高中物理教学任务单导学模式的实践探究

随着课改的进一步深化,课堂教学越来越讲究减负高效,如何让学生在有限的时间内掌握更多的知识,进而促进学生核心素养能力的提升是教师要思考的重要问题.文章依托物理教学实践提出了任务单导学的概念,阐述了为课堂教学奠基的课程资源“冲突”、为课堂教学把脉的思维活动“反馈”、为课堂教学搭桥的助推学习“支架”、为课堂教学导航的自主学习“引导”的策略,表达了对高中物理教学“教学观、学习观、课堂观”的思考和认识.

任务单导学下的实践类课程教学模式探讨——以《农家生活体验》课程为例

基于对教学设计瓶颈进行探因,从问题引领入手,设计适合实践类课程教学的工作任务单,不仅可以达到在课前明确学习内容、目标和方法,将教师的"授"变为"导",还利于目标的达成、提高教学效果,利于突出专业成长、彰显学科价值。通过任务单导学的实施,引入适合的评价手段,提高学生的实践能力和创新意识。

“任务单导学”模式下中职文化课教学改革探析

中职文化课的改革已成为影响职业教育人才培养质量的重要因素。"任务单导学"模式的出现,在很大程度上缓解了中职文化课教学改革的瓶颈问题。通过对学生实施自主探究学习和小组合作学习,不仅使课堂教学形式发生了根本改变,也使学生的学习方式发生了重大变化。

中职化学课任务单导学模式研究

本文分析了目前职高化学教学的现状,介绍了改革教学,尝试＂任务单导学模式＂的方法。

透视德育新课改 实施“任务单导学”模式

从2009年秋季入学开始,中等职业学校新一轮德育课程改革正式进入实施阶段。透视德育课程改革历程,分析其变化,以及本轮课改的显著特点,结合国家教育部颁发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》及新的教学大纲、教材特点,从学校和学生实际出发,创新教学方式,激发学生潜能,充分发挥新教材和新课改的效力,这是当务之急,也是所有中职德育工作者普遍关注的话题。本文从"任务单导学"模式实践出发,旨在激发思维,活化德育课教学,力求探索德育新课改的真谛。

“任务单导学法的P-D-C-A循环”走进教学课堂

庄子认为学习是"以其知之所知,以养其知之所不知"的过程。人类进步与时代前进在呼唤创造性的人才,教育要为社会培养更多的人才,传统的教育方法已不适应现代社会发展的需要,学校作为素质教育的主阵地,加强教学行为的转变,进行教育创新,已成为教育改革的必然趋势。教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程,任务单导学法必会作为实现多元化教学的重要手段。即课堂上实行以"导学法"为载体的"P-D-C-A循环"课堂教学模式。

任务单导学模式下中职语文有效教学研究

任务单导学模式是教师在新课程标准指导下,根据教材特点和教学内容,依托一份精心设计的"任务单",由学生主导学习、开展教学活动的新型教学模式,充分体现了"生本教育"的教学理念。任务单导学模式的四个基本要素是前置先学、任务单、学生活动、教师导学,据此探讨中职语文的有效教学,有助于实现教学中教师与学生的同生共长,达到教育的合作共赢。

任务单导学模式下的中职英语教学

长期以来,中职英语教学一直处于高耗低效的状态,其中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧可以说是问题的主要症结。因此,中职英语教学要走出困境,必须强调中职英语教学内容的开放性和教学方法的多样性,特别要注重学生自主地进行英语学习实践。

任务单导学模式下学生学习能力培养的探究

＂学习能力＂是中职生关键能力之一。＂任务单导学＂在教学实施中用预设的＂任务＂引领学生开展学习活动,在此模式下充分发挥学生的课堂学习主动性、活动自主性和思维创造性,努力使学生成为教学活动的主体,让他们在＂任务＂引领下的主体学习活动中获得生动、活泼、可持续的发展,在活动中培养＂学习能力＂。

“任务单导学”模式在中职语文教学中的应用

本文主要对目前在中职学校语文教学中应用较为广泛且行之有效的教学模式"任务单导学"模式进行了详细的研究与探讨。

“任务单导学”模式下中职数学有效教学策略研究

中等职业学校课堂教学有效性的缺失,催生出"任务单导学"这一原创的草根化的教学改革模式。在该模式下主导数学有效教学策略研究,打造激情、高效课堂,既是学生所需,也是教师职责所系,价值非凡。

让学生成为课堂主体促进课堂高效——任务单导学模式的思考

本文对职业高中数学如何应用＂任务单导学＂进行有效教学,指出有效教学的几种方法,它为数学教学实现课堂高效提供了一种途径.

浅谈任务单导学在《模拟电子》中应用

任务单导学是以任务单为主线、以教师为主导、学生为主体的教学。教师主导体现在任务单的确立与学生活动过程中教师对学生活动的指导,学生主体体现在以任务单为载体,以训练为导线,充分展示自己自主学习的积极性和强烈的求知欲。任务单教学活动把知识教学和培养能力结合了起来,在课堂教学活动中学生能通过亲身体验、合作参与获得知识,在做中学,教师也能从中更有效的指导学生沿着正确的方向思维,真正实现使每个学生都得到发展的目标。

任务单导学模式下中职汽修有效教学策略研究

中职汽修专业教学中,要指导学生建立学习小组,为任务单导学模式的有效应用提供相应的保障;按照课程教学内容与进度合理安排任务单,为中职学生汽修技能学习提供最佳指导;教师积极转换角色,以教与学的结合来保障任务单的有效完成;引导学生进行自主总结,保障学生在任务单指导下能够进行相关的学习探究工作,为社会培养大量技能型汽修人才。

“任务单导学”中集合概念教学分析

本文对职业高中数学如何应用＂任务单导学＂进行集合概念教学,指出潜在的问题提出了解决方法,它为集合概念教学实施＂活动单＂教学模式提供了一种有效方法.

任务单导学在初中化学实验教学中的运用

任务单导学模式是一个创新的教学模式,它真正实现了把充分激发和保持学生学习的积极性、主动性与提升学生的自主探究能力放在首位,将学生作为课堂的主体和发展的中心,引导学生发现问题并解决问题。同时,在学习的过程中建立学习小组,提升学生的团队合作能力。文章以初中化学实验教学为例,分析任务单在其中的运用。

“任务单导学”模式下机电专业教学探索与实践

针对当前中等专业学校机电专业课教学过程中存在的问题,提出了以"任务单导学"为主的教学模式,通过教学改革和实践探索,机电专业课程的课堂教学效果有了明显的提高。

“任务单导学”模式在电子实训课程中的应用

电子实训课程是电类专业的一门重要基础技术课程。针对学生的实际,如何运用"任务单导学"教学模式,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题。文章对"任务单导学"教学模式在电子实训课程的应用进行了探索。

“任务单导学”下数学课堂教学

近几年来我们应用了一种课堂新模式——任务单导学,课堂是自然的、生动的、民主的,而且是学生的课堂,是学生学习的超市,是学生成长的乐园.

谈中职英语“任务单导学”教学模式的实施

长期以来,中职英语教学中学生厌学情绪非常严重而普遍,这主要是中职英语教学内容封闭而且教学方法陈旧导致的。在中职英语教学中要想激发学生学习热情,使中职英语教学走出困境,中职英语教师需要立足学生基础,采用“任务单导学”教学模式,对教学资源进行整合,采用学生乐于接受的教学方式展开教学,提高课堂教学的有效性。