四级考试的作文成绩与大学英语课堂教学

本文通过对四级考试作文成绩进行分析,指出学生在英语写作方面所存在的问题,说明提高其写作水平的必要性和紧迫性,并结合课堂教学提出了一些建议,重点在把写作教学有机地融汇到精读课堂教学中去,以期给学生打下良好的写作基础,不断提高其写作水平。

语文教师如何指导考生快速提高作文成绩

一年一度的中、高考正一步一步向我们走来,但有的考生作文成绩令人堪忧。理想的作文成绩是打开理想大门的金钥匙,怎样帮助他们在短时间内快速提高作文成绩,这是初三、高三语文教师的头等大事,提高作文成绩有什么有效方法?本文从如何选定作文的文题、如何确定文种、如何选定主题、如何精选材料、如何巧妙结构等方面进行了一一概述,希望这些方法对你有所帮助、提高。作文,能考查出一个学生多方面的能力。

提高作文成绩有三招

自学考试的很多课程都需要考生有个“好记性”,尤其是文科科目。对此,考生的复习策略是考前突击复习。但偏偏在公共课《大学语文》本、专科,“最文科”的考试中各有30分的写作试题,是无论如何也突击不来高分的,一定要注重平时的文辞积累与写作锻炼。一篇好文章好似一盘色香味俱全的好菜,看起来顺眼,闻起来提神,吃起来更是爽口,得分自然就高。下面就写作中遇到的基本问题提出来与大家共勉,支上“三招”以帮助考生提高作文考试成绩。

试谈评定学生作文成绩的几条原则

解放后许多年来,关于中学语文学科中学生作文成绩如何评定的问题,可以说还是一个“悬案”,广大语文教师和语文工作者,对此并没有展开过全面深入的讨论。在中学语文教学中,作文教学是一个重要组成部分。学生学习语文的成绩如何。

中考作文评分综述——从中考作文窥探提高作文成绩的途径

辽宁省1995年中考语文试卷满分120分,其中作文40分,占全卷分数的3分之1,由此可见作文教学在语文教学中的重要地位。然而在实际教学中,师生并没能使出3分之1的时间和精力进行作文训练,应该说这是个偏废,应予扭转。师生和家长在提高作文成绩上普遍感到困惑,甚至“头痛”。其实,提高作文成绩并没有别的什么良方,只有从重视开始。

作文成绩高低分组初中生写作训练现状比较

作文隶属于我国语文教育的一个重要组成部分,它对于学生的口语表述能力及思想深度有着重要的作用,尤其是初中生,其思想处于一个不断发展成熟的时期,其写作能力也需不断深化与提高。因此,以初中生写作训练为主要出发点,对影响初中生作文成绩高低的原因进行简要分析,并利用自己编制问卷的方法,对初中生写作训练的影响因素以及各个组成部分进行了详细的探讨,也对其发展现状进行了讨论,以更好地提升初中生的作文成绩。

高中生语文写作态度与作文成绩相关性研究

此研究以400多名高三学生为研究对象,采用李薇等人编制的高中生语文写作态度量表,探析高中生语文写作态度与作文成绩之间的相关性。研究表明:男生和女生在写作借鉴态度方面呈现显著性差异。文科生在写作借鉴态度的得分上显著高于理科生。文科生的写作态度比理科生更为积极。学生的写作态度和作文成绩在"P=0.01"水平上均呈现显著相关。写作成就态度和写作学习态度对作文成绩的影响最大。

高三学生英语作文成绩变化研究

写作是英语教学中的一个薄弱环节。本研究收集了高三学生一年中四次重大考试的英语作文成绩，并分析了学生作文成绩变化情况，试图了解经过一年的教学，高三学生的英语作文成绩是否有显著差异。研究结果显示：学生开学作文与三模的作文、一模作文与二模的作文、一模作文与三模作文之间存在显著差异，其他各组之间不存在显著差异。本研究中学生作文成绩的提高得益于写作训练量的增加。因此，笔者认为，希望通过纠错提高学生作文成绩较困难，足够的写作实践则是学生写作水平提高的主要原因，这对于我们的英语写作教学具有一定的启示。

从法语专业四级考试的作文成绩反思法语写作教学

基于广东外语外贸大学法语专业四级考试中的作文成绩进行探讨,分析法语写作教学中存在的缺陷和不足。再结合具体教学经验,明确指出需要科学规范地加强写作训练,因地制宜地应用写作教学方法,旨在扭转之前的写作教学模式等一系列改进意见。

移情、让步结构和作文成绩间的相关性

移情、让步结构和作文成绩三者之间的相关性涉及三个关系,即移情和让步结构间的关系、移情和作文成绩间的关系以及让步结构和作文成绩间的关系。由于移情效能值不会在短期内发生较大改变,采用移情效能值、让步结构增幅和作文成绩增幅放到同一散点图进行比照的办法,得知让步结构与移情效能正相关,让步结构的增幅与移情效能合计值不相关,让步结构增幅与成绩均分增幅正相关,移情效能合计值也与成绩均分增幅正相关。

