共同成长 体验快乐

扬州市江都区区级机关幼儿园创办于1956年,是江都区首批省示范性实验幼儿园,也是一所具有深厚文化底蕴的全日制公办幼儿园,目前设有总部、东方红园、友谊园、早教园、建乐园五个园区,是江都区规模最大的幼教集团。幼儿园秉承“共同成长体验快乐”的办园思想,在“四和五乐”的集团化管理模式中,既保证每一所分园的教育教学质量,又对各园的课程建设和特色理念提出更高的要求。在探索课程游戏化的实践中,幼儿园提供了健康、快乐、自由、智慧的环境,确保在园的每位幼儿都能公平享受优质教育,获得全面发展,畅享成长的美好与快乐。

传承非遗文化 体验快乐编织——滕州市西岗镇中心幼儿园

微山湖畔,浅滩绵延、蒲草遍生。蒲草编织是当地远近闻名的非遗技艺,蒲草编织的花篮、鱼篓等手工艺品,更是孩子们常见的本土玩具。滕州市西岗镇中心幼儿园因地制宜成立童趣编织坊,开发园本编织课程,传承非遗文化,让幼儿在蒲草、纸藤线条、木架、刺绣等多种形式的编织活动中获得多元发展。依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》,秉承“让幼儿在游戏中学习”的教育理念,师幼共建编织课程。

体验快乐、创造美感——中美体操教育解析

一、中国、美国——辉煌的体操强国 新中国已经走过了60年，在已举行的“新中国60年体育60人”评选活动中，第一批走上红跑道的是我国的体操将士，这也是为国家获得荣耀最多的体育团队之一。当李宁为北京奥运会点燃火炬，当杨威再一次让国歌在体操赛场上奏响时，中国正在向世人展示着东方这种刚柔并济之美。相信世界上没有一个国家会不承认中国是一个体操强国，优秀的运动员和教练员团队是建立一个体操强国的基础，深厚的国民体操教育也是必不可少的。

让学生在学习中体验快乐——谈物理课堂教学

在学生学习物理的过程中，能不能调动学生，使学生主动参与，长期坚持，这不是外部刺激（因素）所能达到的．从心理学角度分析，当一个人在内在动机驱使下完成一个动作，一个行为，或一个任务时，在解决问题之后，他会获得巨大的内在的满足感．这种由自我满足而获得的快乐体验是非常强大的，它在很多时候具有超过一切外部刺激的无坚不摧的力量．

激发兴趣尝试创造体验快乐

音乐课程标准中写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子们与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。着名音乐教育家卡巴列夫斯基也说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力送给他们的先决条件，培养和激发孩子们对音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，要想让孩子们学好音乐，培养和持续他们对音乐的学习兴趣是第一要素，作为音乐教学重要组成部分的课堂器乐竖笛的教学也不例外，我们要从孩子们的身心发展规律和学习行为特征出发，实施竖笛趣味化教学。

科学探究活动:让孩子体验快乐的同时培养科学素养——访周又红

周又红，北京市西城区科技馆特级教师，中国科协青少年部专家委员会委员，曾先后获得“全国优秀科技工作者（2012）”“全国先进科普工作者”“全国少年儿童优秀理论工作者”“北京市科技园丁”“全国十佳优秀科技教师”“北京市劳动模范”等荣誉。

体验快乐的学习——北大附中学习小记

自从踏上讲台，我尽管紧跟新课程步伐，努力以学生为中心，但学生的学习兴趣每日递减，上网的热情却日益高涨。这令我感到迷茫，觉得培养学生的信息素养是遥不可及的目标。

在平凡岗位上履行责任 在日常工作中体验快乐

20世纪80年代，一个万象更新的时代，我怀着踌躇满志的激情、要干一番轰轰烈烈壮举的梦想，告别了给我梦想与自信的校园，来到江苏省档案馆，在管理部查档接待科的“窗口”工作，一干就是25年。我们这个“窗口”自1998年以来已连续10多年被评为省级机关“青年文明号”，后来又荣获省级机关“巾帼文明示范岗”、“全国档案系统‘巾帼建功’双十佳集体”的光荣称号。

在《魅力阅读》中体验快乐与成功

“民族复兴的根本是什么？是文化复兴。” “其实所谓民族，不是人种有别，而是文化传统不同。文化是一个民族存续的根本，而语文，正是这个文化传统的重要载体之一。”

