终身教育法的立法逻辑、定位及体例结构——以铸牢中华民族共同体意识为视角

习近平总书记在党的二十大报告提出终身教育和铸牢中华民族共同体意识两大重要概念。铸牢中华民族共同体意识与终身教育并不是彼此孤立,而是具有良好的联动逻辑。铸牢中华民族共同体意识赋予终身教育综合育人深刻内涵;终身教育的全民性、终身化实现铸牢中华民族共同体意识的长效性和全覆盖。终身教育法的制定应当站在中华民族伟大复兴的宏观高度,以教育法法典化为契机,以地方性终身教育条例为基础,融入铸牢中华民族共同体意识的具体内容。终身教育法应采用总则加分则的体例结构,在重点条文中融入铸牢中华民族共同体意识内容,持续推进终身教育中的铸牢中华民族共同体意识教育。

高中地理教材体例结构比较分析

地理教材分析既是地理教学设计的前提和基础,又是运用地理教材的前提和基础。其中不同版本教材的体例结构比较分析是地理教材分析的基本内容之一。对高中地理教材体例结构进行比较,要从模块结构入手,再比较章结构,最后比较节结构。

检察指导性案例体例结构实证研究——基于对最高人民检察院检察指导性案例的行文分析

检察指导性案例是检察机关在司法活动中逐步积累的重要司法资源,对于弥补成文法缺陷、统一法律适用具有重要价值。当前,检察机关指导性案例工作进入"快车道",但通过对"文本中"的相关工作规定与"实践中"最高人民检察院发布的二十四批93件指导性案例进行"共时性"与"历时性"比较分析,不难发现,检察机关指导性案例在体例结构上存在现实表达与规范性文件的部分悖离、始终处于"变动不居"状态等现实问题。面对"成长中的烦恼",未来在撰写检察指导性案例时应秉持"立足参照、尊重母本、固定体例、重点突出、逻辑严密、说理充分"等原则,在一级模块上应当依照相关规范性文件,坚持"标题、关键词、要旨、基本案情、检察机关履职过程、指导意义以及相关规定"的体例结构。在能够反映检察机关职能、体现检察指导性案例特色的"检察机关履职过程"部分可参照不同的案件类型进行细分,以突出检察机关在各类案件中的法律监督特点。

集体例结构优长,展地方特色为先——读《镇江市志(1983～2005)》感言

＂‘何处望神州？满眼风光北固楼。＇南宋大词人辛弃疾这神思激越的呵天一问,把无数神往的目光聚焦到横枕大江、石壁嵯峨的镇江北固山麓;一代伟人毛泽东书写了这名篇名句。辛词毛书,旷世绝唱,引无数人竞相前来瞻仰镇江千古江山的迷人风韵＂,历经八个寒暑、六易其稿的《镇江市志（1983～2005）》以这样富有诗意的文字起头,开始了对镇江改革开放二十三年历史的记载。

教育法典的体例结构:域外模式与中国方案

教育法典的体例结构不仅事关法典外在形式,也关乎内容取舍、条文布局、内在逻辑和体系安排,要体现完备性、逻辑性、体系性等要求。目前,域外教育法典的体例结构主要有三种模式及特点:松散模式虽有助于法典容纳海量内容,但编章之间缺乏逻辑关联,难以形成内在体系;并列模式通过增加平行分类维度克服了松散模式的散乱无序,但各维度之间仍欠缺内在关联,无从判断法典内容是否达到完备要求,也无从判断法典体例是否逻辑周延;类主轴模式虽保证了核心维度内的编章具有良好逻辑关联和层次结构,但主从维度之间仍缺乏系统衔接,一定程度上削弱了法典的逻辑性和体系性。我国教育法典应选择以教育类型作为“中心轴”的主轴模式,科学处理总则与分则、编与分编、章节与条款的逻辑关系,以教育主体统摄法典总则,以教育类型串联分则各编,以组织活动细化章节安排,以逻辑关系决定法条次序。

