价值共识凝聚的过程论

深入研究价值共识形成的具体机理机制,为考察和优化当前社会主义核心价值观的培育和践行提供了一种新的逻辑理路,有利于进一步明确其环节及内在联系,找准培育和践行社会主义核心价值观的着力点。价值共识的凝聚机理是建立在利益基础、心理基础、意识基础和实践基础之上的,这四个环节相互联系、密不可分,是价值共识从理论形态转化为实践形态、从知到行的重要因素。

新文科背景下高校“四史”教育共同体的价值共识及其实现

构建各个学科都可有、门门课程都可做、每位教师皆可为的高校“四史”教育共同体是新文科改革创新的有力支撑和重要生长点。达致高校“四史”教育共同体价值共识,是高校“四史”教育共同体塑造的价值基础,也是高校“四史”教育共同体育人的行为规范,更是高校“四史”教育共同体打造的关键环节。提高共同的责任意识、探索协同融合的课程体系、构建激发动力的体制机制,可以有效增强高校“四史”教育共同体的价值共识。

正义观念与价值共识的生成机制及重构

正义的存在关键取决于正义观的现实主体。人民群众作为公平正义的主体,承担起推进中国式现代化共识和力量的时代使命。但是,在主体异质性、利益多元化等新形态下,不可避免地出现冲突和分歧,进而导致难以形成一致认可的价值共识。基于历史性逻辑的分析,正义观念与价值共识呈现出实质正义与差序格局、制度正义与团体格局的具体内涵,在此基础上提出公民正义观念的三个基本特征:国家整体正义与公民个体正义的统一、问题导向与目标意识的统一、贡献原则与平等原则的统一。与此同时,具体论述了正义观念的生成机制及正义观念缺失引致的价值共识困境。最后,围绕共享发展、制度正义和价值共识三方面来重构正义观念,进一步提升和巩固社会公众的价值认同,从而最大限度地汇成对国家认同的“重叠共识”。

何以凝心:网络拟态空间的青年价值共识审视

在社会结构、技术媒介更新迭代与话语交流传播的深度耦合中,拟态空间已成为作为网络“原住民”的当代青年生活实践的全新场所,并不断被赋予意识形态特质,从而深入日常生活肌理并对青年群体价值秩序带来全方位影响。具体表现为拟态空间的交集流动增强了价值共识的干扰,多元话语弱化了价值共识的权威、虚拟建构加大了价值共识的难度、权力异化消解了价值共识的空间四个重要方面。重塑当代青年的价值意义系统需要把握历史唯物主义的公共性维度,在互联网媒介生态逻辑与社会主义核心价值观的融合共生中打造价值共识共同体。

“过滤气泡”现象下凝聚主流价值共识的困境与对策

“过滤气泡”的生成以算法推荐技术为助推器,以媒体平台的资本博弈为旨归,以个体对信息内容的选择性接受为特质。“过滤气泡”现象虽然可以为主流价值共识的生成提供一个全新的信息场景,但是也会因信息窄化、认知固化、群体极化等问题诱发消解社会价值认同,加剧社会价值偏见,催生社会价值分化等风险,亟待通过优化算法推荐技术以增强主流价值内容引领力,规范平台运行规制以重构多样化信息食谱,提升公众媒介素养以打破主流价值传播壁垒等措施加以应对。

理论逻辑、现实逻辑、实践逻辑:以人类命运共同体理念凝聚全球价值共识

以全球性中国方案人类命运共同体理念凝聚全球价值共识,具有深刻的理论逻辑、现实逻辑和实践逻辑。从理论逻辑看,中华优秀传统文化和马克思“真正共同体”思想为人类命运共同体凝聚全球价值共识提供理论基础。从现实逻辑看,以人类命运共同体理念凝聚全球价值共识面临大国博弈样态深陷重围,制约国际秩序的和平与安全;逆全球化思潮强势冲击,影响世界经济的共同繁荣;东西方文明冲突难以耦合,阻滞多元文明的开放包容;各国生态共识分歧,滋生全球生态治理失衡等困境。从实践逻辑看,需要以对话协商、共建共享突破大国博弈之藩篱,构建持久和平和普遍安全的世界;以合作共赢突破逆全球化之思潮,构建共同繁荣的世界;以交流互鉴突破文明冲突之逻辑,构建开放包容的世界;以绿色低碳原则弥合各国分歧,构建清洁美丽的世界。