作文成绩

语文作文课上,老师布置了一篇500字的作文。下课铃响了,一学生发现自己只写了250字,灵机一动,在文章最后一行写了"上述内容×2"。几天后,作文本发下来了,在成绩的位置上赫然出现"80÷2"。

HSK作文成绩与句子长度、复杂度及语法错误的相关性

本文以北京语言大学"HSK动态作文语料库"中抽取的90篇作文为研究样本,借鉴T单位测量法,尝试从句子长度、复杂度及语法错误这三个方面考察影响汉语学习者作文成绩的因素。研究表明,作文成绩与以上三者均相关。通过使用SPSS统计软件计算出作文成绩与三者的皮尔逊积差相关系数,对其进行比较后,相关性由高到低为:复杂度>句子长度>语法错误。文章最后,根据研究结论对写作课程的安排提出了分"两步走"的教学建议。

提高作文成绩的两个小技巧

经常有同学问我:“怎样写应试作文?”其实,相较于王小波所说的“写作是一种自我愉悦”,应试作文更像是对判卷老师的“讨巧”。作为应试作文的过来人,我有两个“讨巧”心得,分享给大家。

作文书写水平与作文成绩的相关性研究

对R县某学年度第二学期七年级和八年级语文期末考试的数据分析发现,作文书写水平和作文成绩显著相关。七年级的回归分析发现,写字分1分对作文分有1.10分的贡献;八年级的回归分析发现,写字分1分对作文分有1.52分的贡献。该结果验证了语文考试中作文的"印象分"是存在的;同时表明,通过训练书写可以提高学生的作文应试成绩。该结果提醒考试组织者,在大规模考试中需要控制考生书写水平对作文判分的影响。

如何将高考作文成绩提升一个档次

在高考语文试题中,作文独占60分,是最大的主观测试题。如何避免作文丢分太多,如何将作文分数提升一个档次,这是每一个考生梦寐以求的。认真地说,作文这道题丢分容易,得分也不是太难。

习作点评 专家帮你提高英语作文成绩(英文)

为帮助广大读者提高英语写作能力,在各种英语考试的英语作文一项中取得良好成绩,我们特邀请英语写作教学方面的专家哈尔滨工业大学外语学院史冰岩教授为读者开设"习作点评"专栏。欢迎大家积极参与,每篇习作单词数在10-300;有指导老师的,请写上其姓名。来稿请寄:北京东城区干面胡同51号《英语沙龙》杂志社,收件人:初级版习作点评专栏,邮编:100010。或email至contriprim@gmail.com,并在主题词中注明"习作点评",请写明姓名和详细通讯地址,以便邮寄样刊,不要加附件。

提高中考作文成绩五要诀

中考,利及莘莘学子;关乎千家万户。如何在考前,科学、高效、富有针对性地指导学生写好中考作文,这是众人心之所系,思之所虑的迫切问题。众所周知,作文之份量,几乎占据中考语文试卷的"半壁江山"。

作文成绩上不去多是立意太浅——访北京大学中文系教授温儒敏

【人物名片】温儒敏,北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长、教育部特聘中小学语文教科书总主编、人教版高中语文教科书主编。“多读书,好读书,读好书”,是义务教育语文课程标准当中的一句话,也是温儒敏最欣赏的一句话。

人机协同作文评价能促进写作教学吗?——来自Z校拓展课的证据

智能作文评价系统是人工智能、互联网、语言认知等多个领域交叉融合的产物,能为作文提供即时评分和内容反馈,其研发和应用为人机协同写作教学奠定了基础。随着中文智能作文评价系统进入教学应用阶段,人机协同作文评价在中文写作教学中是否有效这一议题越来越受到学界关注。以Z校写作拓展课的28名七年级学生为样本开展的准实验研究将学生分为实验组和对照组,分别接受人机协同作文评价和教师作文评价,用以探究人机协同作文评价对初中写作教学的影响。实验结果显示:(1)接受过评价反馈的作文终稿成绩都较初稿有显著提升,但接受人机协同作文评价和教师作文评价的两组学生的作文成绩之间没有显著差异;(2)相较于教师评价,人机协同作文评价能显著提升学生写作激情,但在自信和毅力维度没有显著差异;(3)人机协同作文评价条件下,教师反馈数量和提问型反馈比率都较教师评价条件下有所下降,但二者在低阶反馈和高阶反馈比率方面不存在显著差异;(4)虽然学生整体上认可人机协同评价的价值,但对继续使用该评价方式持保留态度。总之,虽然人机协同作文评价在促进写作教学效果方面具有潜在优势,但其作用的充分发挥还有赖于教师专业素养的提升、学习环境的支持和系统功能改进等多种因素的共同推动。