论《唐律》篇章体例结构的完备性

中华法系的法典篇章体例结构从《法径》到明清律,基本上都是一脉相承的。在这一脉相承的发展过程中,《唐律》的篇章体例结构赫然居于承先启后的位置,比之前代具有突破性发展,“上稽历代之制,其节目备具,足以沿波而讨源者,要帷唐律为最善”。《唐律》在篇章体例结构上达到了相当完备的程度。

设区的市法规体例结构的选择与完善--以山东省设区的市法规为分析样本

地方立法体例是指一部法规的表现形式和结构安排,立法体例的选择对体现地方立法特色有独立的价值体现,从立法形式上表现了地方立法的针对性[1]。在地方立法实践中,地方性法规常用的体例,主要有条例、规定、办法等。一些地方性法规对体例的选择作了规定,“属于对国家某项法律的部分内容做具体实施规范,或者在国家没有专项规定的情况下,根据本地实际对某一方面社会关系做比较全面、系统规范的,称条例;属于全面实施国家某项法规的,称实施办法;属于只对某一方面工作做专项规定的,称规定”[2]。地方立法结构是指一个法律文本内部的各个组成要素之间的搭配和排列,主要是指法的章节结构,即章节、条款、项目的划分。

论中国未来民法典的体例结构

中国未来民法典不是既有法规的简单组合 ,而是对变革的社会生活的真实回应。是民法精神的神圣表征 ,代表着理性的生活方式 ,它蕴含着对人的深切关爱与尊重。

设区的市立法体例结构的选择

设区的市立法在体例结构的选择上,涉及立法理念的优化和立法技术的运用,不能单纯地追求条文数目和立法程序的精简,应当有其独立的内在含义和要求,需要通过一系列做法来完善。确立新型立法理念在社会主义法律体系已经建立起来、中央与省级立法趋于完善的背景下,设区的市只有在上位法确定的大框架内,在必要性、可行性及地方特色上下功夫,力求针对性强、确有必要、便于执行,促进立法理念向立法精细化、"一事一法"、注重本地特色转变,才能实现地方性法规的定位和价值。

俄语科技文摘的体例结构和语言特点

科技论文摘要以十分概括和简明扼要的形式传递科技信息的主要内容,它是科技文献中常见的体裁之一。论文摘要具有固定的体例结构和一定的语言特点。论文摘要或提要通常登载在科学论文的正文前面,以便读者在阅读全文之前就能对所论问题有所了解。世界各国文献杂志汇集各国发表的有关专业的论文摘要。例如前苏联科技情报研究所出版各专业的文摘杂志100多种,就其中《无线电技术》

劳动法典编纂的重大意义与体例结构

编纂劳动法典有利于坚持和完善中国特色社会主义制度,回应数字时代劳动用工灵活化、新就业形态蓬勃发展面临的挑战,健全我国劳动法律体系、促进法制统一。劳动法典应采取体系型编纂模式,包含总则编和分则各编。劳动法典的体例结构应以劳动者权利类型和劳动法调整机制为理论逻辑,综合考虑现有规范基础、法典编纂目标和域外普遍经验。劳动法典应包括总则、劳动合同、劳动基准、特殊劳动关系、集体协商、企业民主管理、劳动监察和劳动争议处理等八编。

基于《民法典》体例结构的解释路径

《民法典》以中国本土化的制度元素再现了中国民法法典化的最高成就,具有鲜明的中国特色。基于“七编制”体例形成的民法制度体系(内部体系)和基于法典外民商事单行法构造的民法制度体系(外部体系),因法典的结构开放性和制度包容性而有机衔接,实现我国民法制度的体系化。内部体系与外部体系因法典结构的逻辑关系之不同,其解释路径有异。内部体系的解释关注法典总则与分编的逻辑关系、总则与分编的法律适用、同一分编的制度体系化解释以及分编相互间的法律适用。以外部体系的更新和发展为主线,外部体系的解释应当妥当理解《民法典》第11条的规定,尊重民商事单行法的自我发展规律,强调民商事单行法的相对独立发展。

略论经济法立法的模式和体例结构

略论经济法立法的模式和体例结构李建华经济法立法的模式①和体例结构②是经济法立法技术的重要方面和体现，故对它们进行深入研究，有利于提高经济法立法的技术水平和立法质量，进而有利于形成科学统一的经济法体系。本文拟对此问题予以初步探讨。一、外国经济法立法的...

