高校体育课程思政建设的价值意蕴、现实困境与推进策略

高校体育课程思政建设是在体育课程中融入思想政治教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的身体素质,培养学生的团队合作精神、竞争意识和自我管理能力,促进学生身心健康、全面成长,但教学实践中存在思政建设目标定位模糊、教师思政素质不足、课程思政建设与学科专业发展有冲突,以及课程思政建设的资源保障不足等问题。鉴于此,本文提出加强高校体育课程思政建设目标定位、提升高校体育教师思政素质、协调高校体育课程思政建设与学科专业发展的关系,以及加大资源投入等策略,以期为高等教育思政工作的创新性发展提供有益参考。

高校公共体育课程思政建设的理论框架与推进路径

体育课程思政是学校体育教学领域的一次理念创新和观念再造,高校公共体育课程思政建设应以马克思主义的全面发展理念为价值引领,以“三全育人”机制建设为抓手,以显隐融合的实践路向为核心,构建全要素、立体化、多样态的高校公共体育课程思政建设理论框架。同时,在推进体育课程思政建设过程中,高校应从顶层设计入手,在彰显体育育人特色和教师主体自觉中,打造全员、全程、全方位的长效育人机制,恰当处理好体育课程思政连续性、师生情感交流有效性、体育教学场景体验性和体育课程思政话语的传统性与时效性等关键性问题,形成体育特色课程思政元素库与教学模式,开创高校公共体育课程思政建设新局面。

智媒体时代高校体育课程思政话语传播研究

智媒体时代为高校体育课程思政话语传播创设了新的生态环境。采用文献研读、逻辑分析等研究方法,对智媒体时代高校体育课程思政话语传播的机遇、挑战与应对策略进行探析,希冀推动高校体育课程思政改革的高质量发展。研究发现,智媒体可以在拓宽高校体育课程思政话语传播的主体和范围、延展话语传播的渠道和形式、提升话语传播的互动与效能等方面提供机遇。同时,智媒体时代也给传统高校体育课程思政话语传播带来引导力被不断削弱、权威力被不断减弱、吸引力被不断弱化等方面的挑战。基于此,提出智媒体时代高校体育课程思政话语传播的应对策略:更新教育者思维理念,提升话语传播引导力;构建主流话语新体系,增强话语传播权威力;重塑教育者媒介素养,提高话语传播吸引力;健全智媒体监管机制,增强话语传播效果力。

大中小学体育课程思政一体化建设的学理诠释与策略构思

大中小学体育课程思政一体化建设是加快学校体育高质量发展,构筑“大思政”育人格局的重要举措。通过逻辑推理和政策分析,辨识大中小学体育课程思政一体化建设的生成逻辑与内涵要义,明确其实施的思维方式及策略意义重大。研究认为,大中小学体育课程思政一体化建设蕴含深厚的理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑,其以立德树人为根本任务、以“三全育人”为核心理念、以价值塑造为行动导向、以学段统筹为基本要求。为夯实大中小学体育课程思政一体化建设学理基础,达到提质增效,提出以系统性思维健全教学体系、以开放性思维提升师资队伍、以协同性思维优化教育资源、以规范性思维升级管理体系的实施策略。

“课程思政”视域下普通高校体育课程教学改革的现实审思与实践进路

课程思政理念是新时代高校体育课程建设和教学改革的重要指导理念。近年来,高校推进体育课程思政建设,形成了不少典型做法与特色经验,但在整体课程体系架构、教师课程思政意识和能力、实践平台搭建、保障与评价机制建构等方面仍然存在困境。高校体育课程思政具有强身健体以全面发展、继承和弘扬传统文化、陶冶性情和历练意志等价值功能,彰显出培育健康理念、涵育爱国情怀、增强精神力量的育人优势。面向未来,持续推进高校体育课程建设,要在教学内容上探索建立“四个课堂”的协同育人模式,在教学管理上建立“模块化”高校运动俱乐部管理制度,在教学方法上实行“教、练、创”相结合的教学方式,在教学评价上进一步完善教育学习过程考核和评价机制,在教学手段上积极推进数字技术深度融入高校体育课程思政建设的全领域、全过程,不断提升高校体育课程思政的育人效果与质量。

