任务引领教学法在手术室护生带教中的应用

目的探讨任务引领教学法用于手术室护生带教的效果。方法将80名护生按实习月份单双号分为对照组和观察组各40人。对照组用传统带教法,观察组用任务引领教学法。实习结束对护生进行理论和操作考核。结果两组护生均顺利通过考核,观察组护生理论和操作成绩优秀人数高于对照组,经比较,差异有统计学意义。结论手术室护生带教中采用任务引领教学法能提高护生的实习效果。

任务引领教学法在FMCS课程项目驱动模式中的实践探析

针对当代学生学习特征的转变与传统教学模式的不适应性愈加明显的问题,教师可采用任务引领教学方法这一新的教学理念对课程讲授模式进行改变。教师要以现代教学理论为依据,分析梳理课程知识体系,依托任务项目的设计和完成,推动教学与学习进程的进行。在项目驱动模式中,要激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,以学生主动学习为主,变讲授为引领。在整个教学方法实施中,可以自然建立学生知识体系,培养学生独立分析、解决问题能力,锻炼其创新和协作能力。

基于临床护理路径的任务引领教学法在儿科护理教学中的应用

目的探讨基于临床护理路径(CNP)的任务引领教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法将本校2011级护理专科两个班级随机分为实验组和对照组,实验组采用基于CNP的任务引领教学法,对照组采用传统教学法(LBL),教学内容为新生儿及新生儿疾病的护理。授课结束后,评价两组教学效果。结果阶段考核总评成绩实验组的优秀率明显高于对照组(P<0.01),评价本组教学方法在激发学习兴趣、利于理论联系实际、锻炼临床护理能力、熟悉临床护理工作流程及提高对CNP的认识等方面,实验组评价均优于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论基于CNP的任务引领教学法能提高学生的职业核心能力,值得推广应用。

任务引领教学法在流体力学课程中的实践探析

任务引领教学法是近些年在职业教育中发展起来的一种新的教学理念,是以教师为引导,以学生为主体,以任务来推动学习进程的一种教学方式。运用任务引领教学法可以调动学生的自主性,提高教学成效。采用任务引领教学法,以"任务为主线,学生为主体,教师为主导"的思想组织实施课堂教学,使学生做学一体化,使学生学习由"被动"变"主动",提高了学生的学习兴趣和积极性,在获取新知识的同时,更进一步培养了他们的交流、协作及创新能力。

任务引领教学模式评价方式的理论分析与实践

本文通过在高职思政课教学中任务引领教学模式评价方式的理论分析和运用释例,对任务引领教学模式中任务评价方式的合理性和可操作性进行了探索。

基于临床护理路径的任务引领教学法在儿科护理学教学中的应用

目的探讨基于临床护理路径(CNP)的任务引领教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法将2014年护理专业三年制高职护理专业学生1—4班320人设为实验组,5—8班315人设为对照组,实验组采用基于CNP的任务引领教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后比较两组的理论成绩及操作成绩,并对所采用的教学方法进行问卷调查。结果实验组成绩高于对照组(t=5.26,4.37,P<0.01);问卷调查显示,实验组评价高于对照组。结论儿科护理学采用基于CNP的任务引领教学法,有利于提高教学质量,能够使学生掌握疾病知识,提高理论联系实际、护理实践、临床护理等多种职业核心能力。

“任务引领教学法”的实践

任务引领教学法目前是职业教育中最好的一种教学方法,它坚持"一体化"教学,融会贯通了行为"引导型"、"项目"、"模块化"教学法,实现了"前校后厂、前店后校"办学模式,促进了学校教育与企业生产的对接,保证了学生就业能力的培养。

任务引领教学法在《车身控制系统检修》教学中的实践

针对《车身控制系统检修》课程教学中存在的问题,论述在课程中采用任务引领教学法的必要性及可行性。结合电动座椅不能调整故障的检测与维修,探讨应用任务引领教学法进行课程教学的实施模式以及教学中应注意的问题。

任务引领教学法在数控车工实训教学中的应用

任务引领教学法是以工作任务为核心来训练技能,并建构专业知识的教学法。文章以中等职业学校数控技术应用专业中的《数控车工实训》课程为例,将任务引领教学法应用到该课程中,对课程内容进行了以工作任务为模式的设计。

任务引领教学方法在Photoshop中的应用

文章以任务引领教学方法的理论为依据,结合photoshop课程的教学实践,探讨如何通过使用任务引领教学方法来激发学生对这门课程的学习兴趣进而改进提高教学质量,加速学生掌握该软件的进程和提高学生的photoshop应用能力。

