以德育人的学理阐释

自古以德育人是教师落实立德树人根本任务的关键。以价值观自觉把握以德育人的内在要义,是学理阐释以德育人基本内涵的理论前提。以德育人统领以德立身、以德立学、以德施教,三个方面构成完整的以德育人体系运行结构,其中以德立身是“以德育人”的前提、以德立学是“以德育人”的枢纽、以德施教是“以德育人”的最好归宿。

新时代以德育人理念的实践原则

中国共产党在百余年奋斗的光辉历程中形成了系统的育人理念。以德育人理念凝聚了我们党着力培养伟大事业接班人的实践智慧,从学理上深化研究以德育人理念,总结主体、客体、介体、环体四个方面的实践原则,是新时代牢记为党育人的初心、坚守为国育才的立场、落实立德树人根本任务的新要求。在保障主体实施方面,要坚守道德底色,筑牢法治基石;开展调查研究,夯实群众基础;锻造工作队伍,苦练内功修为。在促进客体接受方面,要彰显示范效用,坚持有的放矢;践履知行合一,激发内生动力;提振斗争信心,重视发展成果。在提升介体功用方面,要发掘中华文化,汲取精神养分;力行培根铸魂,赋能渠道阵地;丰富身心滋养,强化学理支撑。在扩大环体影响方面,要融入日常生活,聚焦成风化俗;清朗网络空间,善用新兴技术;增进合作交流,增强外域感知。

强以德与无锡地方慈善事业

北宋皇祐元年(1049),范仲淹在苏州首创义庄。此后,历经900年至中华人民共和国成立,义庄成为江南地区重要的社会慈善事业。一般认为,明弘治十八年(1505)华辉继承父兄遗志,捐田建庄,创建了无锡历史上第一个真正意义上的义庄。那么在这之前,无锡是否存在义庄或者义庄的雏形?本文以元代无锡人强以德所设义塾、义冢、义井为研究对象,探寻其与义庄的差异和关联,并阐述其对无锡地方慈善事业的重要影响。

初中班主任德育如何践行“以德修身以德育人”理念

初中德育践行“以德修身以德育人”理念,旨在培养学生良好的道德品质、促进学生未来发展、净化校园环境、营造扬善抑恶的德育氛围。因此,为了更好地在初中德育中践行“以德修身以德育人”理念,紧密结合初中班主任德育工作实践,从顶层筹划、体系构建、课程铸基、活动搭台四个方面提出践行措施,以有效落实德育。

“五育并举、以德为先”背景下深入推进高校学生教育评价改革研究

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。虽我们在高等教育中一直强调立德为先、修身为本、德才兼备,德智体美劳全面发展,但在当前高校学生教育评价改革体系中,智育仍占绝对主导,德育的评价还不够科学、操作性不强,“德”未能起到统帅引领作用;“体”未能达到教育的初衷;美育、劳育被忽视或缺乏合理的评价手段。因此,高校在落实学生评价改进思路和方法中,必须准确理解和全面贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,从突出以德为先、平衡各育发展、促进教育效果上下功夫,以期培养德智体美劳全面发展,能担当强国建设和民族复兴大任的社会主义事业建设者和接班人。

落实“以德治国”的基本方略 搞好“以德治校”

在积极推进社会主义民主法制建设的同时 ,必须努力建立适应社会主义市场经济发展的思想道德体系 ,把依法治国与以德治国紧密结合起来。本文试图通过对“以德治国”基本方略提出的历史和时代背景、德治与法治的关系的论述 ,探讨高校如何抓好以德治党、以德治师、以德育人 ,从而更好地用“以德治国”

贯彻“以德治国”方略，加强大学生思想道德建设

贯彻'以德治国'的方略,切实加强大学生思想道德建设,提高大学生综合素质,是造就培养社会主义事业建设者和接班人的需要,也是实践'三个代表'重要思想的客观要求.贯彻'以德治国'的方略,切实加强大学生思想道德建设,必须按照'三个代表'的要求,站在代表先进文化前进方向的高度,根据高校德育和思想政治工作的实际,坚持思想道德建设与法制建设紧密结合、主导性与层次性紧密结合、批判继承与创新发展紧密结合,做到以德治校、以德育人、以德修己的统一,实现大学生思想道德建设的创新和突破.

