大学生数字人文素养的培养现状与提升对策

在数字化时代,提升大学生数字人文素养对于培养创新型人才、推动学术研究范式革新具有重要意义。在梳理数字人文素养内涵与维度的基础上,通过深入分析我国不同专业背景大学生群体的数字人文素养培养现状及差异,揭示制约其素养提升的主要因素。在此基础上,从数字人文课程体系构建、实践平台搭建、优质教育资源整合、师资队伍建设等方面,提出相应的对策建议,旨在为推进高校数字人文教育变革、提升大学生数字人文素养水平提供理论参考和实践指导。

高职院校中医专业学生人文素养与医德教育的融合路径探索

随着人们对健康需求的日益提升和医学模式的转变,中医药作为中华民族的瑰宝,其独特的优势与价值愈发凸显。高职院校中医专业,不仅承担着传授中医知识、技能的重任,还需注重学生综合素质的发展,尤其是人文素养与医德的塑造。中医之学,博大精深,既要求医者精通医理药性,更需具备悲天悯人之心,将人文关怀融入诊疗之中。因此,探索高职院校中医专业学生人文素养与医德教育的融合路径,不只是提升中医人才培养质量的关键,也是弘扬中医药文化、促进医患和谐的重要途径。本文首先阐述了中医专业学生人文素养与医德教育的概念,分析了人文素养与医德教育融合的必要性和可行性,然后主要就高职院校中医专业学生人文素养与医德教育的融合路径,提出了部分探讨性建议。

五年制高职学生人文素养与科学素养融合培养的研究

五年制高职教育在国内逐渐受到各方重视,每年为社会输送大量的高素质技能型人才。五年制高职教育作为我国教育体系中的一部分,肩负着培养高素质技能型人才的重任。与此同时,社会对于高职毕业生的期待也在不断提高,不仅仅是技能的精湛,更多的是其综合素质的提升。而在综合素质的多个方面中,人文素养与科学素养无疑是其中最为关键的两个部分。本文对五年制高校学生人文素养与科学素养融合培养提出了“五协同四递进三贯通”的培养模式。思想导师、职业导师、素质导师、朋辈导师、家庭导师协同育人,坚持“引航—启航—护航—远航”递进式培养,贯通思政教育、职业精神、育人活动等,促进五年制高职学生人文素养与科学素养的融合发展。

基于人文素养的小学高年级经典文学作品阅读教学策略

在小学高年级阶段,经典文学作品阅读对学生人文素养提升有着关键作用,本文通过探讨经典文学作品阅读对小学高年级学生人文素养的多方面影响,包括滋养心灵、启迪审美、传承文化和拓展思维等,通过剖析教学中存在的问题提出优化策略,依照学生情况选择经典作品,采用情境、项目式等多元模式及读写活动以促进学生深度阅读,提升其人文素养。以期为小学高年级语文阅读教学提供参考借鉴。

《驿路梨花》一文的人文素养培养浅谈

“人文素养”是人通过长期学习文学、艺术、哲学等多方面的文化知识所获得的文化修养。语文学科教学对学生人文素养的提升,有着其他学科无法比拟的直接作用。发挥语文学科特有的育人作用,归根结底就是提升学习者的人文素养。现就人教版七年级下册语文《驿路梨花》一文为例,略谈人文素养的培养。

数字化阅读对高职大学生人文素养形塑的影响及对策

互联网信息技术的发展导致数字化阅读成为高职大学生主流阅读方式。高职大学生的数字化阅读多是浅层阅读,多选择自媒体类文本,阅读文本内容呈现低质化、同质化特征,这对高职大学生人文素养的形成和塑造产生了一定影响,主要表现在精神世界匮乏,人格心理偏差,认知、观念和价值观狭隘,人文素养缺失等方面。高职院校亟待对大学生的数字化阅读进行干预,加大对学生数字化阅读的深度指导,打造人文校园,营造人文阅读氛围,大力倡导人文阅读,并将人文阅读带进专业课程的课堂教学中。

