对比高仿真严重创伤救治演练与传统教学方式在急诊创伤临床教学中的应用价值

目的探讨在实施急诊创伤临床教学中传统教学方式以及高仿真严重创伤救治演练方法的应用效果。方法选取2023年3—11月苏州大学附属第一医院60名急诊创伤临床教学实习生为研究对象进行教学研究。以教学模式不同分为两组。参照组(30名)采用传统教学;研究组(30名)采用高仿真严重创伤救治演练。对比两组考核成绩及教学满意度。结果研究组急救技能操作成绩(80.25±13.26)分、临床理论知识成绩(80.14±13.14)分、沟通合作能力评分(80.22±13.44)分、综合判断以及处理能力评分(80.45±14.28)分高于参照组(70.14±12.25)分、(81.66±14.22)分、(71.77±12.25)分、(71.66±14.12)分,差异有统计学意义(t=3.067、18.954、2.545、2.397,P均<0.05)。研究组教学满意度评分较参照组有所提升,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在开展急诊创伤临床教学中,高仿真严重创伤救治演练方法的有效应用,效果明显。

多媒体教学与传统教学方式的比较研究

多媒体教学方式是一种现代化的教学方式 ,与传统教学方式相比 ,具有明显的自身优势 ,在某种意义上 ,是一次教学方式上的革命 ;但对于这一新的教学方式 ,在实施过程中 ,仍然存在着一些急需解决的问题 ,在运用上也存在着一定的局限性。只有进行教学方式的优化 ,才能真正提高教学质量。

多媒体教学方式与传统教学方式的耦合机制研究

比较多媒体教学方式与传统教学方式的优劣,认为多媒体教学方式与传统教学方式各有利弊.通过对两个班级学生采用不同教学方式进行比较,所有成绩资料采用双侧Z检验,计数资料采用χ2检验,发现采用多媒体教学方式的学生成绩稍好于采用传统教学方式的学生成绩,得出采用多媒体教学方式有一定效果的结论.然后通过调查问卷的方式,得出多媒体教学方式并不能完全取代传统教学方式的结论,并提出多媒体教学方式与各种传统教学方式的耦合机制,提出了在耦合过程中的一些值得注意的问题.

在课件制作中体现CAI与传统教学方式的优势互补

通过比较ＣＡＩ与传统教学方式的优势，并结合ＣＡＩ课件的制作实践，介绍了ＣＡＩ课件的制作经验。

高职院校慕课与传统教学方式比较研究

慕课与传统教学方式相比,两者的课堂形态呈现形式、教学理念、重心要点、教学方式及实施路径、教学过程透明程度等都有所不同。高职院校要汲取两者优势,采用个性化教学方式,以生为本,开展个性教育,实现"全人"发展。

多媒体教学方式与传统教学方式的耦合机制研究

比较多媒体教学方式与传统教学方式的优劣,认为多媒体教学方式与传统教学方式各有利弊.通过对两个班级学生采用不同教学方式进行比较,所有成绩资料采用双侧Z检验,计数资料采用χ2检验,检验结果证实采用多媒体教学方式的学生成绩稍好于采用传统教学方式的学生成绩,得出采用多媒体教学方式有一定效果的结论.然后通过调查问卷的方式,得出多媒体教学方式并不能完全取代传统教学方式的结论,并提出多媒体教学方式与各种传统教学方式的耦合机制,提出了在耦合过程中一些值得注意的问题.

多媒体技术与传统教学方式在病理学教学中的互补应用

随着计算机技术的飞速发展，多媒体教学方式对现行的教育模式产生了日益深刻的影响。因其强大的处理能力、无限的信息存储、友好的操作界面，多媒体技术正迅速改变着传统的教学方法与理念。用多媒体技术辅助教学虽有传统教学方法无法比拟的优势，但如果盲目使用，往往达不到好的效果。本文针对多媒体教学在使用过程中所暴露出来的问题，结合笔者多年来的实践工作经验，提出一些应对原则与策略。

浅析传统教学方式与现代教学手段在线性代数教学中的应用

线性代数作为高等院校中的一门基础课,在高等教育过程中有着重要的地位,但在课堂教学过程中还存在不少问题。文章结合作者多年的教学经验,从现代教学手段和传统教学方式在线性代数教学中的优点、目前存在的问题和综合利用等方面进行了阐述,旨在充分利用这两种教学手段的优点来优化课堂教学,提高教学的效率和质量。

关于高校文科教学中多媒体教学方式与传统教学方式的思考

现阶段,高校文科教学中应采取的教学方式是以传统教学方式为主,以多媒体教学方式为辅。多媒体教学方式与传统教学方式各自的优点、缺点,应发扬各自的优点,克服缺点,发挥最佳教学效果,从而达到提高教学质量的目的。