学习“以德治国”思想 加强高校德育工作

本文在“以德治国”的思想指导下,对高校德育工作进行了探讨。提出高等教育阶段德育工作应旗帜鲜明地强化其政治功能,培养社会主义事业的建设者和接班人;德育工作要注重渗透性,从渗透的渠道、渗透者的素质、渗透的过程来分析渗透性对德育效果的影响;开启德育新资源,拓宽德育渠道,加强德育的实践性。文中还剖析了“个性教育”“创新教育”中包含的丰富的德育内涵,加强道德教育从而也促进“个性教育”“创新教育”的开展。

关于高校贯彻“以德治国”方略的思考

江泽民总书记提出“以德治国”的重要思想 ,并作为一项治国方略 ,意义十分重大。这一重要思想对于加强和改进高校思想政治工作 。

关于高校以德治师的思考

有深刻认识高校师德的内涵,坚持“以德治师”、“以德育人”,通过建立全新的高校师德规范、健全师德建设的机制等途径,激励广大教师在实践中自我修练、自我塑造、终身学习、大胆创新,才能在实施人才强国战略中发挥先导性和全局性的作用。

以德治校,以德育人

践行"以德治国"基本方略,是当今高校管理直面的现实课题。作为培养高级专门人才重要阵地的高等学校,必须坚持以德治校的方针,以德执教的原则,以德育人的目标。

关于“以德治国”重要思想的理论思考

江泽民同志提出的“以德治国”的重要思想 ,是对我们党领导人民治理国家的基本方略的完善和创新 ,是党的第三代领导集体对马克思主义国家学说的发展和贡献。我们一定要正确认识和估价“以德治国”重要思想的精神实质 ,坚持从中国国情出发 ,寻求依法治国与以德治国有机结合的有效途径。把以德治国的思想落实到以德修身、以德育人等具体行动中 ,为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。

高等院校贯彻“以德治国”方略的理论思考

江泽民同志提出的“以德治国”是落实“三个代表”思想的重要方略 ,它对高校的改革和发展具有极强的现实性和深远意义。高校加强道德建设是实现办学宗旨的客观要求 ,大学的的根本职责是培养“有用之人”,它必须是“有德之人”与“有才之人”的统一体 ,缺一不可。为此必须把以德治校和“依法治校”相结合。大学贯彻以德治校的基础是教师 ,师德是育人的关键。“以德治校”是个系统工程 ,它涉及到与政治课、与基础课和专业课、与素质教育和应试教育等诸多关系。正确处理它们 ,才能使之以德治校、以德治教、以德育人落在实处。

以德行政与以德教民——对中国共产党一种执政理念的解读

“以德治国”作为一个治国方略的提出 ,反映了我党执政能力的进一步提高。但“以德治国”最终付诸于实践将是一项艰巨而复杂的系统工程 ,其中既涉及政治权力行使者为政之德 ,又涉及普通老百姓的为民之德。故抓好这两个主体的思想道德素质与治国能力的培养是“以德治国”目标实现的关键 ,也是衡量执政党执政能力的一个重要举措。

德法兼修以德为先为中国式现代化培养造就更多高素质法治人才

中国式现代化,要求在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家,全面推进国家各方面工作法治化,对法治人才培养选拔工作提出新的更高要求。法院院校和法治实务部门要切实担负起时代使命,把好法治人才培养选拔的政治关、道德关、法律关,培养选拔德法兼修、德才兼备的高素质法治人才,为中国式现代化提供人才保障。

以德育人与以法治国关系探究——以高职德法教育为视角

在追求和谐社会与提升国家治理能力的背景下,深入理解以德育人与以法治国的深刻内涵,是全面剖析两者间复杂关系的前提。德育培养公民道德,增强社会凝聚力;法治维护秩序,保障权利。两者相辅相成,德育为法治奠定伦理基础,法治则为德育提供制度保障。促进德育与法治协同发展需政策引领、教育改革、社会参与及国际借鉴。只有两者良性互动,方能确保社会长治久安与持续繁荣。

试论以德治校

全面贯彻落实江泽民总书记“以德治国”的重要思想,作为高校就要坚持以德治校。要以德治教,教书育人;以德治学,以德育人,帮助大学生成为合格的人才。还必须坚持以法治校,为以德治校提供有效的法律、制度保障。

浅谈“以德治校”

“以德治国”对于学校而言 ,就是要“以德治校”。“以德治校”就是要“以德育人” ,把德育放在首位 ,把培养学生思想政治道德主体性作为德育核心 ,加强和改进学校德育 ,切实加强师德建设。

以德治国与以德治教

以德治国是我国治理国家的基本方略 ,以德育人是以德治国的基础工程 ,以德治教是育人的关键 ,因此 ,教师道德素质的提高 ,道德建设的构建影响学生的健康成长。必须从战略高度充分认识德育的基础地位 ,加强教师道德素质教育 ,强化道德教化作用 ,加强德育量化目标管理 ,稳定教师队伍。

论高校“以德治师”

“以德治国”方略为高校师德建设注入了新的内涵和新的活力,本文就“以德治师”是以德治校的首要任务:高校“以德治师”的基本方法;注重实践,在道德实践中强化“以德治师”的实效等方面进行了探讨,提出了见解。