吴美华:养书香之气,致人生之远——佛山市顺德区富教小学以传统文化特色教育引领学校高质量发展

在佛山顺德有名的书画之乡均安镇三华社区,有一所在业内略显低调、在当地却享有盛誉的百年老校,它以“富之教之,书香致远”为办学理念,坚持传承中华优秀传统文化,书法、古筝、粤剧、咏春等特色明显,其中尤以书法教育闻名遐迩。这所学校有一个颇有内涵的名字——富教小学。在这里,你能看到润物细无声的校园文化,你能看到课程育人、活动育人的累累硕果,你能看到一群“腹有诗书气自华”的富教师生,你能看到“最是书香能致远”的学校品牌……5月29日,正值富教小学“校庆杯”亲子书画大赛举办之际,本刊记者走进富教小学,深入了解该校根植优秀传统文化、创建学校特色品牌的故事。

乡村振兴战略背景下传统文化特色小镇可持续发展研究

基于乡村振兴战略,从产业发展、管理制度和生态环境等构成传统文化特色小镇可持续发展能力的3个方面,提出了相关政策建议,促进传统文化特色小镇健康持续发展,助力乡村振兴。

构建具有传统文化特色的中职语文课堂模式探究

中国传统文化博大精深，四大发明、黄帝内经、诸子百家、唐诗宋词等，都是中华民族的文化瑰宝，对我们人类文明的进步做出了不可磨灭的巨大贡献。中职语文教学大纲指出：增强学生思想道德的修养和科学文化的素养，弘扬我国优秀的传统文化，吸收人类社会进步的文化，培养高素质的劳动服务者是中职语文的课程任务。传统文化教育在中职语文教学中的渗透，可以保护和传承中华民族的文化，还可以拓宽中职学生的传统文化知识的储备，培养“仁义礼智信，温良恭俭让”的情操，成为中职学生人生的指明灯。笔者作为中等职业学校的语文老师，结合多年的教学实践，对中职语文传统文化课堂的构建模式谈一谈自己的看法。

传统文化特色的机械加工项目化校本课程的开发与研究

从机械加工项目化校本课程开发逻辑入手,深入探讨传统文化特色产品机械加工项目化校本课程开发,包括明确项目课程目标、确定项目教学内容、优化教学模式、丰富教学方法、创设教学情境、建立评价体系,期望能够为相关研究提供参考。

论文化自信与我国高等教育——兼论中华优秀传统文化特色

一、总书记习近平同志关于文化自信的论述2016年5月17日，习近平同志在哲学社会科学工作座谈会上的讲话，对文化自信作了深刻的理论阐述：“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”

孙春平小说创作的中国传统文化特色

在新时期文学总体发展过程中,小说走进文化是一个重要的文学现象。从七十年代宋高晓声的《陈奂生上城》,到八十年代的《商州初录》、《小鲍庄》,小说与文化的融合描绘了一条由滥觞到发展乃至繁荣的轨迹。文化,越来越强烈地吸引了几乎所有的当代小说创作者。

构建八闽传统文化特色的中职语文课堂的思考

将八闽优秀传统文化融入中职语文课堂,渗透到阅读鉴赏、口语交际、写作指导和语文综合实践活动的教学中,打破以国家统编教材为唯一课程资源的格局,整合并丰富教学内容,弥补国家统编教材脱离学生生活实际的不足和无法兼及地方文化特色的局限性,增添语文课堂的特色化,拓宽中职学生的视野,提高中职学生学习语文的兴趣,构建富有八闽传统文化特色的中职语文课堂,并推动八闽传统文化的传承与发展。

以传统文化特色,创新校园文化管理——百年名校“善耕”的文化传承与发展

善耕实验小学是苏州市区的一所百年名校，创办于清光绪三十二年（1906年）二月二十五日，初名长洲县官立高等小学堂。堂址在沧浪亭东侧羊王庙内，首任堂长是时任总理法部主事、进士出身的章钰。1911年学校改名为吴县县立第二高等小学校。1914年8月迁至谢衙前古灵鹫禅寺。

浅谈电视剧《红楼梦》服装蕴含的传统文化特色

改革开放以来,从港台引入的电视剧艺术得到了蓬勃发展,逐渐取代了电影和戏曲,成为中国人消遣闲暇时光最普及的方式。由于中国历史悠久,文化遗产十分丰富,故而古装电视剧在我国电视剧发展史上的地位十分非常重要,改编自古代名著传说的电视剧更是数不胜数。其中最具有代表性的便是电视剧《红楼梦》,也就是俗称的“87版红楼梦”。电视剧《红楼梦》改编自四大名著之一《红楼梦》,保留了前八十回的故事,结合当时红学家的探佚成果完成结局,讲述了以贾家为代表的四大家族兴衰史。在观众朋友欣赏精彩剧情的同时,通过剧中人物的精美服装也能得到美的享受。

传统文化特色课程引领学校发展

河北省大厂城区第二小学,从2014年建校以来就确立了＂赋学生生命成长以阳光;赋教师主体价值以阳光;赋学校内涵发展以阳光＂的办学理念,把传统文化教育寓于校园环境之中,使传统文化教育与现代教育有机地结合,以达到育人的效果。

