任课老师和班主任的协作在班级建设中的作用探析

苏霍姆林斯基说"每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。"在班级建设中,任课教师和班主任有着同样重要的责任,在平时的工作中应当主动参与到班级建设中来。任课教师和班主任是相互依赖、相互影响的关系,如果只有班主任的努力而任课老师置身度外,班级建设工作很难取得效果;反之,如果任课老师积极参与而班主任却一味懈怠,班级很容易出现班风不正、学风不良的现象。所以,在班级建设中,无论是班主任还是任课老师,一个都不能少。应当形成"班主任为主、任课老师为辅"的协作关系。

小议任课老师在德育工作中扮演的角色

任课老师要积极参与学校的德育工作。首先要摆正心态提高自身的素质。其次要立足课堂减负增效建立和谐的师生关系。最后要主动参与班级管理,与班主任形成合力引导学生健康成长。

任课老师参与班级管理的实践探索

班级管理是学校管理工作中最基本的组成部分，搞好班级管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标。具有非常重要的意义。然而，由于制度等其他因素，绝大多数学校强调班主任在班级管理中的重要性，任课老师参与班级管理的作用并没有很好地发挥出来。本文主要结合本校的实际，在实践中探索任课老师参与班级管理的一些做法，以期能够带来班级管理最优化、效益最大化。

班主任如何做好学生与任课老师的沟通

随着国家对青少年健康成长的重视,各学校对班主任的的要求逐渐提高,其主要目的是为国家培养优秀的社会主义接班人同时实现学生自身价值。学生综合素质的提升及自我价值的实现与班主任的管理方式及教学方法不可分割。本文将从班主任在班级中产生的重要作用进行展开,分别对班主任与任课老师及学生的沟通技巧进行探讨。

阶梯英语任课老师的教育心得

我是成都雅安阶梯英语YOU&ME的任课老师Bebeto,中文名字:朱渊。我在雅安任课已有两年零三个月,在此期间,我接了雅安A3、A4、C2三个班的课程。在这两年零三个月的教学中,我除了在专业知识和教学经验上得到了很大的提升夕外,还培育出了一批美语优秀的学生,其中尤以A4班中一名叫钱佳麟的小朋友(英文名: John)最为突出。

孩子不喜欢任课老师怎么办

“我不喜欢某某老师!”当孩子说出类似的话时,家长一定要予以重视。孩子可能会由对某位老师的不喜欢,延伸到对这位老师的课程产生抵触情绪,上课不好好听讲,甚至故意跟老师作对,影响成绩及师生关系。慢慢还可能会延伸到其他学科上,继而产生厌学情绪。

“图选任课老师”背后的真问题

11月23日,一门环境保护与食品安全课程期末考试在广东某高校进行。一拿到试题的学生们却傻眼了,因为第一题是图选本课任课老师。考试结束后,有学生将拍摄的试卷相片发到朋友圈,引起疯传和热议。

众人同心 其利断金——班主任要善于调动任课教师积极性

做为班主任而言,对全班学生的教育付出的精力委实功不可没。看着班级良好的纪律,浓郁的学习氛围,兄弟班级之间的各项评比都名列前茅,那份满足与自得确实可以自得其乐。班主任只是平常自习课和自己的课到教室,其他时间不可能掌握到学生情况,虽然安排班干部或"卧底"掌握班级动态,班主任的课,学生正襟危坐。

高职英语老师与班主任协作对教学效果的促进

由于学生较为普遍存在的基础不牢和对学习畏难、逃避的心态,高职《大学英语》课程的老师运用常规的教学方法难以在提升教学效果上取得突破。英语老师与所任课班级的班主任针对教学中发现的具体问题展开沟通和协作,从而使班主任对学生学习方面的组织更加有效,英语老师对学生的心理把握更准,在教学上发挥出更大的创造性。二者的协作使学生克服心理障碍的能力明显增强,学习积极性、主动性提升,学习方法改善,最终在学习效果上实现飞跃。

高中老师写给早恋男生的一封信

中学生早恋在如今这个时代早已不是新鲜事,而老师面对学生早恋,要么是＂睁只眼,闭只眼＂,要么就是＂棒打鸳鸯＂。不过下面将要出场的这位老师却与众不同,他对付早恋的方法较为传统——写信。不过听说这一方法的＂疗效＂还不错,并且当这封信被发到网络上以后,网友纷纷点赞,甚至还有网友将这位老师称为＂中国好老师＂。

“我们班要换英语老师了”

案例：我们班要换英语老师了!家长微信群一下炸开了锅。家长们一方面对赵老师不能送完高三感到惋惜,另一方面向我提出希望,希望能向学校争取配备一个像赵老师一样优秀的英语老师,同学们更是对赵老师恋恋不舍。赵老师从高一开始就带我们班英语。按照我校文理分科的规则,文理分科后,我们班被改为理科班,英语老师是仅存的仍然教我们班的科任老师,谁知也要换了。我知道,学生对赵老师感情很深。

