中等职业学校体育理论课改革探析

职业教育是我国基础教育之一,主要是为我国培养具有专业知识素养的实际应用型工作人员。体育课程又是学习教育的基础课程,做好中职院校的体育课程对学生而言也能培养一个健康的身体,对学校而言也能更好地做到培养人才的目的。但对于中等职业学校来说,现阶段做好学校的体育理论课程是一直困扰体育老师的一大问题,本文就如何做好职业学校的体育理论课改革进行探讨,希望能够提高中等职业学校的体育教育效果。

“雨课堂”智慧教学模式在体育理论课教学中的应用效果

探讨雨课堂智慧教学模式在体育理论课教学中的应用效果,为高校体育教学与管理改革提供价值参考。文章以某高校2019级体育教育专业两个班选修的《体育科学研究方法》课程为研究对象,其中实验班81人,采用雨课堂智慧教学模式进行授课;对照班79人,采用传统教学模式授课。实验班学生的考勤、课堂测验、课后实践作业及理论考试成绩得分均值均高于对照班,尤其是课堂测验成绩和实践作业成绩,与对照班均呈现出非常显著的差异(P<0.01);雨课堂智慧教学模式在增加学生课堂参与度和趣味性、发挥学生学习主动性和积极性、活跃课堂气氛、反馈学生学习情况等方面认可度人数占比均高于对照班,且与对照班均呈现出显著性差异(P<0.05)。在体育理论课教学中应用雨课堂智慧教学模式,能有效提高课堂教学质量。

我国普通高校体育理论课教学调查分析

对我国普通高校体育理论课教学现状进行了调查研究,研究认为:(1)体育理论课是我国普通高校体育课教学的重要组成部分,是实现高校体育教学目的任务的重要途径;它对提高学生锻炼身体的自觉性,科学地进行体育锻炼,培养终身体育意识和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。(2)目前我国普通高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择有片面性、教材使用人为因素的影响比较大、教学形式单调、教学方法和手段落后、学生体育态度消极等问题。建议:适当增加理论课教学时间,教学内容的选择要突出全面性和终身化,教材选择要从实际出发,更新教学方法和手段,提高理论课成绩在体育总成绩中所占的比例等。

多媒体课件在普通高等院校体育理论课的教学实践

运用计算机多媒体CAI课件辅助教学与实践研究方法 ,探讨多媒体教学对提高普通高等院校体育理论课的教学效果 ,通过对回收的问卷调查和考试测评成绩等数据信息进行数理统计分析 ,结果显示 ,学生学习成绩和学习态度等方面 ,具有显著差异。在对多媒体教学的赞同倾向方面 ,10 0 %学生认为多媒体教学效果好 ,能显著提高课堂学习效率。说明高质适用的CAI课件能有效提高普通高等院校大学生体育理论的教学效果 ,值得推广。

对普通高校体育理论课程建设若干问题的思考

在高等学校公共体育课程改革的大背景下,大学体育理论课的课程建设成为容易被忽视的部分,以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施为背景,综合运用文献资料、逻辑论证等研究方法,探讨高校公共体育理论课程建设中存在的问题,并就相关问题提出拟解决的方法。

中学体育理论课研究

中学体育课分为实践课和理论课,体育理论课是以运动技能知识、体育科学理论、健康理论等为主要内容的课程,可以使学生认识、理解体育,让学生在实际应用中能够运用理论指导实践,科学的进行锻炼,从而促进学生身体健康的发展。从中学体育理论课现状出发,从学生身体发展、学生体育思想建设、学生终生体育等方面探讨中学体育理论课建设的价值,并提出改善中学体育理论课建设的相应对策。

大学体育理论课教材的改革

大学体育理论教材的改革是大学体育教学改革的重要组成部分 ,为了对大学体育理论教材改革进行具体深入的研究 ,主要运用问卷调查法 ,辅于访谈法和资料法 ,指出并分析了原有体育理论教材的缺点和不足 ,提出了编写适应社会发展、适应当代大学生特点的体育理论教材的具体意见。