任务引领教学法在食品安全与营养教学中的应用

本文以中等职业学校食品专业＂食品安全与营养＂课程为例,探讨了任务引领教学法在课程教学中的应用。本文认为,任务引领教学法注重知识的运用和学法的指导,强调＂做中学＂的理念和教学中的师生互动,是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式。

任务引领教学法在《涉外商务接待》中的应用

任务引领是以学习领域的教学要求为目标,以活动为导向,让学生在活动中学习,以培养学生的能力。这种培养能力型人材的教学观念是目前世界上先进职业教育观念的具体体现。结合本校课程《涉外商务接待》,探索任务引领在职业学校教学过程中的应用。

在会计实训中采用任务引领教学法

会计实训是提高学生实际操作能力的重要手段,在实训过程中,通过自己动手来增强学生的实际操作能力,加强对所学专业理论知识的理解,提高运用会计基本技能的水平,最终达到理论与实践相结合的目的,为就业铺路,为企业培养应用型会计人才。本文介绍了在会计实训课程教学中如何利用任务引领教学新模式,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力,培养企业所需人才。

浅谈任务引领教学法在Photo shop中的应用

任务引领教学法是目前广泛应用的一种教学方法,其在教学中的应用能显著增强学生的学习兴趣及手脑并用能力,利于帮助学生牢固掌握知识并强化应用能力。本文以计算机Photo Shop课程为研究对象,针对该门课程操作性、专业性强的特点,提出将任务引领教学法引入课堂教学中,然后对应用实践进行了具体探讨,期望利用任务引领教学法优势提高这门课程的教学质量,强化学生对Photo Shop技术的应用。

任务引领教学在基础英语教学中的实践和探索

任务引领教学是高职高专教育中的独特模式,并在各专业课的实践中有很好的发展。现将这一理念用于基础英语教学之中,并就此进行探讨和研究。

任务引领教学法在《办公自动化应用》教学中的实践

任务引领教学法是以工作任务引领的方式结合所涉及到的知识和技能的教学方法。该教学法让学生在完成任务的过程中构建知识,强调以就业为导向,以能力为本位的职业教育理念。本文是笔者将任务引领教学法具体在《办公自动化应用》教学中实践的一些思考和探索。

任务引领教学模式在公共营养师能级培训中的应用

探讨在公共营养师能级培训中采用任务引领教学模式的效果。选择30名中级(四级)公共营养师培训班学员作为研究对象,在培训中采用任务引领教学模式,与传统教学模式比对,对教学结果进行评价。结果表明,该教学模式受到学员的认可,学员学习的积极性和主动性、学习的综合能力均有显著提高。任务引领教学模式适合于公共营养师的能级培训。

院校合作模式下任务引领教学法在静脉输液教学中的应用

目的:探讨院校合作模式下任务引领教学法在静脉输液的应用效果。方法:采用分组对照教学。对照组应用传统教学法,实验组采用任务引领教学法。结果:实验组的各项成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:静脉输液教学中应用院校合作模式下任务引领教学法有利于激发学习兴趣,有利于提高学生学习效果,有利于培养学生职业综合能力,有利于进一步提升师资队伍建设,同时能对接临床护理岗位和护士执业资格考试,能提高学生实际工作能力与应试能力。

儿科护理学教学中临床护理路径的任务引领教学法的应用效果

研究儿科护理学教学中采取基于临床护理路径的任务引领教学法的实践与应用意义。方法 以2022届儿科护理专业学生为研究对象,共有40名学生纳入研究,所有学生在儿科护理教学中均采取基于临床护理路径的任务引领教学法,分析儿科护理学实际教学效果与相关指标。结果 40名学生在教学完成后,通过综合考核,通过对学生进行调查问卷,较多学生认为所使用的教学方法可激发自身学习主动性、学习兴趣,提高教学规范性,能够更好的了解儿科护理特点、儿科护理流程、实现理论与实践相结合,促进自身护理能力的提升。结论 在儿科护理学教学中应用基于临床护理路径的任务引领教学法,能够保证实际教学效果,同时增强儿科护理专业学生的综合能力与素养,有重要的应用与推广价值。

任务引领教学法在吸收-解吸单元实训中的应用

任务引领教学法围绕任务展开,在完成任务的过程中使学生掌握基本的操作技能,并培养其创新精神、协作精神和综合职业能力。运用任务引领教学法有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提升学生的学习兴趣和学习效率,促进学生自主思考和探索性学习能力的培养,让学生在运用理论知识的同时,提升技能水平和综合应用能力。