中国社会价值共识的道德哲学与精神哲学教育规律分析

社会价值共识是社会合作和稳定的基础,构建社会价值共识可以协调社会经济中的多方利益。在建设具有中国特色的社会主义国家的关键时期,当代学生需要树立正确的世界观、人生观和价值观,并将人生意义、理想信念和道德品质视为自我意识的重要组成部分。因此,分析中国社会价值共识的道德哲学和精神哲学教育规律具有重要的现实价值和意义。本文通过分析道德哲学和精神哲学教育规律,探讨了学校道德哲学和精神哲学教育的不足,并提出了创新和完善的策略。这些策略结合了学校教育的发展现状,旨在提高道德哲学和精神哲学教育的效果。

交往理性视阈中的价值共识

哈贝马斯设计的交往理性具有非先验性、包容性、相互理解取向性三大特征,它用交互主体理论框架取代主客体二元对立理论框架,展示了反思现代性的独特方法论。这些方法论中所阐发的生活世界合理性、交往主体的平等相关性和交往行动的和谐互动性等理念和思想,为达致中国当代社会多元分化态势中的价值共识提供了重要的认知向度。

智媒时代凝聚社会价值共识的三点思索

当前人工智能研究的整体谱系中,关乎价值传播的理论视域仍处于相对缺失的状态。而不可忽视的现实是,智能媒体的勃兴对当代人的知识结构、价值理念与行动规范的塑造已初见端倪。智能媒体建构的新的传播环境将成为凝聚社会价值共识的现实场域,目前面临一系列现实挑战:智能媒体的"致瘾"机制遮蔽了用户的主体意识与思维能力;沉浸式视觉文化消费磨损理性认知与价值判断能力;"流量经济"的推动加剧了互联网泛娱乐化倾向;算法推荐营造的"信息孤岛"催生了网络共同体。为有效应对智媒时代的诸多挑战,未来需要在夯实现实基础、重构媒介环境、规范内容导向、增进技术赋魅等方面构建新时代社会主义价值共识的实现路径。

价值共识及其当代意义

马克思主义从唯物史观出发,认为特定的价值共识产生并决定于社会实践过程,价值共识在"积极价值共识"对"不完整价值共识"扬弃的基础上不断发展,这为价值共识是否可能及其何以可能指明了方向。价值共识不是对多元价值的简单否定和替代,而是对差异性价值的完善和补充,"差异性共在"是价值共识的存在论基础。价值共识问题研究对当前价值观教育的重要启示是:在价值多元化世界中,价值共识想要获得广泛的支持和认同,必须求助于具有普遍性教化机制和功能的现代教育;价值观教育应坚持"差异性"的价值立场;价值观教育的困难在于选择怎样的教育内容和教育方式才是比较合理有效的。

普世价值·价值认同·价值共识--当前我国价值论研究中三个重要概念辨析

真正的普世价值决不是某些西方学者所说的早已存在于各种宗教或文化传统中的某些共同的价值原则或道德戒律,而是当代全球化中人类共同生活条件形成的产物。近代以来全球化中的价值认同并不是对普世价值的认同,而是对西方价值这种特殊价值的认同,其结果是引起了普遍而激烈的价值观冲突。要消解包括这种价值观冲突在内的各种全球性问题,必须使当代全球性社会形成广泛的价值共识,即一方面普遍认同在当代人类共同生活条件基础上形成的普世价值,另一方面对各种文化价值观及其所肯认的特殊价值予以承认、理解和尊重。

多元价值观时代的价值共识

目前,我们已进入了一个多元价值观并存的时代。纵向看,多元价值冲突表现为传统、现代和后现代并存的一种时间性冲突。横向看,多元价值观之间的矛盾和冲突表现为东西方之间、国内不同地域之间的冲突,即空间性冲突。从社会构成上看,多元价值观冲突又表现为经济、政治、文化等不同领域间的冲突,即结构性冲突。作为一种文化态势,多元价值表现为文化上的共生和冲突,并存在着一种彼此的应答关系。总体而言,全球化条件下的共同生活使得价值共识的达成成为可能,这种价值共识并不否认价值的多元,而是一种保障共同生活的最大限度的价值共识。