引导体验快乐 写话传情达意

写作是使用语言文字进行表达和交流的基本方式和能力,是描述自己所见所闻的人、事、景、物的过程。写作更是一种创造性地再现情境的过程,它要求写话教学要重视学生话语的开放性和创造性,让学生逐渐形成创造性表达的能力。

自主学习 体验快乐——浅谈初中物理教学有效性

初中物理是一门以实验为基础的自然学科,学生对实验操作特别感兴趣。教师要创设精彩的教学情境,调动学生物理学习兴趣,鼓励学生自主探究物理问题,合作交流,发挥学生的主体作用,打造高效课堂。

让学生在英语实践活动中体验快乐

如何实施英语课堂实践性活动教学，让学生在英语实践活动中体验快乐呢？

创建让师生体验快乐的学校

如果说教师的一生大多是在学校度过的，那么学校应该是教师体验教育与感受生活的快乐家园：如果说学生的美好年华都是在学校扮靓的，那么学校应该是学生体验学习与享受成长的快乐沃土。我校的师生践行“一个不能少，一个不能放”的理念，实施课程改革，推进素质教育，致力于创建让师生体验教育快乐的学校。

理性认识 体验快乐——一次关于“玩”的班会课

毋庸置疑．在当前教育环境下，学生的学习压力大，玩对于孩子来说．成了一种奢侈。所以，作为老师．帮助孩子正确处理学习与玩之间的关系．让学生学会劳逸结合．引导他们玩物“长”智．增加生活情趣就显得尤为重要。本节课旨在通过困惑交流、快乐体验、师生互动、亲子对话等活动．释放孩子们的热情．使他们对“玩”有更科学、更理性的思考，进而带着饱满的热情投入到学习、生活中。

设计情境 体验快乐——体育教学中“快乐体育”设计初探

日本的体育社会学家影山健先生于上世纪八十年代提出的“托罗普斯运动”（trops）有三个本质的特征，一是人人得到快乐，二是大家一起创造，三是提倡对话。这一理论对于体育教学中“快乐体育”思想的形成有着较深远的影响。所谓快乐体育。是指从终身体育和个人发展需要出发，

用心呵护 体验快乐 享受成长

江苏省沭阳县实验幼儿园1958年建园，是沐阳县第一所省级示范园。现有的四个园区，即实验幼儿园本部，第一实验幼儿园、中新幼儿园及祥和幼儿园，全部为省优质园。

让幼儿在舞蹈学习中体验快乐

在幼儿园的舞蹈教学实践中,始终摆脱不了教师的示范和讲解,一旦改变,幼儿将不知从何舞起.这样单的教学形式使得幼儿舞蹈教学偏重对舞蹈技能的掌握,忽视幼儿主动、快乐和个性全面发展的教育,忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养.

基于积极心理学让学生在英语学习中体验快乐

积极心理学主要研究通过激发人性中积极乐观的一面来提高人的主观体验。在高职英语教学中，学生消极、被动学习，很少感受到快乐。运用积极心理学所倡导的体验幸福、快乐原理，在心态，方法和行为等方面引导他们体验积极学习英语的快乐。

让学生体验快乐，收获成功

数学教学要以激趣为主，要调动学生的学习积极性，让学生爱上数学。导入激趣小学数学教师应根据小学生的身心特点，采取有效措施，在导入中激发他们的学习兴趣。教师可以巧设悬念导入，激发学生的求知欲，增强学生探新知的好奇心；教师可以巧用故事导入，寓数学知识于游戏、故事之中。这样的教学方法，符合学生的认知特点。教师应善于将数学问题情景化、故事化，激发学生的学习兴趣。教师可以联系学生的生活实际导入。数学源于生活，数学与生活密切相联，要寓乐于学。

让学生在公益活动中体验快乐

"爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛;"热爱每一位学生"是陶行知的人生格言;"为了孩子,甘为骆驼。于人有益,牛马也做。"在"爱满天下"光辉思想的映照下,我们看到了陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"的高风亮节。新时代,对师爱的内涵有了更多的解读。现在,人们善于使用互联网以及基金会等各种形式,以不同手段参与公益活动中,为社会贡献爱心,帮扶他人,向社会积极传递各种正能量。