地方高校产学研联合培养研究生的内涵意蕴与实践路向

在全面推行产学研协同育人培养模式的背景下,地方高校通过教学、科研、产出的深度融合,实现产学研联合培养研究生教育模式,有助于地方高校教育体系优化,促成高等教育的高质量发展。产学研协同培养研究生具有还原研究生教育的主体性,培养研究生全面且个性发展,实现学生在社会中深度参与的价值意蕴。产学研联合培养研究生应当遵循克服同质发展追求,回归发展本真理念,防范片面实践局限,关照学生真实发展,融合应用数字技术,构建共同体意识的实践路向,从而更好地培养研究生的综合能力,实现研究生教育的高质量发展。

北部湾区域航运人才产学研联合培养方式的探索

随着我国经济的高质量发展,高校作为人才培养的重要基地,担负向社会输送人才的重要任务。但目前北部湾区域培养的航运人才与市场所需人才有脱节现象,导致航运人才不能够很好地服务于航运市场。且航运市场的高质量发展对航运人才提出了更高的要求。基于此,对北部湾区域航运人才产学研联合培养模式进行探索,提出如何加强企业与高校的合作,加速产学研融合的进程,提高航运人才的培养质量。

高性能轮胎可持续功能型新材料产学研联合创新项目启动

2023年4月7日,高性能轮胎可持续功能型新材料产学研联合创新项目启动仪式在华勤橡胶工业集团(简称华勤集团)举行。为进一步提升企业科技研发水平,持续深化合作关系,促进科技创新事业发展,华勤集团、倍耐力集团与北京化工大学、华南理工大学达成产学研合作协议,共同加强可持续高性能轮胎新材料领域的基础应用和前沿共性技术的研究,对于橡胶轮胎助力行业可持续发展,解决企业亟需的关键性技术,推动绿色、节能、低碳等轮胎的前沿性能研究将产生深远影响。

基于产学研联合培养体系的专业学位研究生培养模式探索

调研了专业学位研究生培养现状及用人单位的需求,在分析调研结果的基础上,总结出专业学位研究生培养过程中存在的问题,结合西安理工大学的服务定位和做法,构建了基于产学研联合培养体系的专业学位研究生培养模式——"1135"研究生人才培养体系。实践表明,该人才培养体系取得了较好的成效,在双导师队伍建设、专业学位研究生培养质量等方面效果显著。

可持续发展的产学研联合的机制

本文探讨了产学研联合的动力机制、选择机制、法制机制、利益机制、管理机制、道德机制，以在这些机制的综合作用下，解决产学研联合中的不规范、短期化、离散化等问题，使产学研联合步入制度化、规范化、集成化、持久化的轨道。

政产学研联合培养研究生模式中权变理论的应用

政产学研联合培养研究生是提升研究生创新水平和实践能力,提升高层次人才综合素质和培育质量的重要途径。根据权变理论,我们针对我国政产学研联合培养研究生的现状,对联合培养研究生的5种模式进行了比较研究,指出了影响政产学研联合培养研究生的权变因素,建立了权变模型,分析了存在的主要问题,提出了优化思路。政产学研联合培养研究生模式的探索和实践对推动政产学研合作在研究生教育层面上向纵深发展,更好地发挥研究生教育在国家创新体系中的作用有着重要的意义。

德国弗朗霍夫模式的应用研究——一个产学研联合的融资安排

从组织结构、运行机制、资金支持和人才培养四个方面对德国产学研联合的弗朗霍夫模式进行了分析。并以此作为借鉴,引出了对我国产学研联合模式的思考。

产学研联合：科技向生产力的直接转化

产学研联合是当前各国学术界、产业界和政府部门共同关注的课题，并认为这种联合是促进科技向生产力的直接转化、提高市场竞争力的关键。本文第一部分论述了产学研联合的必要性和迫切性；第二部分归纳出产学研联合的类型和模式。第三部分对产学研联合的发展趋势作出了十项预测。

全日制工程硕士专业学位研究生产学研联合培养模式研究

总结目前的研究生产学研联合培养方法,指出当前联合培养过程中存在的典型问题,阐述北京林业大学全日制工程硕士专业学位研究生的产学研联合培养模式,说明实践结果。

农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建与应用

论述了农科应用型研究生“产学研联合培养基地”模式的构建意义,在剖析农科应用型研究生培养特点的基础上,构建了“产学研联合培养基地”的一般模式;结合“江苏农科产学研基地模式”的具体实践,提出了应用“产学研联合培养基地”模式应当坚持的四个基本原则。

产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系研究

通过以北京市产学研联合培养研究生基地建设为例,坚持系统、全面、独立和可操作性等评价指标体系的建立原则,运用理论分析、专家咨询、频度分析和问卷调查等方法,以评价基地建设、管理制度和培养成果为目标,形成了一套包含13个二级指标和26个三级指标的产学研联合研究生培养基地建设评价指标体系。

产学研联合培养大学生的创新能力

创新能力的培养是大学生教育的重要组成部分,产学研联合则是较好的模式,其既能提供资金支持,又可提供研究平台,加速成果转化,积累创新经验。

产学研联合质量评估指标体系初探

随着中国经济转轨和加入世界贸易组织,如何评估产学研联合的质量效益水平是当前需要解决的产学研联合中的热点和重点问题之一。针对产学研联合的质量,探索性地提出了一种评估指标体系,模拟案例分析表明该质量评估体系具有实用性和可操作性。

加入WTO后产学研联合的发展对策

结合产学研联合的发展现状,分析了中国加入WTO后产学研联合面临的新情况及新问题,在借鉴美国、日本的先进经验基础上,提出了我国的发展对策。

基于产学研联合创新的化工人才培养路径探索与实践——以联合化学反应工程研究所为例

创新型化工人才培养能够有效推动我国石化产业的持续创新与发展,为实现我国化学工程技术的跨越式发展提供了人才支撑。文章梳理了当前我国化工人才培养中的培养目标与行业需求存在差距、知识体系和教学方式有待改进、科教产教融合度有待提升等问题,并以浙江大学、华东理工大学与中国石化联合设立的联合化学反应工程研究所为例,介绍了基于产学研联合创新的化工人才培养模式和实践路径,总结了培养成效和经验,以期为高校化工人才培养提供参考。

建筑类学科专业学位研究生产学研联合培养路径研究——基于英国“三明治”教育模式的思考

产学研联合培养能有效促进研究生创新与实践能力的提高。文章借鉴英国"三明治"教育模式,从建筑类学科专业学位研究生培养特点入手,结合目前产学研联合培养面临的困境,提出了建筑类学科专业学位研究生产学研联合培养的"三明治"路径:通过课程模块设置,实现研究生培养"理论+实训"的统一;通过专业实践基地的平台建设,实现产学研多方的"互动+多赢";通过制度政策的完善,"保证+支持"研究生产学研联合培养的运行。

共建与区域产学研联合办学背景下应用化学专业建设与成效

针对地方高校学科、专业与课程建设各自为政,难于提升人才培养质量的现象,挖掘区域特色优势,在共建与区域产学研联合办学背景下,对标"双一流"和"新工科"及"双万计划",开展学科、专业与课程一体化建设,构建基于导师加团队、平台、培养方案的科研教学协同三全育人生态体系,建设应用化学国家一流专业,培养复合创新人才。

论产学研联合技术创新风险承担的合理性

本文认为风险承担不够合理是目前制约产学研联合技术创新发展的重要问题，并结合调查对该问题进行了认识、能力、制度和支持等方面的分析，提出了相应的解决办法。