优化课程内容 建构“能量”概念

在小学阶段,许多相对抽象的概念对学生来说理解起来有一定的难度,“能量”就是其一。能量与运动密不可分,科学课程标准这样描述:在物质的一切属性中,运动是最基本的属性;对应物质的各种运动形式,能有各种不同的形式;能量是一切运动着的物质的共同特性,也是各种运动的统一量度;能的形式是多样的。科学课程标准旨在从跨学科概念“物质与能量”的角度,引导学生建立对“能量”的认识,帮助他们建构“能量”概念。

基于科教融合的中药学专业有机化学课程内容优化与实践

有机化学是中药学专业一门必修的专业基础课,重点讲授有机化学的基本理论和实验技能。在科研与教学融合的大背景下,优化有机化学的教学内容已成为一个重要命题。研究显示,在有机化学课堂教学中优化教学内容、引入科研成果,能够扩宽学生的知识面,提高学生学习的积极性和创新思维能力;课后多方面搭建科研与竞赛实践平台,能够提升学生的创造力和科研实践能力。文章旨在推动中药学专业有机化学课程科教融合,努力为国家培养更多创新型人才。

高中化学核心素养导向下课程内容的优化整合

伴随着教育体制的持续变革,高中化学的教学应以核心素养为基准,对课程内容进行有效的优化与整合显得尤为重要。本文对高中化学的关键素养进行了全面分析,涵盖了实验探究能力、创新意识、科学精神以及社会责任等多个方面。分析了在优化课程内容时所采取的策略,例如对教材进行综合,依据高考标准和学生的接受能力进行创新性调整,并且转变教学观念以增强学生的参与感;通过创新的实验教学方式,利用信息技术来培养学生的实验能力与探索精神;将化学知识与日常生活紧密相连,以增强学生的化学素养。阐述了将核心能力融入教学的策略以及大情境和重大任务教学法的实施效果。本研究最终归纳了所得结论,简要阐述在高中化学教学中优化与整合课程内容以提高核心素养的策略和实施效果,并对今后的研究领域提出了一些建议,为高中化学的教学实践提供了有益的参考。

基于小学生身心发展特点的体育课程内容优化

本文旨在探讨基于小学生身心发展特点的体育课程内容的优化策略,首先分析了小学生身体快速成长及心理活跃多变的特点,指出目前体育课程内容设计存在的问题,如忽视学生个体差异、缺乏趣味性和创新性等。其次,文章提出了体育课程内容优化的策略,包括增加游戏性体育活动、融入德育元素、注重个体差异和发展性训练、加强健康教育以及科学安排体育活动等内容。最后,文章强调,体育教师应成为学生身心发展的引导者和促进者,通过不断优化教学内容和教学方法激发学生的体育兴趣,培养学生的终身体育意识和健康生活方式。

体育院校运动营养学课程内容优化与重构

通过对国内主要运动营养学教材进行分析,结合社会对于体育专业人才的要求和新时期群众对于健康相关知识的需求现状,对现有运动营养学教学内容进行优化和扩展。运动营养学教材应该加强基础知识,理顺营养学基础与运动营养学之间的关系;进一步细分群众体育和竞技体育营养支持的异同点,建立以普通营养学为基础、运动营养学为特色的课程内容体系,在向学生传授正确营养知识的同时,提高学生的综合素质,实现学校全面育人的功能,为社会培养更优秀的人才。

“Java EE应用开发框架”课程内容的优化

针对课程内容性质,分析了常用应用框架的优缺点,确定了SSM组合框架作为课程的主导内容。该课程具有较强的综合实践性,以JavaWeb应用程序三层架构为主线,对框架各种技术进行了详细分析优化筛选,使课程内容系统、紧凑、实用。合理设计各知识点的学时数,采用有效的教学方式,通过教学实践证明,学生能够清晰准确地掌握课程的核心技术,实践能力得到了显著提高。