谈志书体例结构的创新

谈志书体例结构的创新天津市地方志办公室郭凤岐全国地方志第二次工作会议，作为里程碑，划开了修志的新时期；国办发［１９９６］４７号文件的下发，将揭开这个新时期的壮丽画卷。中指组举办这个高级培训班，是迎接修志新时期到来的一项重要举措。而这个新时期的显著标志...

回归历史学科本质 凸显历史育人价值——统编高中历史教科书编写思路、体例结构及教学建议

统编高中历史教科书由教育部组织编写,自2017年8月开始,历时两年完成,并于2019年通过国家教材委审查。全套教科书共五册,其中必修《中外历史纲要》上、下册,选择性必修《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》共三册。

我国民法典时效制度体例结构的安排

从《征求意见稿》《提交稿》到《民法总则草案》,虽然时效制度有很大的变化,但都采用了统一时效制度体例结构,尤其是《征求意见稿》和《提交稿》采用了将诉讼时效、取得时效、除斥期间、或有期间等统一化的体例结构,此种体例结构安排是否成熟和科学需进一步探讨和论证。尽管我国民法典编纂采用总则技术已成定局,但民法典究竟应采用分立时效制度体例结构或者统一时效制度体例结构确有探讨的必要。统一时效制度体例结构看似更具体系性,但它无法满足总则在制度内部主线和具体制度规则上的要求,因此我国民法典总则只宜规定具有"公因式"体系特征的诉讼时效制度,民法典分则应根据取得时效、除斥期间和或有期间的制度特征,在相应部分以不同的方式加以规定。

劳动法典编纂的重大意义与体例结构

随着我国民法典编纂的巨大成功和广泛影响,其他部门法的法典化也被提上议事日程。《全国人大常委会2021年度立法工作计划》指出:“研究启动环境法典、教育法典、行政基本法典等条件成熟的行政立法领域的法典编纂工作。”目前,“各方面提出的法典化领域不少,如环境、教育、劳动、公共卫生、税收、行政共同行为等”。学界对部门法法典化展开了热烈研讨。相比其他学科,劳动法学界对劳动法法典化的学理研究才刚刚展开,与劳动法的重要性以及劳动法典编纂所需的巨大学理支撑并不相称,迫切需要对劳动法典编纂的意义和体例结构等进行深入研究,为劳动法典编纂提供理论支撑。

论教育法典的功能定位、体例结构和编纂步骤

我国教育法典的编纂已经提上日程。编纂教育法典首先需要厘清它的功能定位、体例结构,进而确定其编纂步骤。在功能定位上,我国的教育法尚不构成独立部门法,可以划入领域法的范畴;同时,教育法典应兼具管理法和救济法的功能。在体例结构上,教育法典应当是法典编纂而非法律汇编,可以采取总则加分则的模式。此外,在编纂过程中还需要关注教育法典与宪法、行政法、民法、知识产权法、刑法以及现行教育领域的法律法规之间的配合与协调。教育法典的编纂首先需要做好充分的理论研究准备,其次需要对当前的教育法律体系进行补充、修订、清理和体系化,最后再分步编纂总则与分则。

中国艺术史学的体例与结构研究

艺术作品、艺术家、文献、史境与文化逻辑,是构建中国艺术史学体系的五大要素。首先,艺术作品无疑是构成艺术史学的核心要素,没有艺术作品就没有艺术史学的主体;其次是艺术家,艺术家是作品的创作者,没有创作者,也就没有产生艺术活动历史的主体;再次是文献,文献是印证艺术作品与艺术家历史活动关系的重要依据,缺乏中国艺术文献的艺术史是不完整的,也是难以可信的;前三种要素需置入史境中才能准确呈现其面貌,并得到正确的诠释。这四大要素贯穿于中国文化逻辑结构与历史路径并不断地演变,生成了艺术历史变迁路径的体例与结构轴线,显示出中国艺术史学的文化整体感,形成整合复数的中国艺术史的形状。