新文科视域下理工科大学生人文素养提升路径研究与探索——基于中国石油大学(华东)人文素养班的改革实践

新一轮科技革命和产业变革是一轮深刻的全方位变革,直接推动了高等教育范式改革。对理工类高校来讲,提升大学生人文素养,推动理工科大学生全面发展,是学校贯彻落实立德树人根本任务的内在要求,也是面向未来培养创新卓越人才的应然之举。借鉴新文科的教育理念,推进新工科新文科协同育人,构建“通专结合”的人文素养培养体系,实施“学思融通”的课程教学改革,搭建“知行合一”的实践平台,是提升理工科大学生人文素养的有效路径。

“三全育人”视域下中职学生人文素养培育研究

在我国现代职业教育体系建设中,中职教育处于重要的基础地位,兼顾升学与就业双重职能,是职业教育发展的重点。加强中职教育的基础地位,提高中职教育的适应性和吸引力,创新教育教学模式,推进素质教育改革,是中职教育发展的必然选择。“三全育人”视域下中职学生人文素养的培育,是落实立德树人根本任务的有效途径,实现了立德和树人的统一,有利于促进中职学生全面发展和潜能发挥,对于提高中职学生职业素养与就业竞争力,提升职业发展的基础能力具有重要作用。

医学生人文素养的培养途径探索——全生命周期健康课程改革研究

新的医学模式对医疗服务者的医学人文素养提出了更高要求,早期及全程临床实践是培养医学生临床技能及专业素养的重要途径。为此,在临床医学大一新生中开设纵向贯穿三年的全生命周期健康课程,现就课程开设的背景、内容及课程保障逐一进行探讨。

音乐剧对提升非音乐专业学生人文素养的作用研究

本文旨在探讨音乐剧对提升非音乐专业大学生人文素养的作用。研究采用定量与定性相结合的方法,对一群非音乐专业的大学生进行了为期一个学期的音乐剧培训和观赏活动,并对其人文素养进行了前后对比分析。主论点是音乐剧作为一种综合艺术形式,不仅能提高学生的艺术鉴赏能力,而且能有效提升其人文素养,包括批判性思维、情感认知与社交技能。研究结果表明,参与音乐剧活动的学生在人文素养各方面均有显著提升。特别是在艺术感知、文化理解和社交互动能力方面,提升最为明显。研究认为,音乐剧作为一种多元文化的交流平台,对于促进非音乐专业学生的综合人文素养提升具有重要价值。这一发现为高校人文教育的多样化和艺术教育的普及化提供了有益的启示。

叙事医学视域下全科医学专业型研究生人文素养提升策略分析

全科医学专业型研究生作为高层次全科医师的储备力量,其人文素养将直接影响基层医疗长期稳定的服务质量。通过结合叙事医学的内涵及临床应用,分析全科医学专业型研究生的培养现状,综合提出将叙事医学应用于全科医学专业型研究生人文素养培养的具体实施策略。旨在将叙事医学理念渗透到全科医学专业型研究生的培养中,为提升全科医学专业型研究生的人文素养提供新的视角,还可在一定程度上改变我国基层医疗全科医师队伍质量不高的现状。

传承创新中医药文化提升医学生人文素养

医学职业特点决定了医学教育不仅要培养医学生精湛的医术,也要培养医学生的医德仁心。中医药学作为中华民族特有的医学科学,兼具科学和人文的双重属性,中医药文化蕴含着深邃的哲学思想和丰富的人文精神,传承和创新发展中医药文化,发掘中医药文化的当代价值是医学院校教育教学中值得探索的课题。天津医科大学临床医学院虽非传统中医院校,但结合学院实际尝试挖掘中医药文化的思政元素,并在专业课程、校园文化和早期接触临床实践等教学环节融入中医药文化内容,有利于坚持中西医并重,探索提升学生医德修养和人文素养的新途径。

高分子材料与工程专业“互联网+人文素养”教学改革研究

互联网技术与人文素养教育相结合,是目前高校课堂教学改革的趋势。该文以高分子材料与工程专业为例,分析课堂教学现状,从构架专业阶梯型人文素养教育方案、搭建“互联网+人文素养”网络教育平台、课堂教学改革三方面入手,研究出适合高分子材料与工程专业的线上线下人文素养教育教学体系。

