心理弹性对低年级本科生心理健康的影响:学校适应的中介和调节作用

目的考察心理弹性对低年级本科生心理健康的影响以及学校适应的中介和调节作用。方法采用心理弹性量表、大学生适应量表、症状自评量表及自编的人口学资料调查问题对819名云南低年级本科生进行测量与分析。结果心理弹性对低年级本科生的心理健康具有预测作用(β=0.680,P<0.001),学校适应是心理弹性影响心理健康的中介变量[95%CI(-0.429,-0.313)]和调节变量(β=0.007,P<0.05)。结论可以通过提高心理弹性水平,或者促进学校适应来提高低年级本科生的心理健康水平。

新课标背景下小学语文低年级段识字教学存在的问题及对策

低年级段的小学生如何牢固高效地掌握并正确书写、运用所需学习的汉字,是每个小学语文老师都要思考的问题。传统识字教学有一定优势,但是也存在识字教学方法单一,学生识字兴趣不高等问题。通过对语文新课标和新的统编小学语文教材的分析,结合当前小学语文低年级段识字教学的现状,立足兴趣、能力和习惯这三个层面,提出相应的解决对策:激趣为始,增强课堂识字氛围;授之以渔,培养主动识字能力;习惯养成,促成识字教学成果。

基于学生立场的微项目教学实践——以低年级“多功能纸杯套”为例

每一个学生都是独立的生命个体,有不同的生长方式和独特的知识解读方式,因此,教学要以学生接受、喜爱、有利于他们发展的方式来表现。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,他们的逻辑思维能力尚处于萌芽阶段,不能较好地将事物抽象出来,也不能透过现象看到事物的本质。我结合二年级《神奇的纸》一课,立足低年级学生的行为特征和心理特点,开展了“多功能纸杯套”微项目教学,探讨低年级教学的策略。

体育锻炼与低年级大学生攻击行为的关系:自我控制与心理弹性的链式中介作用

目的:探讨体育锻炼与低年级大学生攻击行为的关系,检验自我控制与心理弹性的链式中介作用机制。方法:采用体育锻炼等级量表、自我控制量表、心理弹性量表、攻击行为量表对1078名低年级大学生进行调查,并应用链式中介作用检验和Bootstrap方法效应分析。结果:1体育锻炼与低年级大学生自我控制(r=0.457,P<0.01)和心理弹性(r=0.475,P<0.01)分别呈显著正相关,自我控制与心理弹性呈显著正相关(r=0.620,P<0.01),三者都与攻击行为呈显著负相关(r=-0.448,-0.586,-0.567;P<0.01);2中介效应检验表明,自我控制和心理弹性在体育锻炼与低年级大学生攻击行为之间起显著的中介作用。包括3条路径,分别为自我控制的单独中介作用,效应值为-0.161;心理弹性的单独中介作用,效应值为-0.068;自我控制→心理弹性的链式中介作用,效应值为-0.071。结论:体育锻炼是预防和降低低年级大学生攻击行为的有效手段,其既可以直接影响低年级大学生的攻击行为,也可以通过自我控制和心理弹性的中介变量间接实现。

刍议小学低年级学生数学阅读能力的培养

“书读百遍,其义自见”,阅读是获取信息的重要途径。在教育改革背景下,注重对学生的数学阅读能力进行培养已经成为小学数学教学的重点任务。基于这一诉求,文章在总结培养小学低年级学生数学阅读能力的重要性的基础上,从创设情境、因材施教、总结经验、分享资源四个方面,探寻数学阅读能力培养路径。

低年级学生阅读兴趣的培养

小学低年级是培养学生良好阅读习惯的黄金期,作为小学低年级语文学科教师,个人认为可以开展以下几方面工作。一、培养阅读兴趣从父母陪读尧讲故事开始低年级学生刚刚进入校园,识字量不多,拼音能力差,自觉性不强,持续性不长,容易被外物影响。此时教师如果硬性布置阅读任务,学生反而会失去兴趣。所以,教师和家长的引导很重要。

双减下小学低年级语文延伸阅读实践策略探究

语文是一门综合性科目,小学阶段是非常重要的基础学习阶段,其教学质量直接影响到学生的成长。在语文课堂中培养学生的阅读能力对于他们的思维启蒙将产生重要影响,也将帮助他们通过阅读获得源源不断的文化补给。结合双减政策的要求,教师需要在语文阅读课堂中落实减负提质的目标,结合小学低年级学生的阅读学习状态展开实践探索,有效拓展其阅读学习空间,促进其核心素养的有效提升。

趣味识字法在小学低年级语文教学中的应用

汉字是形、音、义的结合体,经历过漫长的历史演变,每个字都是一段故事。认识汉字,是传承中华民族精神、提升学生语文素养的有效路径,也是小学语文教学的必然要求。从语文教学角度来看,识字是阅读、写作的基础,在小学低年级学生的语文学习中占有重要地位。探究有趣、高效的识字教学法,也是许多语文教师和教育研究者一直以来关注的焦点。趣味识字法在小学低年级语文教学中有着激发学生兴趣、增进学生互动、提升学生识字能力的重要价值,语文教师可以从兴趣导向、自主探究、高效互动、贴近生活等方面来推进识字教学的实施,让学生逐渐爱上识字,进而爱上语文。

低年级学生数学思维培养方法

数学思维是低年级数学教学中重点培养的学科核心素养内容。新课程标准中提到“在义务教育阶段,数学思维主要表现为运算能力、推理意识或推理能力”。受学习经历短、知识储备与运用能力有限等因素的影响,低年级学生对数学思维的认知和关注较弱,学习中自我思维培养的意识力、行为力也较差。基于此,教师要注意在日常课程教学中有意识地培养学生的数学思维,帮助学生在学习中逐步形成良好的思维方式,奠定学科学习的基础。