以公正为核心构建当代中国社会道德价值共识

公正是人类社会普遍承认的崇高价值。在多元化社会中,公正是当代中国社会道德价值共识的核心。公正在道德价值共识中的核心地位既体现在价值体系的理论构建中,也体现在调节现实道德生活的重要作用中。在道德价值体系中,公正价值优先于平等、自由、秩序和效率。在现实道德生活中,公正是社会主义市场经济的本质属性,是社会主义民主政治的价值基础,是社会主义先进文化的基本要求,是社会主义和谐社会的重要表征,是社会主义道德建设的核心追求。

价值共识与和谐世界

价值共识是指人们在相互交往中在价值观念上形成某种协调、一致的意见,它有两种基本形式:一是价值认同,即人们被交往对方的价值观念所同化,自觉或不自觉地赞同和接受对方的价值观念;二是价值认异,即虽然人们并不赞同和接受交往对方所持有的价值观念,但能够理解对方所持价值观念由以产生的缘由和根据,并由此包容、体谅和尊重它。价值共识是和谐世界的重要前提和保障。在任何一个民族和国家中,要实现社会和谐,必须努力使全体社会成员认同核心价值观,并根据实际情况促成人们对与核心价值观并不矛盾和冲突的各种非核心价值观的认同或认异;在当代的全球性社会中,要维护和促进世界和平,则不仅需要当代世界各国的人们自觉认同反映全人类共同利益、共同价值的全球价值观,而且还必须在当代世界文化交往中努力促进和实现不同民族、国家的人们之间的价值认异。

多元时代下的价值共识

经济的、社会的、历史的因素形成了价值多元。其结果具有双重效应,积极效应可以促进个人和社会的发展,消极效应造成价值共识的难题。价值共识既和价值认同有所区别,更和普世价值、核心价值相去甚远。由于主客观两方面的原因,价值共识是可能的,也是可行的,其关键着力点在于培育主体价值共识能力。

媒介化时代中的多元文化冲突与价值共识

媒介化时代中的多元竞流与共存,成为当今文化发展的基本特征;在文化多元竞流与共存中的境遇中,必须加强核心价值观与价值共识建构,以核心价值观引领媒介化时代中多元文化的发展。

如何达成价值共识

如何达成价值共识?检阅人类已有的六种说理性方法,即金规则法、普遍法则立法法、价值判断可普遍化法、视域融合法、交往对话法和重叠共识法,可知其不是完全无效,就是效力有限,因此,需要创构新的方法。新方法的理路是,价值判断具有主观倾向,出现价值争端在所难免。若是私人事务的价值争端,没有必要判定是非,达成共识;公共事务则相反,因其事关众人利益,只能用政治化的方式化解。可先用公开化理性讨论与民主抉择相结合的方法,确立有关社会终极价值的共识,此后也就基本上可以逻辑地推出关于各种具体公共事务的价值共识。

对达成社会价值共识路径的反思

社会认识渐趋多元,价值共识的达成成为难题,破解难题的路径有通过社会价值观的排序确立共识、自由兼容彼此融合寻求共识、确定底线共识搁置矛盾和依托权威达成共识等。现实地看这些路径所涉及的内容却都有着不同的难点。达成价值共识在于达成价值共识时代性条件的具备和人的全面发展。

价值共识:制度视角下教师身份认同的基础

在制度视野下,由于制度阻力的客观存在,以及制度本身蕴含的价值追求,要求教师与其他变革主体之间达成价值共识,这是制度变迁中教师身份认同所依赖的前提性条件。为此,需要通过意识形态的灌输、教化与渗透,视域融合,重叠共识的寻找等基本方式来达成价值共识,促使每个教师按照制度变迁过程中赋予的专业角色期待与自身认同的价值观念来塑造新的自我。

反思价值共识的前提

价值共识的诉求需要我们对价值共识这一论题本身进行澄清。反思价值共识的前提就将发现:克服虚无主义是价值共识的基本旨趣;差异性共在是价值共识的存在论基础;可知论信念是价值共识的认识论前提;公共性原则是价值共识的方法论原则;主体的基本德性是价值共识的伦理前提;社会的正义良序是价值共识的政治前提。