新课程标准下体育教师角色与教学组织形式

探索新课程标准下体育教师角色的调整与教学组织形式的选择.认为体育教师的角色应由教学计划的执行者调整为体育课程的建构者,由课堂教学的控制者调整为学生体育发展的指导者,由评定学生运动成绩的裁判,转变为学生成长的促进者.在教学组织形式的选择上,应注意教学组织形式的制约性、民主性、层次性、整合性的运用原则,且体育教学组织形式将在不断完善班级授课制教学形式的基础上,向多样化、个性化,向有利于学生学习的方向发展.

论21世纪体育教师角色特征变化的趋势

21世纪体育教育发展的趋势必将导致体育教师的角色特征也产生相应的变化 ,体育教师将不再是体育教育教学活动的绝对权威 ,体育教师的角色将会向学生成材的促进者方向发展 ,并且树立自己作为教育艺术家、研究者、学者等“复合型”

新课改后中学体育教师角色转变细节研究

在实施新的课程改革之后,中小学体育教学发生了巨大的变化,应对自己扮演的角色重新认识、重新定位,以学生为本,教师要走进学生,需要体育教师做智慧型老师,让教师与新课程一起成长。

体育俱乐部教学模式下体育教师角色的转变

本文从体育俱乐部教学改革入手，站在学校体育思想发展的历史高度，分析体育俱乐部教学模式下体育教师观念的转变和角色的塑造，旨在促进体育俱乐部教学模式不断完善。

“人文精神”教育下的体育教师角色探析

新世纪的教育以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息,呼唤着体育教师角色的转换。体育教师角色的转换正是体育教育在回归"人性"的基础上,在人文关怀的关爱下,以增强体质、增进健康为本质,激发学生的生命热情,发掘学生的精神资源,带着激情,踏着理性的教育。

新课程 新角色——新课程改革体育教师角色的转换

为适应"阶段性体育"与"经济性体育"向"终身体育与终身健康"转变的体育课程标准的要求,体育教师应以新的角色投入到这场基础教育课程改革的浪潮中,树立新的体育观,创新体育教学方式,使新课程理念下的体育教学有利于学生养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面全面和谐地发展,为将来适应社会发展的需要奠定良好的基础.

〈体育与健康〉新课程改革与体育教师角色的转变

课程改革要求体育教师充分意识到自己的角色转换:在新课程中,体育教师是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学去促进学生全面发展的教育专业人员。

新课背景下体育教师角色的转变

新体育课程推出意味着一种新型的体育教育实践方式的推广，与传统的体育课相比，新课程在课的名称、教学目标、内容体系、教学过程及教学评价方式上都有较大变化。随着新课程改革，不仅要求教师的教学观念更新而且要求教师的角色要转变。新课程教学要求体育教师由教材的传播者转变为课程的建设者和开发者，体育教师由教学中的“独奏者”转变为教学中的“伴奏者”，体育教师由作为评价学生成绩等级的“法官”转变为学生发展的促进者。

素质教育观下高校体育教师角色的定位

以素质教育为依据,指出了高校素质教育的内涵,以及素质教育下高校体育教师角色的定位。

以学生为中心教学理念下的体育教师角色转变

以学生为中心的体育教学理念备受推崇,在此模式下,体育教师被视为辅导者。然而,长期以来,对如何发挥体育教师在辅导过程中的激励、协调和促进作用却缺乏深入的研究。以学生为中心的体育教学模式需要对教师的行为进行重新界定,界定需要围绕师生间的互动及教师作为辅导者的作用发挥来展开。研究认为,体育教师不应被视为辅导者,而应被视为激活新的学习可能性的建导者,体育教师应该创造有利于学生积极参与学习的氛围和环境,采取一系列直接或间接的干预行为和交流互动来支持和拓展学生的学习。这些干预行为和交流互动应与学习内容相关,并与体育课程的学习目标相一致。

青年体育教师社会角色转变的心理障碍及对策

本文以角色理论为基础，探讨了青年体育教师普遍存在的社会角色转变的心理障碍产生的原因及其表现形式，提出了青年体育教师社会角色适应与转变的对策，以期对即将扮演和正在扮演教师角色的人们所出现的心理障碍和消除有所帮助。

中学体育课程中的教师角色问题解析

在实施新的课程改革之后，中小学体育教学发生了巨大的变化，应对自己扮演的角色重新认识、重新定位，以学生为本，教师要走进学生，需要体育礅师做智慧型老师，让教师与新课程一起成长。

“健康第一”指导思想下大学体育教材改革的思考

21世纪初推行的新一轮大学体育教材改革使新版大学体育教材出现了新面貌,"健康第一"成为贯穿新教材知识结构的指导思想,大学生体育课程内容以体育的功能(或三维健康观)而不是运动项目来确定,内容涉及五个领域.因此,体育教师要转变角色、大学生要转变学习方式才能较好地适应体育新教材的学习.

建构主义教学视域中的体育教学改革

建构主义教学思想对我国体育教学改革的理论和实践有着深刻的影响.积极转变体育教学思维方式,认真审视体育教学改革的转型,将体育教学理念与体育教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国体育教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义.