公众参与视阈下高中地理《城乡规划》课程内容优化探讨——以河南省为例

以高中地理选修模块《城乡规划》课程的内容设置为切入点,从公众参与城乡规划的角度,采用自编问卷,对河南省部分市、县发放580份问卷,通过问卷调查探讨公众所需的城乡规划知识情况,并对《城乡规划》课程提出完善建议,强化与日常生活联系密切的内容,增强课程内容的时代性和本土性,弱化与必修课程"地理2"中重复的部分。

以历史大概念为核心优化课程内容结构

统编版高中历史教科书使用以来,常听到同行们讲“内容太多了,一节课时间讲不完”“太乱了,线索搞不清楚”“学生表示不懂”。笔者在授课过程中也遭遇相似的境况,归结起来主要是两方面的问题:一是教师的教出现“内容多课时少”的情况,且线索没厘清;二是学生的学抓不住知识主线导致学习浅表化、碎片化。而问题的关键在于教师的教,因为教师的教直接影响学生的学,因此改变教学方式是解决问题之道。

基于生态系统服务理论的“城市绿地系统规划”课程内容优化

“城市绿地系统规划”作为风景园林学科领域兼具理论和实践价值的重要专业课,对提升学科行业地位和培养高水平专业人才具有重要作用。目前,在新时代国土空间规划背景下,北京林业大学风景园林学科“城市绿地系统规划”课程面临理论体系不完善和实践方法体系待优化等问题。针对以上问题,引入生态系统服务理论,从课程理论内容优化、课程实践环节优化和教学内容优化途径等方面进行课程体系优化探索,以期通过理论教学内容集成创新研究和数字化网络实践平台建设等方式,为“城市绿地系统规划”课程体系优化提供一定的理论支撑。

土木工程材料课程内容优化与形成性评价体系

文章对"土木工程材料"教学中存在的问题进行了总结,并介绍了形成性评价研究的发展与现状,然后以教学内容和考核评价方法为研究对象,提出了课程优化的具体措施,并建立了形成性评价体系来考核学生学习效果。

基于OBE理念的专业课程体系及课程内容优化研究

制造技术及大数据的发展,对企业运营管理带来了深刻的变化,相应的,高校人才培养也需要顺势调整,以适应新的岗位需求。从市场需求出发,明确企业对专业人才的知识、技能等需求,基于OBE理念,探讨了专业培养方案及课程内容的制定和优化思路,这是建设一流专业、提高到学生培养质量至关重要的内容,也是教学内容实施开展的基础。

社会需求下的成人法学教育课程内容优化研究

法律课程作为成人高等教育中众多专业普遍设置的基础课程,它的教学目标、课程内容是我们最为关切的话题。而现如今,成人法学教育课程内容设置现状不容乐观,往往不能体现成人教育特色,师资的问题也直接影响了课程内容的设置。本文从社会需求角度详细分析了成人法学教育课程内容,并对成人法学教育最优化课程内容研究提供了几点策略。

高校音乐教育学科课程体系与内容优化

教育学科课程的改革是提高高校音乐教育专业学生教育素质的基本途径,其中,课程体系与内容的优化是教育学科课程改革的重要内容。给教育学科课程一个准确的定位是实现课程体系与内容优化的思想基础,可以从增加课程设置的门类、合理调整课程结构、显性课程与隐性课程的结合等几个方面探讨教育学科课程结构和内容的优化。

高校音乐教育专业学生教育素质培养之课程研究——教育学科课程体系与内容的优化

教育学科课程的改革是提高高校音乐教育专业学生教育素质的基本途径,其中,课程体系与内容的优化是教育学科课程改革的重要内容。给教育学科课程一个准确的定位是实现课程体系与内容优化的思想基础。