霸道老师遇上刁蛮家长

四年级上学期,一位新调来的女老师担任我班的数学教学工作。她人长得漂亮,课讲得生动,工作极其认真。但她是一位严厉的老师,对学生的要求非常严格:上课时,学生必须认认真真地听讲,不能有一点小动作,否则,就会被厉声喝斥;若是哪个同学没有按要求完成家庭作业,必须课间蹲在讲台前补做或是放学后留下来补做。也许是这些学生以前松散惯了,一时间对这种严格的要求适应不了。有些家长也不甚满意,

“我”给老师发奖状

在教育中,有些事在发生之前是可以预知的,所以有了防患于未然的说法,但还有更多的事远超出我们的预设,一旦发生,我们只能用爱和智慧去化解。今年接手一个复读班,在开学之前,我自认为做了最充分的准备：大的方面讲,假期里的＂充电＂为班级管理提供了更先进的理念和更科学的方法。小处来说,我甚至都规划好了：如何排位、如何安排住宿生、如何建设强有力的班委、如何开第一次主题班会、如何抚慰这些高考失利的孩子……真正和学生见面了，许多事似乎真按自己的预设进行着，但还是有更多的事和我预想的相去甚远。

有一种精神叫坚持——坚持做一个平实而富有激情的语文老师

1982年7月毕业后,我抱着一颗红心,怀着一腔热血,来到一所偏远的革命老区学校,被安排带初二语文、地理、班主任,兼初一两班地理。半年后方知这个初二班是由原两个＂散＂班合并的,任课老师基本上已转到小学,其中有多位＂民师＂。因学校找不到愿接任的语文老师和班主任,我幸运地成了＂填空者＂。

班级志愿小老师的创意课堂

自从我班取消班委会、以班级志愿者参与班级管理的模式施行后,孩子们的岗位责任意识不断加强,自我要求不断提高,在各学科教学中涌现不少优秀的班级志愿小老师。一、＂啄木鸟小队＂变身班级志愿小老师作为班主任,可以将行为习惯养成教育与思想道德教育融入到班级志愿管理中,而涉及到学科教学的＂啄木鸟小队＂,是遴选的班上学习成绩优异的同学加入,为同学批阅、订正、催交、登记作业以及补差。

初中班主任专业提升策略探究

班主任是学校育人环境中最重要的人文因素,肩负着学校德育建设、班级管理、学科融合、家校合作、家庭教育指导等职责,其专业能力直接影响着学校德育发展、校风班风、教育教学质量、学生健康、家校共育等方面。鉴于此,本文将从班主任的角色定位及意识、有效工作路径、与学生的互动、与任课老师的协作、与家长的沟通等方面探究其专业提升策略。一、班主任的角色定位:提升核心素养,促进健康成长“一切为了每一位学生的发展,一切为了每位学生各个方面的发展。”

江苏省南京市小营小学——融爱蕴美 静待花开

江苏省南京市小营小学(以下简称学校)建校于1952年,前身是华东军区空军干部子弟学校。多年来,学校始终秉持“发展每一个、成就每一个”的教育理念,努力为包括特需儿童在内的每一名儿童提供适合而有质量的教育,满足所有儿童的发展需要。为了使融合教育工作落到实处,学校成立了由校长任组长,分管副校长任副组长,教导处主任、德育主任、总务主任共同参与的融合教育工作领导小组,以及以融合教育资源教师为核心,心理健康教师、年级组长、班主任、任课老师为成员的教师团队。

多维驱动,提升班主任管理效能

特级名师于漪曾说过:“在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福。”班主任担负着更加全面而广泛的教育工作,和学生接触最多,需要全面关心、照顾学生的学习、生活和思想发展。学生对班主任的感情,以及班主任对学生的影响,都远远超过一般的任课老师。那么身为班主任,如何与学生相处?如何凝聚教育合力来管理好班级,唤醒学生成长的内驱力呢?甄别问题,系统思考,班级管理有目标。对班级情况有足够了解是开展好工作的前提,班主任要精心分析,做好规划,要对学生、家长和各科教师的情况都了然于心。

家校协同共育,破解初中生厌学困境

《学生心理健康辅导完全手册》指出,厌学作为一种心理状态,不是特定学生所有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦厌学的客观条件出现并对学生产生作用,会在学生的行动中表现出来。有的学生甚至做出逃课、自残等过激的行为,严重影响身心健康发展。2023年1月,教育部等十三部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出,积极构建学校家庭社会协同育人新格局。基于此,密切家校联系,找出引发学生厌学问题的根源,提出初中生厌学问题家校共育的破解路径,构建共育生态,丰富共育载体,凝聚共育合力,对于促进学生身心发展具有重要意义。一、初中生面临的厌学困境(一)家长面临的家教难题“戈老师,我需要您的帮助,我儿子近半年老是请假不上学,而且请假的时间越来越多,我们真的是不知道怎么办了。”学校心理健康老师接到一位家长的求助电话,电话中透露出家长的焦急和无助。电话里的主人公叫小毅(化名),现在上初三,入学时成绩名列前茅,也一直对学习表现出较高的热情,班主任和任课老师均反馈良好。

技校班主任谈心教育有效性对策探索

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。职业学校的学生能否成才,除了任课老师在知识和技能方面对学生施以悉心的教导外,更离不开班主任老师与班级学生间开诚布公的有效沟通与毫无芥蒂倾心交流,即谈心教育。