传统吟诵在高中古诗词教学中的实践与思考

吟诵是中国古代传统的读书方法。吟诵能够帮助学生更好地感受诗歌格律,引导学生加强对诗词中词句与诗人情感的深入解读,加深对诗词的理解性记忆,在传承和弘扬传统文化方面具有不可替代的重要作用。结合高中古诗词教学,对传统吟诵的内涵及意义、吟诵在教学中遇到的问题以及吟诵在高中古诗词教学中的实践路径作初步探讨。

论传统吟诵的语言本位特征

当下国人正在关注的中华吟诵,从本质上讲主要指的是传统吟诵,它是传统汉语诗文特有的读书方式,是以语言为本位的口传艺术。它的作用是通过强化汉语诗文的语言声韵之美,增强人们的学习与理解。普通话吟诵是传统吟诵的继承,也是中华吟诵传承和发展的主要方向。新吟唱则是在传统吟诵基础上发展而成的一种音乐艺术,同样有其现实存在的价值。弄清三者之间的关系,坚持抢救和保护以语言为本位的传统吟诵,是当下中华吟诵传承中的重要任务。

传统吟诵的用谱与传承方式

乐谱并不适应传统吟诵自由、即兴的特性,但传统吟诵的传承仍需借助乐谱,弥补之法是“西谱中读”。口耳相传和个别传授是传统吟诵的主要传承方式,当前的传承宜以集体教学和口耳相传为主,以乐谱为辅。

传统吟诵在中国古典诗歌教学中的应用

面对传统吟诵衰落的态势,我们应加强古典诗歌的吟诵教学,将吟诵引入课堂教学中。这样不仅能求得一篇诗作之声情气韵,使学生通过诗作声音的美感体会诗歌所传达出的感人的力量,进而加深对诗作的理解,还能改变传统古典诗歌只注重字句、意象、思想内容、艺术特色的分析和理解的教学方法,调动学生学习中国古典诗词的积极性,提高他们的学习兴趣,丰富学生课余学习的方法和手段。

传统吟诵与新吟唱

吟诵是一种传统的读书方法,是以语言为本位的艺术;新吟唱是20世纪80年代产生的一种学习古典诗词的方法,是以音乐为本位的艺术。传统吟诵在吐字发音、用气方式以及音色等方面与新吟唱均有所不同。从传播的角度看,传统吟诵是读书的方法,是教学的手段,举一反三是传统吟诵最突出的特点;新吟唱则不具备这些优势,不能以同一曲调去吟唱第二首诗词。传统吟诵与新吟唱是两种不同的艺术,有着本质的区别。

论叶嘉莹先生的传统吟诵

新时期的吟诵有多种形式,叶嘉莹先生所坚持的是传统吟诵。在这个吟诵刚刚复苏的时代,叶先生的吟诵经典、本色,值得大力推广。

传统吟诵与音乐的演唱

吟诵是按照一定韵律和节奏诵读古典诗文的传统方式。2009年10月在北京举行的"中华吟诵周"活动中,出现了风格不同的四种吟诵模式。这四种吟诵模式大致可分为传统吟诵模式和与音乐演唱非常接近的吟诵模式,表现出传统吟诵与音乐演唱复杂的关系。从相同方面看,传统吟诵与音乐演唱都属于演唱艺术范畴,内容与形式都达到高度的统一。但二者又有明显的区别,那就是传统吟诵与音乐演唱实际上是同源异流,从艺术表现手段和临场演唱技术上差别极大,在学习、传授方式上也迥然不同。认识到传统吟诵与音乐演唱的关系,对我们了解吟诵之学的现状和发展,有重要的意义。

湘方言传统吟诵调的节奏

方言传统吟诵调与古诗文格律、音乐韵律密切相关,值得研究。以湘方言吟诵调为例,在田野调查基础上分析古诗文平仄规律与方言吟诵调节奏之间的关系,可揭示汉语方言传统吟诵调的普遍性节奏规律。

山东青州传统吟诵与普通话吟诵的语音差异分析

吟诵是中国古典诗文的传统创作方式、诵读方式和教育传承方式,在私塾教育系统抛弃百年后回归,却面临失传危险。传统吟诵虽采用当时的文读语音系统,与普通话吟诵在语音方面仍存在很大差异。本文重在分析山东青州传统吟诵与普通话吟诵在声母和韵母方面的差异性,以探究其中的对应规律,促进山东吟诵文化的传承、研究及发展。

口传心授 色泽在唱——中国传统吟诵与传统歌唱的共通性简论

中国传统吟诵与传统歌唱都建基于汉语音韵体系,与汉字平仄声调的联系都十分紧密,二者于师承方式、记谱法层面表现出明确的共通性。“口传心授”为传统歌唱及吟诵艺术的历史传承奠定了基础,构建了流派师承的历史脉络;骨干音式记谱法为二者师承关系的衍生发展提供保障,看似缺乏精确度的记谱方式为其多样化发展增添动力。研究二者的共通性有助于提升对传统艺术本体的认知和理解,为如何在现当代背景下推广传统吟诵和歌唱艺术提供启示。

