基于易班微社区的人生导师制模式的构建与实践

易班自推广以来,逐步承担起开展高校网络思想政治教育的使命,但在建设过程中因其借助行政力量推动,且吸引力及黏性不够,面临不少问题和挑战。我们有必要反思易班建设中的问题和挑战,找出有助于易班健康发展的新路径。目前,导师制已在高校中较为广泛地开展,其作为现代大学培养全面发展人才的有益尝试,在学生成长成才方面发挥了积极作用,但也存在不少问题。文章从易班微社区视角探讨人生导师制的建设,旨在为完善易班发展及开展导师制工作提供新方法新思路。

人生导师——悼念李华伟馆长

听闻李华伟馆长离世的消息,沉痛不已,心里始终还无法接受,因为没有机会去跟他告别。认识李馆长30年了,在图书馆界,他是一位高山仰止的领导者,一位学贯中西的学术专家;就我个人而言,他是一位人生导师,是生命里至关重要的人。结识李馆长是在1993年,我在俄亥俄大学就读国际研究中心传播与发展专业,当时李馆长前任学生助理陈刚女士是我好友,她毕业要离开Athens(俄亥俄大学所在大学城),推荐我接任她的工作.

人生导师 学术明灯

张以宽教授,会计学家、教育家,《会计之友》的老朋友。2023年9月25日,因病在北京逝世。他的离世,无疑是会计、审计及商业经济领域的一大损失。为纪念张以宽教授,《会计之友》杂志社特别策划了“感怀张以宽教授专栏”,刊登三篇感怀文章,既是对张以宽教授一生贡献的回顾与致敬,更是对其学术精神的传承与发扬,他的智慧犹如一盏明灯将继续照亮学术道路上的后来者。

高校辅导员如何成为大学生的人生导师——角色定位与塑造路径

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。本文对高校辅导员“人生导师”这一角色定位进行再思考,并深入探讨这一角色的塑造路径。从完善认知,明确辅导员的工作职责;提高站位,聚焦辅导员工作的主业;创新形式,优化辅导员的工作环境三个方面实现人生导师角色的定位要求。

辅导员“人生导师”角色的时代内涵和实现路径

本文阐释高校辅导员“人生导师”这一角色的时代内涵,提出辅导员“人生导师”角色的实现路径,认为要坚持受教育者先受教育以增强对学生成长成才“导”的本领,要注重思想政治引领以把握对学生成长成才“导”的方向,做到统筹兼顾以明确对学生成长成才“导”的内容,通过言传身教以增强对学生成长成才“导”的实效。

高校辅导员应成为大学生的人生导师

高校辅导员制度作为我国高校制度的一个组成部分,在教书育人、教学管理诸多方面发挥着重要作用。但其职能因时而易,从最初的政治工作者演变成思想教育者、学生管理者和团学联活动组织者。本文认为新形势下,辅导员角色应与时俱进,重新调整;在思想、心理、学业、生活、职业等方面,高校辅导员应成为大学生的人生导师。

试析高职高专人生导师制的教育美学

从高等院校导师制教育概述入手,阐述了高职高专院校生源现状,在此基础上,对高职高专人生导师制教育美学的教育艺术、教学设计进行了探析。

高校人生导师制度实施的问题与对策研究

在高校本科生中实施人生导师制度,对促进大学生健康成长具有重要意义。如何正确看待人生导师,科学评价和认可其工作的积极意义,解决其工作中面临的困难和问题,对进一步实施人生导师制度,真正促进大学生成长成才,实现高等教育目标,具有重要意义。

论高校辅导员人生导师的角色定位

高校辅导员人生导师的角色定位是与学业导师相对应、相区分的,它意味着辅导员要指导、引领大学生的人生发展,就人生成长发展问题对大学生传道授业解惑。这要求辅导员既要指导大学生做好人生规划、明确人生发展方向;又要帮助大学生直面人生困惑,激发人生动力;还要以人生的智慧启迪大学生思考人生、觉悟人生,提升对人生的认识水平。辅导员要承担人生导师的职业角色,需要自觉主动丰富自己的人生阅历与体悟,并敏于观察、勤于思考人生哲理,积淀人生智慧;要努力从陷于繁琐事务、远离人生思考、囿于个体经验等困境之中解脱出来,避免没有思考与研究的人生指导。

