上海市格致初级中学 办以学生为本的学校

上海市格致初级中学是黄浦区公办初中。该校始建于1871年,前身为晓明女子中学,先后更名为上海市第六女子中学、上海市第六中学。2003年9月更名为上海市格致初级中学。2014年11月成为上海市格致教育集团成员校。该校环境优雅,外显时代崭新风貌,内蕴悠久办学历史。

以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践

信息技术飞速发展背景下,传统中职语文课堂教学模式已无法满足新时代学生多样化需求,探索实践以学生为本中职语文课堂教学改革具有重要理论价值与实践意义。本文围绕以学生为本中职语文课堂教学改革,分析了当前教学中存在教学方法与学生特点不符、学习评价方式单一、学生自主学习能力不足、课堂教学管理不善等面临的挑战,结合具体教学案例,提出了相应改革实践策略,改进教学方法,适应学生特点,建立多元评价体系,促进全面发展,培养自主学习能力,增强学习效果,优化课堂教学管理,提高教学效果,为中职语文教学改革提供了有力支持。

以学生为本营造和谐校园

积极营造"以学生为本"的校园环境,构筑一个充满生机活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园,首先,必须树立"以学生发展为本"的现代教育观;其次,要加大实践技能教学的比重,重新确立教学体制的市场定位;第三,要把"三个一切"(一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切)贯彻落实到学院的实际工作之中;第四,要实行订单办学,打造就业与人才培养、培训的双赢模式.

关于坚持“以学生为本”教育理念若干问题的思考

树立“以学生为本”的教育理念,是由高等学校教育目标的本质所决定的。学生是学校的生存之本,学校要把教育培养学生作为学校的发展之本。学校在规划改革谋求发展的过程中,要尊重学生学习的主体性,重视学生在学习中的个体需求,正确认识与处理好学校教育教学工作要全面贯彻落实“以学生为本”与学校办学要宏扬“以教师为主体”的关系,真正把学生当作教育教学过程中的主人,有效地促进学生的个性发展,实现培养高素质人才的目标。

“以学生为本”建设电子信息技术实验教学示范中心

"以学生为本"在管理体系创新、实验教学体系创建、实验教学队伍建设、实验教学资源整合4个方面进行了探索与实践,在培养学生实践创新能力取得了一定成效。

以学生为本 创建化学实验教学示范中心

介绍如何贯彻以学生为本的科学理念,从加强实验教学软硬件建设、转变实验教学观念,构建实验课程新体系、规范管理,逐步形成特色,浅谈创建化学实验教学示范中心的一些做法和体会。

“以学生为本”教育理念内涵的解读

“以学生为本”的教育理念是指教育要从学生的发展出发,使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展,注重发挥教师的主导作用,重视教育的社会功能。

深化实验教学改革 建立“以学生为本”的教学模式

围绕"以学生为本"的教学改革理念,从实验教学管理、教学内容以及教学组织方式等方面提出了具体的改革思路及实施方案。

坚持以学生为本 培养高素质人才

随着改革不断深入 ,高等教育改革也在稳步进行。原有的高等教育体制严重阻碍了我国高等教育的发展。因此 ,转变观念 ,树立以学生为本的教育理念 ,培养出适应社会发展需要的高素质人才成了高等教育改革的当务之急。

以学生为本和以学习为中心:学科导论课的两翼追求

学科导论课是"以学生为本"和"以学习为中心"理念的生动实践,其实践逻辑是名师为主导、学习为根本、知识为理路以及启蒙为要务。学科导论课能让学生从一开始就获得自主学习发展的导航系统,重构从"从森林到树木"的知识进入路径,实现从教到学的人才培养思路大转换,进一步打通与相关人才培养改革举措的联系。

以学生为本的立体化教学资源生态系统的构建

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展，教学资源已经从传统的纸质教学资源发展成立体化教学资源，因为有了好的教学资源才能保证教学活动的顺利进行，所以如何巧妙地开发利用立体化教学资源，从而促进立体化教学资源的可持续发展成为倍受人们关注的问题，本文从生态学的角度来探讨如何解决这个问题。

