浅谈初中品语悟理以情感人德育渗透路径

随着素质教育的进一步发展,初中德育工作受到社会各界高度重视。德育是学校教育的灵魂,也是五育教育的基础。品语悟理、以情感人将德育渗透到各个环节中,潜移默化地对学生进行素质教育,更能拓展学生的视野,洗涤学生的心灵。初中阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的重要时期,如何在初中教育中渗透德育,是当前最重要的问题。

感人心者先乎情,以情感人写佳文--高中生作文如何写出真情实感

【考纲要求】“感人心者,莫先乎情。”高中生作文要披情入理,以情感人。教育部公布的2019年高考语文考试大纲在写作考查中,明确要求作文要“感情真挚,思想健康”。

领导者以情感人方法探要

领导工作中以情感人工作方法的实施主要涉及三大要素,即人的要素（包括领导和下属）、实践要素（思想政治教育过程中的系列活动方式）和情感要素。一、领导以情感人工作方法的人的要素领导工作中以情感人过程本身就是由领导干部和下属所构成的关系系统,二者缺一不可,即人是以情感人中的核心要素。思想政治教育要达到以情感人的目的,领导干部与下属要做到如下几个方面。

“以情感人”莫滥用

“以情感人”是被实践所证明的一种思想政治工作的有效方法，但在实际工作中，一些领导干部不能正确运用这一方法，出现了以下六种偏向，使“以情感人”之“情”过多过滥，甚至违背党性原则，值得引起我们的重视。

以情感人 方能行远——谈新闻的情感美

初写新闻的人往往以为,新闻是以传递新闻信息为目的的,只要如实地把人物、事件写清楚就行了,至于能否传达感情信息则无关紧要。其实,这是对新闻写作的一种误解。新闻注重传递感情信息、展示情感美的审美特征是非常必要的,情感是构成新闻审美价值的重要因素,对实现新闻的新闻价值和宣传价值具有重要作用。情感美是新闻蕴含的感情所形成的审美特征,也是新闻审美价值的灵魂。从本质上说,美感是一种感情活动,感情是美感产生的前提,新闻必须以情感人才能具有美感作用。

电视新闻的“以情感人”

新闻是对新近发生的客观事实的报道,遵循的是真实性和客观性原则。从笔者十几年来的新闻实践来看,新闻不仅有＂以情感人＂的必要,而且它是提高新闻质量和宣传效果的一个有效途径。电视新闻身临其境的直观性特点，使观众不仅能闻其声、观其形，而且还能感其情，更加有利于情感表达，以情感人相比其他媒体具有明显的优势。

以情感人 在解读文本中升华情感——以《花瓣飘香》的教学为例

所谓情感，是指人对客观事物的一种态度，即人对客观事物是否符合丰观需要的内心体验。在小学语文阅读教学中，情感体验住学生解渎文本的过程中起到非常关键的促进作用。

德育中的“以理服人”和“以情感人”之辩

“以理服人”和“以情感人”是我国高校德育的两条指导原则。对这两条原则理解的正确与否关系着德育的实效。本文从尊重大学生主体性的角度出发,对这两条原则进行了新的阐释。指出,虽然两条原则指导的是教师的工作,但落脚点在学生。德育的最终目的是促进学生道德认知的自我成长和道德情感的形成。

以情感人在中医研究生教育中的作用

针对目前中医研究生教育现状,从以情感人的角度进行分析,浅谈继承创新之情、无私奉献之情、乐观自信之情在中医研究生教育中的作用,在提高中医研究生教育工作时效性和促进中医事业健康发展方面,以期求教于同道。

以情感人,用情施教——浅谈小学音乐课上的情感交流

黑格尔曾说：＂音乐是精神,是灵魂……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀……＂我们知道,音乐是表达情感的艺术,一个个跳动的音符就是一个个小精灵,它们组合成不同旋律的乐曲,将欢乐、悲伤等不同的情感感受带给大家。在音乐教学中,教师要时刻牢记音乐是情感的艺术,要全身心地投入到每一堂课中去,将炽热的爱心浸透到音乐教学的每个环节之中,使学生在充满情感的氛围中学习知识,陶冶情操,使学生通过音乐教学中情感的交流与体验更广、

以声传情以情感人培养懂得真善美的人

音乐这门最具情感的艺术，在培养学生情操方面起着其他学科不可替代的作用。一首歌（乐）曲中往往蕴涵着丰富的思想情感。教师应挖掘其内在的情感因素，引导学生充分地感受和体验歌（乐）曲内涵，从而表达出内心丰富的情感，取得“润物细无声”的德育效果。

以人为本 以情感人 企业思想政治工注重人文关怀的方法

十七大报告提出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。"这为做好新形势下的思想政治工作指明了方向。石油企业进行集团化改革以来,企业的管理体制、经营机制发生了深刻的变化,石油职工中许多思想问题也随着企业改革的不断深化,利益格局的调整而产生的,企业思想政治工作环境和对象的多样化趋势日益明显。企业思想政治工作注重人文关怀,采取更加人性化的方式,善于运用心理疏导,帮助员工保持心理健康和谐,塑造积极向上的心态和精神风貌,才能增强思想政治工作实效性,更好地为企业的生产经营和持续发展服务。

英语教学同样需要以情感人

随着我国教育改革的深入发展，中学英语教学也在不断探索更加有效的教学方法，如口语法、情境法、听说法、交际法、暗示法、任务型教学法及情感教学法等。其中，情感教学法在中学英语教学中逐渐受到重视。越来越多的中学英语教师在教学实践中强调情感的积极作用，以激发学生的自主性，提高英语教学的效率。

艺术社会功能的独特之处——“以情感人”、“寓教于乐”、“潜移默化”

艺术作为人类的一种精神文化产品,具有无穷的生命力。这种生命力来自于艺术自身的价值,即艺术的社会功能。和其他文化形态不同,艺术的社会功能具有"以情感人"、"寓教于乐"、"潜移默化"的特点。

以情感人提高大学生民族团结教育实效性

情感是民族团结教育重要的力量,各民族群众兄弟般的情谊是维系民族团结的纽带。分析新形势下民族团结教育的独特性,挖掘民族团结进步事业蕴含的情感内容,优化以情感人的教学方法,提高民族团结教育的实效性。

以情感人在高校思政工作中的运用:诉求·境遇·路径

在切实推动高校思政工作创新发展的新时代,在高校思想政治工作中发挥以情感人的实践功能有其强烈的时代诉求,是遵循高校思想政治工作"三大规律"的应然需要。在当前的高校思想政治工作中,讲求情感效应、运用以情感人方法虽已被广为认同,但在现实的工作情景当中也还面临着一些障碍。探索以情感人在高校思想政治工作中的实践路径,更好发挥高校思想政治工作中以情感人效应,需要找准大学生情感的"触发点"、思想的"共鸣点",做到日常交往中的生活育情、情感表达中的以情动情、情境设计中的以境染情。