面向新工科建设的材料力学课程内容优化设计

材料力学以"四大基本变形"和"组合变形"的强度计算、变形计算及压杆的稳定性为目标内容。对比发现,传统教法中复杂应力状态下"基本变形"的强度条件和"强度理论"的强度条件不一致。基于新工科建设对通识课程的要求和理顺材料力学各章节内容的关联性,将材料力学授课内容进行优化设计:根据各个知识点的关联性安排授课内容及顺序,使章节和节次间的内容环环相扣、层层推进,符合一般到特殊的认知规律,形成一个具有严密逻辑的完整教学系统;将实验环节和理论教学合二为一,提高课时的利用率,为课程学时的精简提供了可能。由现象到本质、经逻辑演绎上升到理论高度而获得相关理论的教学模式,有助于培养和提高学生的科研素养,符合新经济条件下"新工科"建设的要求。

职业学校体育课程内容优化研究

为了培养出符合新时代的技术性人才,国家对于中职教育越来越重视,在今天的教学过程中,教师要做好充分的教学调整,让中职教学阶段的学生可以更好地学习。随着新课改的不断深入,教师在教学的过程中要树立新的教学目标,学校是教书的地方,更是育人的地方,在传授知识的过程中我们教师也要去注意教会学生做人,让学生在今天的学习过程中不仅仅可以提高自己的综合成绩,更是可以成为一个能力、品德兼备的优秀人才,中职的教学尤其是这样,应要求学生学到技术、学到知识,更是要其学会做人,有着一个好的品德素养。

基于社会需求导向的地方应用型本科院校“功能材料”课程内容优化与教学实践

针对地方应用型本科院校材料科学与工程专业人才培养的机制和目标,作者探索实践了如何以学生为本、以社会和行业人才需求为导向,紧密联系地方经济结构与产业发展布局,因时因势对“功能材料”课程教学内容进行优化和完善。科学合理的课程内容设置和教学实践使学生既牢固掌握功能材料的基本理论,又充分了解功能材料相关领域最前沿的科研动态,学生学习的思路进一步拓宽,学习的积极性进一步提高,学生对专业的认可和对行业的期待进一步增强。通过不断优化课程内容,改进教学方法,成功探索出一套适用于地方应用型本科院校材料科学与工程专业“功能材料”教学的课程资源体系,为基于社会需求导向的地方应用型本科院校的专业和课程建设提供借鉴。

理解课程内容落地核心素养

义务教育生物学课程规定了义务教育阶段生物学的教育目标、教育内容和教学基本要求,体现了国家意志、学科特点及学生发展需求,在立德树人中发挥着独特的作用。1课程内容的特点.1.1课程内容的结构化.优化课程内容结构是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的主要变化之一,因此课程内容的第一个突出特点是结构化。

体育教师教育类课程发展的新诉求及内容优化建议

梳理我国教师教育发展历程和基础教育体育课程的实际需求,探讨体育教师教育类课程改革的新方向:提升专业品质内涵,注重师德养成;关注教学对象信息,扩展儿童成长相关内容;加强体育学科教学知识,突出专业属性;完善课程内容结构,强化实践取向;落实终身学习理念,推动个人专业发展。以此为引领,提出内容优化建议:调整学校体育学、体育教学论、体育教材教法、现代教育技术应用的内容;补充体育教学对象分析、儿童健康教育、体育与健康课程标准内容;加强教师专业品质、体育基本教学技能、运动项目教学能力、课余体育指导、体育游戏等内容;减弱班级管理、心理咨询、教育研究方法、儿童发展等内容。最后,形成以专业品质、教育知识、教育能力3个维度为框架的体育教师教育类课程内容体系。

纺织工程专业“针织新技术”课程教学方法和内容优化

结合针织行业新技术的发展趋势和学生实习实践需求,以学生为中心,以提高课程目标达成度为目的,对纺织工程专业针织工艺与产品设计方向的"针织新技术"课程的教学方法和内容进行改进,采用智慧教学软件提升教学效果,跟进针织最新技术,优化教学内容,增强课程的应用实践性,提升教学效果。