实践以学生为本的地球科学实习课程教学理念

实习课程是大学地球科学课程特色之一。以学生为本是大学教学的重要理念，实习课程应通过课程的设计和环节控制使该理念充分体现，从而达到地球科学实习课程的教学目的。本文初步分析了以学生为本的实习理念的动因及内容，并结合3S（Rs，GIS，GPS）综合实习探讨了在实习课程教学中践行该理念的实践方法。

以学生为本的化工热力学课程教学改革

化工热力学课程是化学工程专业的基石,但由于该课程理论性强、概念多而抽象、公式繁琐而枯燥,使得众多学子对其望而生畏。本文针对目前存在的课程本身及课程以外的问题(做人及专业思想),认为教学应该以学生为本,教学改革应该课程“内”“外”并举,并由外而内,即先解决课程以外的做人和专业思想问题,再解决课程本身繁琐而枯燥的问题,只有将做人、专业思想、课程学习结合起来才能行之有效地提高学生的学习效果。

以学生为本的三位一体立体化开放工程实践平台的构建与实践

基于OBE理念的持续改进机制,湖南大学化工实践教学团队不断探索化学化工类专业学生工程能力和创新创业能力培养的新模式,整合企业、学校和学院的实践教育资源,优化实践教学体系,构建了以学生为本的三位一体立体化开放工程实践平台和多层次立体化开放工程实践教学体系,取得了较好的育人成效。

坚持以学生为本的办学理念 保障本科教学质量的稳步提高

中国人民大学是我党亲手创办的第一所新型正规大学。经历了65年的风风雨雨，她已发展成为我国人文社会科学领域人才培养的重要基地和高层次人才成长的摇篮。进入新世纪，为响应江泽民总书记建设若干所世界一流大学的号召，我校正式启动了“实践‘三个代表’思想，创建世界一流大学”计划。具体到人才培养上，就是以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照邓小平同志“三个面向”的要求，按照江总书记在清华大学建校90周年庆祝大会上对青年学生提出的五点希望和2002年4月28日视察我校时发表的重要讲话的精神，坚持“以学生为本”的办学理念，努力把学生培养成国民表率、社会栋梁，保证本科教育的高水准。

论以学生为本理念下高职学生思想道德教育机制的建构

思想道德教育要以人为本。文章基于高职学生思想道德现状，探讨了高职学生思想道德教育存在的问题以及面临的挑战，提出了构建以学生为目的、坚持“六个尊重”的道德教育机制，以提高高职学生思想道德教育的针对性和实效性的工作思路。

大类招生背景下以学生为本多样化教学模式探究——以“数据库原理”课程为例

分析了大类招生背景下人才培养的目标实际上是培养具有自主学习、自我管理、自我评价等综合能力的"通才"。而现行教学模式出现很多与大类招生不相适应的弊端,表现在重教师主导轻学生主体、重课堂教学轻实践环节、重知识传授轻能力培养、重单一传授轻启发引导,这些弊端不利于学生综合能力的提升。以"数据库原理"课程为例详细探讨以学生为本多样化教学模式,给出每种教学模式具体的实施方法、实施计划和培养目标。其中涉及到的教学模式有行为修正模式、社会互动模式、人格发展的个人模式和信息加工模式。这些模式在教学过程中灵活运用,相得益彰,有效提高了大学生的快速学习、社会交往、抽象思维、实际动手、求异思维等多种能力,从而促进大类招生模式的顺利开展。

论以学生为本的高校学生工作理念

“以学生为本”是高校学生工作的核心理念,是“以人为本”理念在高校学生工作实践中的具体运用。我们必须从“以人为本”理念的内涵、流变、价值、实现途径的认识入手,对高校学生工作中坚持“以学生为本”的价值、意义、内涵、内容,以及当前学生工作存在的不足进行全面分析与研究,以确定高校学生工作的改革方向。

高等教育“以学生为本”教育理念简析

加入WTO后 ,在经济全球化推动教育国际化的新形势下 ,我国高等教育中固有的问题更加突出。因此 ,应按国际通行的高等教育发展规律与管理经验进行改革。强调“以学生为本” ,并将其理念渗透到人才培养模式。