。

引进交际情境 培养交际能力

在《“精彩极了”和“糟糕秀了”》中，“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好．这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”是课文的中心句．为引导学生深入感悟中心，一位教师进行了这样的引导：

交际情境教学法的理论与实践

本文介绍了叶红平老师的情景交际教学法的依据来源、基本思想和基本做法,提出“教学过程交际化”“交际过程情境化”的语言教学思想,从情境创设、情境导入、交际巩固等基本方面总结了叶红平老师的基本做法。

跨文化交际情境下的四种基本思维模式探究

通过分析跨文化交际情境的形成与特点,探析Bochner总结的主导模式、同化模式、异化模式、融合模式四种思维模式,得出主导模式、同化模式、异化模式不利于跨文化交际,而融合模式是完善的、有意义的跨文化思维。若交际双方能在融合模式思维的指导下规范自己的行为,就会有效减少交际中的误解和失败。

适应交际情境 实现行为控制

1968年美国社会语言学家海姆斯认为,人们进行社会交际时,既要有生成正确话语的能力,又要有在一定的时间、地点、场合说出相应恰当话语的能力。这就是一个人的交际能力。他认为说话既要符合语言规则,

交际情境视域下中考任务驱动型作文教学策略

三年来全国各地陆续出现中考任务驱动型材料作文,对此题型特点的分析有助于师生把握好此类作文的命题规律,准确审题,精彩写作。了解此类作文属于交际情境视域下的写作类型,语文教师可以建构新型教学理念,丰富教学内容,创新教学方法,增加教学评价,有效实施作文教学策略。

交际情境,让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”，激发起学生写作的积极性，写出自己的真情实感。在作文教学中，教师必须强化交往功能，真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念，转变为使学生作文“因为有用才要写好，因为有思想、想写才写，因为做才写’，_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。

小学语文口语交际教学中交际情境的应用设计

现行小学语文教材重视课文内容的选择，从经典文章中挑选对小学生有教育意义的篇章。教师在教学过程中要充分理解课文内容，从中提取口语交际元素，并应用于课堂教学中，通过不断的引导，让小学生在轻松的氛围中既学到了知识又提高了口语交际能力。一、将识字教学融入口语交际情景小学低年级教学的重点是识字教学，教师在授课过程中可以采用灵活的方式，将课文中的生词生字摘出来，让学生通过朗读、造句等方式，加深印象，使识字教学不再单调。

真实交际情境在培养学生口语交际能力中的应用

在小学教育阶段,除了基本的文化课程教学之外,教师还需要根据学生实际学习成长需求有计划地培养学生的口语交际能力,为学生更好地学习和成长奠定良好的基础。基于此,在日常语文课程教学实践活动中,教师要从学生实际学习情况出发,为学生营造真实的交际情境,鼓励学生主动参与实践学习活动,为学生口语交际能力的发展创造良好的条件。

小学低年级语文教学中口语交际情境的创设

口语交际是小学语文教学的重要模块,在低年级开展口语交际教学活动时,教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则,提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。

置身交际情境下的写作教学的思考与实践——以《学写有创意的自我介绍》一课为例

基于作文教学中长期存在的学生写作难,教师教学难的现状,整合当今中外写作教学理论,提倡以关注写作目的和有效交流为特点的置身交际情境下的写作教学观。让孩子们在面对真实的交流对象,在真实的交际情境中启动内在言语表达机制,孩子们"有所为而作"。从而解决了"为什么写""写什么""怎么写"的三大难题,真正体会写作的意义,享受写作的快乐。

高中语文的交际情境写作教学

对于高中语文教师的教学来说,引导学生树立写作的积极性是教学的重要内容之一。高中语文教师必须要引导学生从“要我写作文”到消极写作态度中转变出来,逐渐转变为“我要写作文”,让学生的写作热情充分调动,在作文的内容当中体现出自己真实的情感体验。为了更好地引导学生进行作文创作,教师要发挥出交际情境的优越性,通过交际情境来提高学生的写作兴趣,让学生能够克服对作文的枯燥情绪。在本文,笔者根据多年的语文教学经验,对高中语文的交际情境写作教学展开了分析和论述,希望能为其他教师起到借鉴意义。

创设交际情境 构建互动平台——口语交际《保护有益的动物》教学片断与评析

师：小青蛙听说我们今天讨论保护有益动物的话题，特别高兴，他想带我们到动物王国去走走．去看看。