传统吟诵的“学”与“用”

传统吟诵流派纷呈,谱系分明,章法可循,指导方法科学完善,传承推广的生命力强盛。传统吟诵的"学"讲究步骤有序,传统吟诵的"用"讲求灵活得法。传统吟诵的学与用不能割裂,"学以致用"是最终旨归。

当代古典诗词吟唱与传统吟诵的联系和传承

传统吟诵与当代古典诗词吟唱并非语言本位与音乐本位的差异,实为一段先仿其“形”,再求其“神”的过程,此过程依然沿袭了传统吟诵依字行腔、曼引其声的特点,这与流行的古风歌曲、诗词歌曲有着明确的区分,与传统吟诵却是一脉相承的。当代研习者应在尊重传统的基础之上,根据不同的场景需要,选择最适合的呈现方式,以求得最好的研习效果。

谈福州传统吟诵调与琴歌吟唱

"吟诵"作为一种独特的声音表现方式,是文学、音乐和语言的有机结合。文章先将福州传吟诵调的渊源、不同体裁古典诗歌的福州传统吟诵调作了具体的介绍,而后把福州传吟诵调与其他曲种、吟咏诵调的联系做一些比较、分析,归纳其特色,最后将福州传统吟诵调与古代琴歌吟唱做了分析比较,认为福州传统吟诵调与我国古代古琴琴歌,有着"嫡传"的血缘关系,有些曲调甚至完全相同,作者还尝试将部分古诗词编配了古琴演奏指法,希望能引起同好的兴趣与关注。

传统吟诵回归校园的实践之路

传统吟诵是中国古代一种口耳相传的美读古诗文的方法,是拉长了声音,用像唱歌似的声调来诵读古诗文。它既是传统语文教学的方法,也是鉴赏、创作古诗文的方法,具有极高的文化价值和育人功能。在大力弘扬中华优秀传统文化的当下,使其重回校园并发扬光大,是件很有意义的事。笔者领衔的上海市语委"十二五"科研项目"基于经典诵读的传统吟诵启蒙研究",历经十余年,走出了一条传统吟诵回归校园的实践之路。

诗词视角下我国传统吟诵与声乐演唱的关系

我国传统吟诵和声乐演唱的关系密切,同属语言的艺术表现形式,这一点在诗词中尤为明显。本文以诗词为出发点,从音乐方面分析传统吟诵与声乐演唱在历史、技术等方面的关系。

传统吟诵及其在语文教材中的呈现建议

传统吟诵属于我国的传统文化,理应受到重视和传承。近年来,教育部将传统吟诵这种读书方式、教学方法重新引入教学体系,这对传统吟诵、语文教育两者的发展而言都是极其重要的。语文教材与传统文化有着天然的联系,将传统吟诵编入语文教材具有重要的现实意义。因此,提出传统吟诵在语文教材中的呈现,并提出建议,即附录入声字;标注叶音字;提示基本的吟诵规则;建立传统吟诵数据库。

山东省传统吟诵采录现状研究

吟诵,是中华民族绵延千年的读书方式和教学方法,山东传统吟诵是中华吟诵谱系中的重要组成部分。山东传统吟诵试点采录记录了齐鲁大地以吟诵为读书法的传统私塾教育历程,蕴含着丰富而宝贵的经典教育之道。对吟诵抢救试点工作的现状分析及当代意义的揭示,旨在推进吟诵绝学的传承和创新发展。

小学古诗词传统吟诵教学研究

众所周知,吟诵是一种传统的诗词诵读方法,它不仅可帮助学生加深对诗词的理解,还能使学生体会到古诗词中所传达的情感和意境,并领悟其中蕴含的深厚的人文精神。古诗词在语文教学中占据着重要地位,教师在语文教学中可尝试运用吟诵教学法,使学生在提高古诗词吟诵水平的基础上,逐步爱上古诗词诵读,提升诗词领悟能力。

传统吟诵法在中职语文古诗文教学中的应用研究

古诗文，是历史悠久的文化传承，是诸多文人大家的思想凝结，隐藏着大量的历史故事，蕴含着丰富的人文情感。古诗文教学，也不仅仅是文化的再现，更是情感的传承。古往今来，对于古诗文的学习，吟诵都是首选的方式。然而，当前中职院校对该方法的应用并不理想，本文便立足于对传统文化的传承，对吟诵法在中职古诗文教学中的应用展开了研究。

传统吟诵在古诗词教学中的作用研究

通过对吟诵的知育、情育、意育作用进行探讨,研究吟诵在古诗词教学中以及学生智、情和意方面培养方面的作用.