大学英语课堂中多媒体教学与传统教学方式之比较

多媒体教学方式作为一种广泛使用的教学手段,其在英语课堂教学改革中的作用不可低估。实验研究证明:多媒体教学有其自身的优势和前景,但它不可能完全取代传统教学。大学英语课堂教学应该将多媒体教学方式与传统教学方式有效地结合。

浅谈多媒体课件教学与传统教学方式的结合

随着多媒体技术的发展,特别是计算机技术、网络技术、信息技术的发展,改变了以往的信息加工、获取、传递方面的落后局面,进而影响着教育并导致教学方式和学习方式的改变。多媒体课件教学越来越多的应用到高校教学中。新旧教学方式的碰撞下该如何取舍,本文对此问题做了简要的分析,并根据本人的经验提出了将两者有机结合的有效方案。

慕课在线课堂——中国传统教学方式的变革

中华民族具有重视教育的优良传统,视教育为民族生存的命脉,从“学在官府”到当今“中国慕课”,中国的教育方式一直在变革。论文介绍了当今慕课在线课堂教学的课前、课中、课后教学方式的改变,课程考试方式和教师与学生交流方式的改变,以及对学生评价方式的变化。慕课在线课堂进一步继承了中国教育的优良传统,且历久弥新。

专业英语教学中多媒体与传统教学方式的相容性

随着科技发展和计算机的普及,多媒体技术在课堂教学中得到广泛应用。在专业英语教学中,传统的"粉笔加黑板"的教学方式确实难以适应专业英语的教学需要,但是完全采用多媒体,也存在着一些不足。只有将多媒体与传统的教学方式相结合,各自发挥优势,避免不足,才能达到最佳的教学效果。

任景业:为传统教学方式画一个句号

知道成都藏龙卧虎。我参加这次研讨会，感到成都老师的水平确实高。对一个区搞的小学生数学问题解决的能力培养研究感到震惊，有相见恨晚之感。过去我也做相关研究，而高新区是以子课题的方式将研究内容分解到各校，在研究的内容上有拓展和聚焦。例如探究式学习研究，数学四个意识的培养研究，其思维方式好，指向学生数学问题解决能力的培养。建议：关于探究式学习的研究问题还需要进一步细化；关于培养学生四种意识的研究，还应进一步明晰问题，提出假设，形成问题解决的经验，并将大问题分解为小问题，让每个老师都能参与其中。

现代教育技术与传统教学方式的有效融合

现代教育技术将文字、语音、图像、动画等可视听信息融为一体,形成友好的人机界面,易于被人们所接受。本文就现代教育技术与传统教学方式的有效融合进行了探讨,目的是扬长避短、有效融合,更好地为教学服务,提高学习效率和教学质量。

突破传统教学方式,提高学生的听力水平

职校学生由于生源基础素质较低,英语基础较差,故普遍英语听力较差。本文从传统教学方式、教师母语使用过多、学生不习惯用英语思考、课后环境氛围不够以及对语音系统知识的缺乏这五个方面分析了造成了这种现象的原因,并结合本人在实际教学中的经验教训,阐述了几点突破传统教学方式,提高职校学生实际英语听力能力的方法,提出因人施教,激发热情,最大限度发挥积极性和潜力,有效提高学生英语听力能力,达到自由交际的目的的几个措施。

传统教学方式的弊端及现代信息技术的作用

当前，信息技术在英语教学中的运用越来越广泛，与传统英语教学方式比较，它的优势显而易见。

信息化教学与传统教学方式有机结合 进一步提高教学效果

一、教育信息化是现代教学技术发展的必然趋势 《国家中长期教学改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络，促进教育内容、教育手段和方法的现代化。”教育信息化的核心内容是教学信息化，教学信息化就是要使教学手段科技化、教学传播信息化、教学方式现代化，它是实现教育跨越式发展的必然选择，是现代教育技术的必然趋势。

打破传统教学方式表现儿童本真世界——小学水墨画教学初探

水墨画是＂中国画＂的绘画表达方式之一。在传统教学模式中,主要以梅兰竹菊、花鸟鱼虫作为创作题材,学生的学习也是以临摹和跟画为主,这样学生完成的作品内容不仅千篇一律,还跨越了学生的年龄界线,表现偏成人化,不符合小学生心理发展的特征。这样陈旧的教法既约束了学生的自由性、主动性和创造性,同时也会让学生认为水墨画比较难学,甚至有距离感,从而没有了兴趣,将对后面的学习造成很大的影响。