幼儿园教师人文素养的内涵、价值与培育

人文素养是幼儿园教师基础素养和专业素养的重要组成部分,它包含人文知识、人文精神和人文行为三个维度,对幼儿园教师的育人实践和专业发展均具有重要价值。幼儿园教师人文素养的培育一是需要幼儿园积极营造富有人文底蕴的文化环境,二是需要为幼儿园教师打造集聚人文气息的学习社群,三是要为幼儿园教师树立具有文化修养的榜样。

高校体育专业学生人文素养提升策略探究

本文旨在探究高校体育专业学生人文素养提升的策略。首先,对高校提升体育专业学生人文素养的价值进行探讨,认为提升人文素养有利于提升学生综合素质,促进跨学科交流与合作,增强社会责任感和使命感以及人际交往能力。其次,文章提出了高校体育专业学生人文素养提升重点,包括强化人文学科教育,培养人文精神。最后,论述了四个提升体育专业学生人文素养的策略:优化课程设置、丰富校园文化、强化师资队伍和注重联系社会。具体来说,这些措施包括增加文化选修课程、开展文化活动、举办人文讲座、宣传体育名将事迹、加强教师培训、提供交流平台、鼓励参与志愿服务活动和建立校企合作机制等。呼吁高校加强对学生人文素养提升这一领域的关注和支持。

高职院校学生人文素养提升的路径研究

新时代高职院校人才培养要重视学生人文素养等综合素质的提升,这样才能为社会与国家培育和输送“德才兼备”的全方位人才。基于近年江西省高等职业教育质量年度报告“学生发展”数据进行分析发现,高职院校学生在对人文素养的认知、人文基础知识与人文精神等方面相对缺失,在为人处事、组织协调、与人沟通、团队合作及发明创造等方面存在局限,其深层原因是高职院校的培养目标与价值取向存在偏差、人文素养教育师资匮乏、校园文化氛围缺失等,需要从优化高职院校的培养目标和价值取向、提升高职院校教师的人文素养水平、倡导经典阅读、提升高职院校的文化氛围、从顶层制度上明确人文素质培养的重要性五个方面来提升高职院校学生的人文素养。

大学英语教学中人文素养教育的关键要素和实现理路

通过深入分析环境、教师和课程等关键要素,从宏观统筹、中观着力和微观实践三个维度,探求数字化视野下加强大学英语教学中人文素养教育的实现理路。

基于“职业教育现场工程师专项培养计划”的高职生人文素养培育路径

高职教育致力于培养具有优秀文化素养和卓越实践能力的应用型人才,目前部分高职院校在教育实践中过分强调专业技能培养,相对忽视人文素养培育的重要性,导致学生在职业素养、心理素质和文化修养等方面存在诸多不足。本文基于“职业教育现场工程师专项培养计划”提出高职院校可通过优化课程设置,多渠道提升教师的人文素养,构建人文气息校园文化,整合社会资源拓展学习平台,提升学生的人文素养。

资源勘查工程专业人才人文素养培育举措思考

提升大学生人文素养是高校“三全育人”教育的重要内容之一。资源勘查工程专业肩负着矿产资源勘查和公益地质服务重大使命,为全面提升资源勘查工程专业人才培养质量,本文分析了人文素养培育融入专业教育的必要性,讨论了资源勘查工程专业人文素养培育方式,使其成为新时代高素质复合型人才,为保障国家矿产资源安全,全面建设社会主义现代化国家做出新贡献。

依托生命科学馆培育菏泽市中小学生医学人文素养的研究

2007年1月,科学技术部等八部门共同印发了《关于加强国家科普能力建设的若干意见》,标志着国家层面合力推动建设科普能力的开端[1]。2022年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》,要求广大科技工作者要积极参与和支持科普事业,自觉承担科普责任。公民要积极参与科普活动、自觉提升科学素质[2]。