高职院校体育课程中篮球教学改革优化路径探索

在中国社会高速发展背景下,教育改革不断深化,随之而来的是体育教育越发受到院校的重视。高职院校在开展体育课程教学时,也开始对篮球教学进行改革和优化,并将其作为培养学生素质能力的重要途径。文章阐述了高职篮球训练的主要方式以及篮球教学改革的重要意义,分析了高职院校体育课程中篮球教学的现状,提出了篮球教学改革优化路径,包括优化篮球课程设置、注重教学内容的改进和优化、完善教学基础设施、调动学生学习的主动性、构建多元化的考核评价体系等,旨在为相关人员提供参考。

以城轨专业学生职业能力培养为目标的高职体育课程体系构建

《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》指出,要把发展职业教育放在更加突出的位置,以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力为核心,加强教学与管理改革,培养高素质技能人才。近年来,随着城市轨道交通(以下简称“城轨”)由快速发展阶段转为高质量发展阶段。

"体育"与"智育"深度融合的职业技术大学公共体育课程改革研究

在新时代背景下,职业技术大学作为培养高技能人才的重要阵地,其教育模式正逐步向全面素质教育转型。体育与智育作为素质教育的两大支柱,如何实现二者的深度融合,成为提升教育质量、促进学生全面发展的关键。本文首先阐述了体育与智育融合的重要意义,随后分析了当前职业技术大学公共体育课程的现状,指出了存在的问题,并在此基础上提出了体育与智育深度融合的课程改革策略,旨在通过优化课程体系、创新教学方法、强化师资队伍和改善设施条件,构建一种新型的公共体育教学模式,促进学生身心健康与智力发展的和谐统一。

培智学校阳光体育课程实施路径探究

发展学生核心素养,是落实“德育为先、能力为重、全面发展”的育人目标。培智学校阳光体育课程作为提高残障学生健康素养的重要载体,是推动健康中国建设的重要落实点。深圳市福田区竹香学校以核心素养为导向实施阳光体育课程教学,通过建构立体式课程资源、创新框架式活动模式、聚焦趣味化活动方式、实施多元化评价体系、形成长效化管理机制等五大实施路径,真正促进特殊学生健康、全面地发展。

小学体育课程中团队合作能力培养的实践探索

随着小学体育课程改革的深入,团队合作能力的培养成为重要的教学目标。本研究探讨多种实践策略,旨在采用体育活动的多样化设计,激发学生的团队协作意识。并强调在体育游戏中融入团队合作元素的重要性,以及如何利用角色扮演等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习合作技巧。此外,教师角色的转变、评价体系的革新,也是提升团队合作能力不可或缺的一环。这些实践探索既丰富体育课程的教学内容,又为学生的全面发展奠定坚实基础。

德育教学驱动小学体育课程教学的创新发展策略研究

本文探讨了以德育为驱动的小学体育教育的创新发展,分析了其通过将体育技能与道德价值观相结合来促进学生全面成长的重要意义。文章指出了德育教学驱动小学体育课程教学的主要挑战,如学生参与度低、教学目标不明确、资源分配不均衡、评价体系不完善等。为解决这些问题,文章提出了可行的策略,例如开展多样化的活动以激发学生的热情、根据明确的德育和体育目标调整课程计划、优化资源分配以及建立全面的评价体系。通过丰富德育的形式和内容,加强学校和家庭之间的合作,这种方法可以确保体育教育发展成为一个促进学生发展的平台。

“立德树人”视域下高职院校体育课程思政育人路径研究

在“立德树人”视域下,教育的根本任务是培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的主要阵地,在人才培养过程中需要高度重视学生的思想政治教育和道德修养。而体育课程作为学生教育体系中的重要组成部分,具有独特的育人功能。本文先后分析了“立德树人”视域下高职院校体育课程思政育人的相关理论和总体结构设计思路,探讨了如何在高职院校体育课程中有效融入思政教育,以供同行参考。

体育课程一体化改革的复杂性审视与实践路径研究

大中小学体育课程一体化建设是落实体育核心素养的关键环节,是现阶段学校体育高质量发展的必然要求,更是推进体育强国建设的基础工程。然而,一直以来体育课程一体化改革进展缓慢,课程衔接问题未能有效解决,为此,亟须转变改革思维,创新改革路径。运用复杂性科学思维审视体育课程一体化改革,发现在课程观、学习观、管理观等方面存在诸多认知困境。由此提出体育课程一体化建设具有生成性、非线性、开放性等复杂特质,并通过达成课程改革逻辑共识,创设体育课堂自组织学习,促进学校体育系统能量流动等实践路径,逐步推进体育课程一体化建设的有效落实。