多元文化背景下高校辅导员的“人生导师”角色实践

"人生导师"角色是对高校辅导员角色的社会期待结构的重要组成部分,能够体现高校辅导员的职业价值,是其职业角色实现的最高境界。"人生导师"的职业活动过程是一个社会主流文化的传播、传承过程,多元、多样、多变的文化环境使辅导员的"人生导师"角色实践面临诸多困境。"人生导师"在实践中应当是一种暂时不表现出来的潜隐性角色,需要辅导员努力习得并在开放的社会心态下有效地运用预测、辨别能力和新型沟通能力。

高校辅导员如何成为大学生“人生导师”的调查报告

高校辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人,新形势下加强辅导员队伍建设,对加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定等方面具有十分重要的意义。针对当前辅导员队伍中定位不清,专业素质良莠不齐、发展平台较窄等现状,笔者从强化思想素质、加强能力培养等几方面提出了解决问题的对策,以促进辅导员队伍建设的整体提高。

学生的“人生导师”——论高职院校思想政治教师的角色定位

在新的历史时期,高职院校思想政治课程面临全新的挑战。如何将思想政治课上好,并发挥出它应有的积极作用,是每个思想政治教师都应该思考的问题。如何做到学科教师、人生导师、心理健康教育者三位一体的高度统一,正是本文所要探讨的问题。

论“辅导员成为人生导师”如何可能

本文通过对政治辅导员与人生导师的角色分析,浅析辅导员担当人生导师的难度,思考政治辅导员如何可能成为大学生的人生导师,认为大环境的改善、职业特色和辅导员自身完善这样的外化内优可缩小现实和目标的距离,提高实现的可能性。

高校辅导员如何成为当代大学生的人生导师

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对定位为大学生人生导师的辅导员提出了五条工作要求和八条职责,过去"事务型"的工作角色已不能满足当代大学生的需求,辅导员的角色必须从"事务型"转向"人生导师型"。辅导员的工作对象是大学生,在工作中辅导员必须充分了解大学生的特点,尊重他们的身心发展规律,才能顺利有效地开展工作,担当起学生的"人生导师"。

高职人生导师工作的探索与实践

从人生导师的工作思路、工作开展、工作成效和工作方向等四个方面进行人生导师工作的探索和实践。在实践人生导师工作过程中,要根据学生特点科学制定规划;采取多种指导方式和借助多种载体对每一位受导学生因生指导和提供帮助,同时,展开丰富多彩的人生导师活动;根据工作效果来进行总结和反思,不断的修正和完善,以达到高职人生导师工作目标的实现。

高职院校人生导师素质模型构建

人生导师是高职院校人生导师制工作的核心要素。基于素质和素质模型的理论分析,以淮安信息职业技术学院商学院为例,运用访谈和问卷调查的方法,对人生导师的角色内涵、核心素质要求和对应行为分级标准进行归纳和界定,初步构建符合高职院校特点的人生导师素质模型,为人生导师选聘、培训和考评工作提供实践指导。

从人生导师角色定位谈民办高校辅导员的队伍建设

角色定位准确是高校辅导员做好工作的前提和基础,当前由于种种原因,导致民办高校辅导员角色定位有较大的偏差。培育人生导师式辅导员是民办高校辅导员队伍建设的必由之路,而努力谋求学校对辅导员队伍建设的支持力度,把好准入关,加强培训,成立辅导员工作中心,科学考核是民办高校培育人生导师式辅导员队伍的有效路径。

从人生导师角色定位谈民办高校辅导员队伍建设

角色定位准确是高校辅导员做好工作的前提和基础,当前由于种种原因,导致民办高校辅导员角色定位有较大的偏差。培育人生导师式辅导员是民办高校辅导员队伍建设的重要任务,而加大学校对辅导员队伍建设的支持力度,把好准入关,加强培训,成立辅导员工作中心,科学考核是民办高校培育人生导师式辅导员队伍的有效路径。

高职院校艺术系人生导师制组织活动形式初探——以淮安信息职业技术学院传媒艺术系为例

以人生导师制组织活动为载体,可以在广大学生间开展新式美术教育。文章通过阐述师生共同参与组织活动的实践,探讨高职院校艺术系人生导师制组织活动的形式。

人生导师制的实践与探索

本文从拉近师生距离、科学制定工作计划、多种途径解惑,保证工作效果三个方面阐述了实践好导师制的具体方法。对于人生导师制实施中遇到的诸多不足,提出了人生导师应加强端正态度、改进管理方法、与辅导员的配合和个人素质提升四个方面工作,保证人生导师制工作目标的实现。