数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用

随着教学方式的不断创新,数学绘本已经成为小学低年级数学教育中的一束新光芒。通过巧妙融合了故事性与图像表现的绘本,学生能以更加直观和生动的方式来感知并掌握抽象的数学知识。老师通过运用这种教育工具,不仅拓展了自身授课的多样化,还赋予了教学方式更多的灵活性。

新课标视角下小学低年级语文自主阅读活动的实施

阅读是语文教学最主体的形式,学生只有具有阅读兴趣、掌握多样的阅读方法,才能适应长期的语文学习,并不断汲取丰富的知识、发展多种思维、塑造优秀的品质,获得综合成长。在小学低年级语文阅读教学中,教师要以新课标理念为指引,从情境创设、学生思维的启发、集体活动的开展等角度入手,构建生动高效的自主阅读模式。一、立足情境创设实施自主阅读(一)创设猜想情境,激发阅读好奇心小学低年级学生语文学习能力不足,缺少自主阅读经验,在课堂中经常存在焦虑心态.

运用信息技术激活小学低年级数学课堂

随着科技不断发展,信息技术在教育教学领域的价值日益重要。在小学低年级数学教学中,运用信息技术对提升小学低年级数学课堂教学效率具有显著的作用。如下,首先分析了小学低年级数学教学中,科学运用信息技术的原则,进而探究运用信息技术激活小学低年级数学课堂教学的策略。

低年级整本书阅读的策略——以《地心游记》为例

在当今社会,阅读能力作为小学低年级学生必备的基本技能之一,对其综合素质的提升具有不可估量的价值。整本书阅读可以有效地锻炼学生的阅读能力。本文选取《地心游记》作为研究案例,旨在探讨如何通过思维导图激发学生的阅读兴趣,提高低年级学生整本书阅读的效果。

小学低年级学生数感培养之我见

数学是一门跟数字打交道的学科。数学学科知识多、逻辑性强,这对开展数学教学提出了更高的要求。既然数学是一门与数字密切相关的学科,要想学好数学,就要从最基础开始培养和发展学生的数感。所谓数感,是指小学生对数字的直觉感受,也是指学生对数的意义以及利用数字进行相关计算的更进一步的理解。无论在生活中还是在数学教学实践中,数感都发挥着重要作用。《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数感教学做了如下描述:“能够在真实情境中理解数的意义,能用数表示物体的个数或事物的顺序;能在简单的真实情境中进行合理估算,作出合理判断;能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。”数学是一门认识数字的科学,因此,从小学低年级阶段培养学生的数感非常重要。本文作者将依据新课标对数感培养的要求,结合多年低年级数学教学的经历,探究小学低年级学生数感培养策略,以期有所收获,为更多小学数学教师的教学带来帮助。

画图解题能力在小学低年级数学教学中的培养策略分析

小学数学教师应该在立足学情的基础上,积极通过多种途径对小学生有意识地进行包括画图解题能力在内的各种能力培养,以帮助低年级小学生尽快地适应小学数学学习,帮助其更好地面对、认知和掌握相关的数学知识和思想方法、不断提升其数学素养,助推小学生更好地学习与发展。

小学低年级童话写作教学策略的研究

语文是我国义务教育阶段的一门重要学科。教师不仅需要关注学生的考试成绩,更要重视他们的语文综合能力。随着新课程标准的推出以及双减政策的实施,提升低年级学生的写作能力也成了一个引人注目的话题。教师要关注低年级学生的语文核心素养,提升其基础写话能力。课标要求,让学生写自己想说的话,写想象中的事物。童话故事内容符合低年级学生认知,语言优美丰富,是锻炼学生写作能力的好助手。

培养低年级学生数学语言表达能力的有效策略

数学语言表达能力的培养是低年级数学教学的重要内容。低年级,学生对数学知识的认识不足,很难有效地对自己的思考进行表达,而数学语言表达能力的培养可以有效提升学生的数学素养,培养学生的数学思维,提升学生的数学创新能力。本文将对低年级学生数学语言表达能力的培养这一主题进行分析,阐述低年级学生数学表达能力培养的价值、现状以及策略。

低年级整本书阅读教学策略

小学低年级语文教材中有“和大人一起读”板块,并为学生推荐了一些篇幅较小的书目,这些书目符合低年级学生的年龄特点,教师可以通过师生共读、亲子阅读等方式帮助学生更好地完成整本书阅读。本文将从以下几方面对整本书阅读教学进行研究,旨在帮助小学低年级学生顺利开展整本书阅读。

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中的应用

绘本故事在小学低年级语文阅读教学中具有重要意义,不仅能够激发学生的阅读兴趣与情感共鸣,还有助于培养学生的想象力和创造力,帮助学生理解文化背景与传统故事,并促进情感认知与情绪管理。教师在教学中可以运用多种策略,如角色扮演法、故事续编法等,提高学生的自主阅读能力,增强课堂的趣味性,激发学生的阅读兴趣。综上所述,绘本故事在小学低年级语文阅读教学中发挥着重要作用。

小学低年级写话教学实践研究

写话教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,学生在低年级习得的写话能力对中高年级习作有着十分重要的奠基作用。低年级的写话教学能培养学生的语言运用意识,发展学生的语言思维能力,培养学生的语言审美创造能力,为后面的习作教学做准备。因此,教师要重视小学低年级的写话教学,根据低年级学生的年龄特点和语言思维水平,采取有效的写话教学策略,激发学生的写话兴趣,提高学生的写话水平。