中华优秀传统文化融入高职院校体育课程教学的路径

为有效提升高职院校体育教学的质量,激发高职学生积极投身于体育活动之中,同时汲取中华优秀传统文化的精髓以坚定文化自信,进而促进学生的全面健康成长,将中华优秀传统文化深度融入体育课程教学,无疑是一项极具成效的策略。在简要剖析传统文化独特内涵及其融入高职体育教学的重要价值后,本文进一步归纳了具体的融合内容与实施路径,包括提高教师传统文化素质、打造精品课程、构建多元课外体育活动环境以及营造富含中国文化元素的教学环境等,旨在为同仁提供有益的参考与借鉴。

乡村小学体育课程对学生成长影响的研究

本研究深入剖析乡村小学体育课程对学生全面发展的深远影响,采用系统性分析与典型案例研究相结合的方法,揭示了其在增进学生生理机能和心理健康方面的关键效能。研究表明,尽管乡村小学遭遇资金短缺、地理环境制约及社会认知偏差等多重困境,通过巧妙地因地制宜进行课程优化和采纳灵活多变的教学策略,得以在资源劣势中寻求突破,挖掘学生潜在能力,培育其积极进取的精神风貌。

深度学习在高中体育课程教学中运用的契合性分析

文章运用逻辑分析法和文献资料法对深度学习在高中体育课程教学中运用的契合性进行分析,根据布鲁纳的认知结构学习理论、建构主义理论以及元认知理论,认为深度学习与高中体育课程教学的培养目标、教学思想和教学内容相契合,在教学主体的学习氛围、意义建构的学习过程以及学生发展的学习结果方面具有内生条件,进而得出结论:深度学习在高中体育课程教学中具有十分重要的作用。

利用个性化体育课程培养高中生良好心理素质

高中生正处于成长的关键期,面临着来自学业竞争、同伴交往、父母期待等各方面的压力,应对不好往往会引发各种心理问题。作为学校原有体育课程的重要补充,个性化体育课程在培养高中生良好心理素质方面发挥着重要作用。实践表明,个性化体育课程能满足学生的个性化心理需求,在缓解压力、增强自信、培养团队精神和提高心理韧性等方面发挥着积极作用。此外,个性化体育课程设计与实施的具体方法要因人而异、因项目而异,并且要采取科学的评估方法。

大中小学体育课程思政教学一体化模式探究

党的十九届六中全会明确指出,要紧抓“后继有人”这一根本大计,将“立德树人”根本任务全面贯彻执行下去。体育课程作为学校教育中的不可或缺一环,其思政教学功能的发挥在培养学生的道德素养、促进其身心健康发展等方面意义重大。在此背景下,就大中小学体育课程思政教学一体化模式展开探究存在重要的理论意义与现实价值。本文主要基于对体育课程思政教学的现状与挑的分析,进一步探讨了构建大中小学体育课程思政教学一体化模式的有效路径与保障措施。旨在致力于体育与思政教育的深度融合,为教育教学的高质量推进建言献策,为大中小学学生的全面发展添砖加瓦。

高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》

近年来,随着社会的发展和教育理念的更新,高校体育课程思政建设成为备受关注的话题。笔者在开展山西省高等学校教学改革创新项目“基于虚拟教研室的大学体育课程思政建设理论与实践探索”(项目编号:J20221137)的过程中,系统梳理了《课程思政视角下高校体育教学模式研究》一书。该书是一部深入探讨高校体育课程与思想政治建设融合的学术力作,通过深入研究高校体育课程思政建设的理论框架,同时结合实际经验,探讨如何更好地在体育课堂中融入思想政治教育元素,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人提供有益的借鉴与启示。

高职院校公共体育课程思政实施现状及推进策略研究

高职院校体育课程思政教育的开展,是高校课程思政教育改革的应然要求,对于促进学生的全面发展具有重要的意义。文章对高职院校体育课程思政实施现状进行分析,明确当前高职院校公共体育课程思政实施存在的主要问题有:学生缺乏思政学习意识,体育课程思政落实乏力;体育活动参与缺乏主动,课程思政育人基础较差;教师课程思政融合滞后,学生体育素养认知不全面。针对体育课程思政实施中存在的不足提出相应的策略:深化学生思政认知,强化体育课程思政落地;强化体育课程教学改革,提升学生体育参与热情;深化教师思政育人能力,提高学生体育思政认知。