首届两岸高中教师中华传统文化特色活动课观摩研讨会召开

2013年12月14～16日，中华书局联合有关单位在北京举办了为期3天的首届两岸高中教师中华传统文化特色活动课观摩研讨会。此次会议，中国出版集团、中国教师发展基金会、国务院台湾事务办公室海峡两岸出版交流中心、

构建具有传统文化特色的中职语文课堂模式探究

当前,社会各界越来越着重关注中国传统文化的传承和弘扬,在中职语文课堂教学过程中,也要进一步创新语文课堂教学模式,以构建具有传统文化特色的课堂模式为目标,深刻挖掘传统文化的内涵,使中职语文课堂教学效果得到更有效的提升,充分展现中国传统文化的永久魅力和时代风采,同时,使中职学生的语文素养得到根本上的提升。结合这样的情况,本文重点探究和分析中职语文教学模式中存在的主要问题以及对策,希望通过本文的简要论述,可以为有关人士提供一定的参考和借鉴。

中国结 中国心 中国情——南宁市江南区富宁小学传统文化特色办学纪实

走进南宁市江南区富宁小学，你会被校园里无处不在的“中国结”文化深深吸引：优雅的文化宣传栏上是精美的中国结背景，学校中庭广场有一幅巨大的同心结图案，文化长廊里有各种中国结造型，陈列室里摆放着令人眼花缭乱的中国结手工制品，在每间教室和办公室门口都悬挂着一个个漂亮的中国结，每个教师所佩戴的也是中国结校徽……“中国结”意识已在我校师生心中深深扎根，“中国结”传统文化在我校得到了新的传承。

三个“内外兼修”,促学校传统文化特色发展 山东省青岛东川路小学

在青岛市李沧区东部的青岛国际院士港脚下,有一所中式园林风格的小学,古朴典雅,静谧厚重,它就是有着百年历史的青岛东川路小学。学校原名青岛下河小学,始建于1912年,2019年完成原址重建,新建校占地面积41358平方米,建筑面积26584平方米,现有学生近1500名、教职员工73人。近年来,学校始终以"涵养生命,内外兼修"为办学理念,以"培养有正气、有朝气、有灵气、有才气、有静气的未来世界公民"为目标,通过三个层面的"内外兼修",实现对学生生命的涵养与关照,为学生的幸福人生奠基。

探索中华文化教育 弘扬中国精神 实现中国梦——首届两岸高中教师中华传统文化特色活动课观摩研讨会在京召开

为落实党的十八届三中全会《决定》“完善中华优秀传统文化教育”的要求，2013年12月14-16日，传统文化教育出版的百年品牌中华书局联合有关单位在北京举办了“首届两岸高中教师中华传统文化特色活动课观摩研讨会”。

以传统文化特色,创新校园文化管理

如果说校规校纪是学校实施教学管理的必要硬件,那么校园文化就是学校管理的软实力。当前来看,各级学校校园管理规章制度的制定与实施已经形成较为成熟的模式,基本满足了学生日常学习、生活、综合素质发展的需求。而在文化管理方面的策略则稍显单薄,许多学校校园文化建设滞后。

地方传统特色文化融入大课间创编的探索

根据学校所在区域实际情况,在可持续性、参与性和趣味性原则指导下,通过动作、音乐等方面的精心选择与编排,把秦腔、锅庄等地方传统特色文化引入大课间,不仅提高了学生对传统文化的认知,也大大提升了大课间的效果,对促进学生身心健康全面发展和丰富校园文化生活等起到了重要作用,同时对增强民族自信心和认同感意义重大,产生了较好的社会影响。

贡堡传统文化特色课

福建省永安市贡川中心小学利用当地文化资源,将贡堡传统文化融人课后服务特色课程中,开设了具有贡堡文化特色的“贡堡小导游”“闹千年古镇人文贡川贡川镇民俗文艺展演市坊”和“永安方言”社团,激发学生对传统文化的热爱,提升学生的艺术品位和素养,促进学生身心健康成长。

特色传统文化融入艺术院校“大思政课”教学的创新实践与思考

艺术院校承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义文艺者和接班人的任务。思政课是立德树人的关键课程,而推进“大思政课”建设是思政课改革的重要举措。加强艺术院校“大思政课”建设是艺术院校的使命担当,是艺术类学生学情所致,是坚定文化自信的必然要求。艺术院校要立足特色地方优秀传统文化,以立德树人为根本任务,以特色传统文化育人为特色,探索艺术院校“大思政课”教学的创新实践。

中原地区特色传统文化通识课程建设思考

中原地区特色传统文化具有科学性、进步性和超越性的特征,设置中原地区特色传统文化通识课程是中原地区大学发挥其人才培养功能的必然选择.通识课程建设目前仍处于实践阶段,教学效果有待提高,中原地区特色传统文化通识课教学需要充分利用地域特色设置课程,选择最能够贴合美好生活需要的文化载体教学,“专”“博”统一,保证课程实施效果,培养特色人才,扩大中原文化影响.