“阳光体育运动”背景下的高校体育理论课教学改革

针对目前高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择片面、教学形式单一和手段落后的现状,结合"阳光体育运动"的全面实施,对高校体育理论课教学进行了重新审视和改革,建立了体育理论课内教学与课外体育健康网络课堂教学为延伸和补充的新的教学模式,该模式拓展了体育理论课教学的时间和空间,增强了教学过程的生动性、互动性,丰富了教学内容、教学形式和手段,对调动学生积极参与体育锻炼,持久开展"阳光体育运动",促进大学生身心健康发展具有重要作用。

普通高校体育理论课三种教学方式实验研究

以265名大学生为对象,采用实验、数理统计、比较分析法,对普通高校体育理论课教学不同时间、地点、时段的教学效果进行实验研究。旨在探讨在"健康第一"教育背景下,体育理论课教学的最佳方式。结果表明:理论课的集中讲授与分散讲授、教室讲授与操场讲授以及理论教学与实践教学过程中的不同时段,均会影响理论教学的质量与效率。

体育欣赏-高校体育理论课教学新形式

在高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式,它可以弥补目前体育实践教学的不足,激发学生体育学习的兴趣,更好地实现体育教学的任务,是实施素质教育的一种有效途径.

高校体育理论课教学中信息技术应用现状及对策研究

目前,我国在信息技术应用领域中已进入运用通信技术和计算机科学理论来设计和开发应用软件,进行庞大信息数据传播的时代,而将信息技术运用在教育领域可以有效地促进教育信息化的发展.通过分析现阶段信息技术在高校体育理论课教学中运用所存在的问题,从信息技术与体育课程整合的视角出发,提出相应的解决方案.

慕课背景下普通高校公共体育理论课教学模式创新研究

慕课(Massive Open Online Courses,简称MOOC或MOOCs)是“大规模在线开放课程”的简称,自2011年秋由美国兴起以来,在短短的几年时间里带着海啸般的浪潮席卷全球。慕课以其课程呈现形式的开放性、课程资源的优质性、学生参与的自主性、课程内容的独特性等特点,对传统教学模式形成了巨大的冲击,其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基。慕课实现了教师本位向学生本位的转变,其在学习方式上的特点,更适合高等教育知识传承类公共基础课的学习。

普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究

本文通过一年的体育理论课多媒体教学实践后，随机抽样问卷调查５１６名在校大学生和对有关专家及学校进行访问，阐述了体育理论课多媒体教学的特点及其对提高教学水平和质量所具有的重要现实意义。

普通高校体育理论课案例教学法的研究

采用文献资料、调查分析等方法,对案例教学法的教学程序、评价以及在体育教学中的运用进行了分析和实践,它对学生掌握体育理论知识和创新思维的培养提供了可借鉴的依据,增进了体育理论与实践联系的途径,进一步完善了大学体育理论的教学方法。

普通高校体育理论课CAI教学辅助系统的研制与开发

现代科学技术的迅速发展,给体育理论课教学带来了深刻的变化,体育理论课CAI教学辅助系统应运而生。在介绍体育理论课CAI教学辅助系统研制背景和过程的基础上,着重介绍了此系统的研发理念和特点及其在体育理论课教学中的重要作用。

普通高校体育理论课教学中存在的问题及对策

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对我国普通高校体育理论课教学的相关问题进行了探讨。指出了当前体育理论课教学中传授的知识繁杂、教学时间的安排不合理、教学形式比较单调、教材使用的随意性、考试制度不规范等存在的突出问题,并针对这些问题提出了适当增加教学时数、精心选择教材内容、改变考试模式等应对策略。

对我省高校公共体育理论课教学的调查与分析

为了使高校公共体育理论教学目的落到实处,采用问卷调查法、专家访谈法就体育理论课的教学现状,对我省32所高校271名教师和3200名在校学生进行了调查。结果显示:理论课计划时数偏少、授课形式不一,随机性较大、教学内容比较陈旧,与体育教育、健康教育实践相脱节甚至存在教师不愿意上理论课的现象。针对此现象提出了相应的建议。

论CAI在大学体育理论课中的应用

CAI作为一种新的现代教育技术,进入大学体育理论课堂是一种发展的必然。阐明了CAI课件应用的优点,论述了体育理论CAI课件的主要类型,指出了CAI课件应用中应注意的问题。

谈高校体育理论课的改革

体育理论是体育实践的指南 ,通过对高校体育理论课的改革 ,丰富大学生体育理论知识的完整性和系统性 ,为更好地指导大学生的体育实践活动奠定良好的基础。